黃繁志

【摘 要】 農(nóng)村初中班級管理目前存在的問題較多，并隨時代發(fā)展表現(xiàn)出很多新特點(diǎn)。筆者通過大量的閱讀了解到最新的教育動態(tài)，掌握了很多前沿的教育理論知識，并結(jié)合近十年的初中班主任工作經(jīng)歷，對目前初中班級管理中存在的問題及其解決對策進(jìn)行了分析，旨在為廣大中學(xué)班主任提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】 班級? ?管理工作

作為農(nóng)村初中班級管理的重要組成部分，初中班級管理工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到學(xué)校教育的成敗。教師對班級管理負(fù)有直接責(zé)任，教師的管理方法與內(nèi)容影響著當(dāng)代初中學(xué)生世界觀、人生觀與價(jià)值觀的形成。目前，在我國的初中班級管理工作中，還存在許多問題難以解決，這對于學(xué)生的綜合發(fā)展有一定的阻礙作用。在這樣的情況下，筆者認(rèn)為需要通過建立平等的師生關(guān)系，實(shí)行民主管理，增強(qiáng)班級凝聚力，以及實(shí)行多元的工作方式來對當(dāng)前的初中班級予以管理，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。筆者選擇初中班級管理中的若干問題及對策作為研究對象是有一定教育意義的。

一、初中班級管理中存在的問題

初中階段的學(xué)生身心發(fā)育處于轉(zhuǎn)折的階段，這一階段的學(xué)生相對比較叛逆，處于人成長過程當(dāng)中最為不穩(wěn)定的階段。尤其是初中階段的男生普遍比較叛逆，有一些還長期迷戀于網(wǎng)絡(luò)游戲，難以自拔。這時候如果教師強(qiáng)行制止或者是對學(xué)生進(jìn)行錯誤的教育，那么學(xué)生會更加叛逆。嚴(yán)重的還會造成心理疾病，出現(xiàn)許多不安全的事故和隱患。另外初中階段的學(xué)生好奇心普遍較重，對于新鮮事物的求知程度很高，這時候班主任教師的管理難度也會提高。只有充分注重學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，才能夠減少管理難度。傳統(tǒng)意義上的班主任班級管理，手段和方法都相對過于陳舊，學(xué)生對這種管理方式容易產(chǎn)生畏懼的心理與情緒。許多教師認(rèn)為嚴(yán)苛的管理更加有利于學(xué)生的成長。其實(shí)，學(xué)生可能更愿意與教師成為朋友，而不是與教師形成一種看似對立的關(guān)系。教師和學(xué)生之間的關(guān)系直接影響了班主任的管理和教育，傳統(tǒng)生硬刻板的管理只會讓學(xué)生越來越叛逆，甚至出現(xiàn)一種嚴(yán)重的畏懼心理。而那些叛逆的學(xué)生也會越來越叛逆，無法起到預(yù)想的管理效果。學(xué)生的內(nèi)心受到壓抑，學(xué)習(xí)成績必然得不到更高的提升。還有一些初中教師對學(xué)生的管理非常缺乏人性化。這樣的方式只會造成學(xué)生思維的凝固，學(xué)習(xí)以及生活方面的死板并不能夠很好地讓學(xué)生的個性得到展現(xiàn)。同時這樣還容易造成嚴(yán)重的兩極分化，既不符合新課程改革對于教學(xué)的要求，也不符合當(dāng)前初中班主任對于班級工作開展的目的。

二、初中班級管理的對策與分析

教師需要對自己與學(xué)生的關(guān)系進(jìn)行重新思考，與學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系。班主任應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的朋友，更應(yīng)當(dāng)是學(xué)生合作的伙伴。初中學(xué)生的心理不盡成熟，班主任在管理中要對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握做的人方法與原則。另外，班主任要端正自己的班級管理態(tài)度，友好地對待學(xué)生，讓學(xué)生找到在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。班級管理的內(nèi)容十分豐富，僅靠班主任一個人進(jìn)行管理是很難完成的。班主任要調(diào)動學(xué)生的班級管理積極性，使學(xué)生的主觀能動性在班級管理中發(fā)揮出來。班主任可以利用班會讓學(xué)生發(fā)表自己對于班級管理的看法，對可行性較高的建議進(jìn)行采納。這樣的班級管理工作可以加強(qiáng)民主風(fēng)氣的營造，更可以加強(qiáng)班集體的凝聚力。在每一個班級中，都會存在優(yōu)秀學(xué)生與問題學(xué)生，這是班級管理工作要重點(diǎn)區(qū)分的。每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，在班級管理工作中，教師要引導(dǎo)問題學(xué)生全面看待自己。作為班級管理者，班主任絕對不能因成績看扁學(xué)生，應(yīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，對其進(jìn)行肯定，幫助其樹立起學(xué)習(xí)自信心。這樣的班級管理工作具有更大的教育意義。班主任要讓學(xué)生有自我管理能力，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入社會以后能夠發(fā)揮自我管理能力，學(xué)生可以約束自己的行為，對自己今后的生活進(jìn)行規(guī)劃。對于班級的管理意見，應(yīng)該讓班委會自己來制定，在制定的時候可以讓班委會自己討論決定，每個學(xué)生都能提出合理性意見，大家也可以討論決定是否采用，讓班級中的每一個學(xué)生都成為管理者，都是班級建設(shè)的一個重要的組成成員，這樣學(xué)生就能夠感覺到自己在班級中的重要地位。

三、班主任發(fā)揮自身的主觀能動性

要優(yōu)化班級管理，班主任就必須養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，通過不斷的學(xué)習(xí)與研究，培養(yǎng)和提高自己以下三種理論素養(yǎng)與能力：第一，要加強(qiáng)對自己所講授課程的專業(yè)理論及相關(guān)知識的學(xué)習(xí)與研究，逐步夯實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)，提升課堂教學(xué)能力與水平，為做好班主任工作奠定基礎(chǔ);第二，提高班級管理理論水平，班主任要加強(qiáng)對教育學(xué)、心理學(xué)及現(xiàn)代管理科學(xué)的學(xué)習(xí)與研究，逐步提高自己的教育理論素養(yǎng)，為優(yōu)化班級管理工作提供科學(xué)理論指導(dǎo)。隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，教育及班級管理的社會環(huán)境、國家的教育方針政策、家長的教育理念等客觀環(huán)境和條件都在發(fā)生日新月異的變化，與之相適應(yīng)，教育學(xué)、心理學(xué)和管理科學(xué)的理論觀點(diǎn)及知識內(nèi)容也在不斷更新，新的研究成果層出不窮。這就要求班主任一定要緊跟時代發(fā)展的步伐，與時俱進(jìn)，結(jié)合自己班級管理工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對教育學(xué)、心理學(xué)和現(xiàn)代管理科學(xué)的最新理論成果的學(xué)習(xí)與研究，力求用最新的理論成果指導(dǎo)自己的實(shí)踐，不斷提升自身的教育理論素養(yǎng)和班級管理的能力，為實(shí)現(xiàn)班級管理的最優(yōu)化而不懈努力。

總之，作為班主任應(yīng)該認(rèn)真分析研究，理清引發(fā)班級管理過程中的矛盾與問題，結(jié)合自己所在地區(qū)的教育水平和所教學(xué)生的實(shí)際狀況，梳理出制約優(yōu)化班級管理的關(guān)鍵原因，對癥下藥，找到突破口，采取切實(shí)有效的途徑和措施，不斷增進(jìn)和提高自身班級管理工作的能力和水平，為整體推動我國初中班級管理工作的優(yōu)化升級做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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