謝章萬

【摘? 要】 當前階段全球范圍內(nèi)的環(huán)境問題越發(fā)嚴峻，綠色化學的教育理念在此種背景下提出。于環(huán)境保護而言，綠色化學是一種切實有效的措施，所以說十分有必要將綠色化學教育理念在高中化學教學中進行滲透。本文首先簡要探討了綠色化學的重要性，然后概述了現(xiàn)階段綠色化學教學理念在高中化學教學中滲透的現(xiàn)狀，最后提出高中化學教學中綠色化學教育理念滲透的具體策略。

【關鍵詞】 高中化學? 綠色化學? 教學策略

一、分析綠色化學的重要性

傳統(tǒng)化工產(chǎn)業(yè)嚴重危害人類的生活環(huán)境，為了降低工業(yè)產(chǎn)業(yè)對環(huán)境的污染程度，提出了綠色化學理念。將綠色化學理念在高中生接觸化學之初進行滲透具有非凡意義，讓學生在學習化學之初就形成綠色化學的整體思想，與新課程改革的教學觀相符。在綠色化學教育思想的基礎上對高中生進行培養(yǎng)，可使得其社會意識與科學精神更加強烈，將可持續(xù)發(fā)展的模式應用于新化學產(chǎn)品獲取的途徑中。換言之，將綠色化學教育理念在高中化學教學中進行滲透，可以使學生更加透徹地領悟綠色化學，并形成綠色化學思想。

二、分析綠色化學思想在高中化學教學中滲透的現(xiàn)狀

1. 實驗教學方法過于傳統(tǒng)

傳統(tǒng)教學模式下的高中化學，通常情況下教師會將教材作為直接依據(jù)進行知識的傳授，整個教學過程中學生根本不會積極主動地思考并探究化學知識。化學教材中綠色化學思想涉及較少，而教師通常情況下會簡單略過，并不會對其進行重點講解，因此造成學生認為該知識不重要的錯誤認知。絕大部分教學停留在理論層面，學生的實驗過程不僅經(jīng)驗缺乏，而且根本不懂“三廢”的處理方法以及綠色化學的基本常識。此種教學模式對高中生動手能力的提升造成了嚴重影響，而且不利于高中生綠色化學思想的形成。

2. 綠色化學器材缺乏

當前階段各高中化學實驗器材購置較少，教學資源有限的情況十分普遍;再加上綠色化學思想的缺乏，使得化學用品浪費的情況特別嚴重。比如處理二氧化氮以及二氧化硫等有害氣體的裝置非常少，并且沒有專門吸收尾氣的裝置。實驗操作后的各類氣體、液體以及固體無法得到科學處理，不僅會浪費化學材料，而且有很大可能會污染環(huán)境。

3. 教材中關于綠色化學的知識十分稀少

高中教材中并沒有專門的章節(jié)來講解綠色化學，更加側(cè)重化學元素、實驗材料以及操作流程的說明。僅有一部分綠色化學思想的知識在非金屬元素章節(jié)中，對銅、硫酸反應制作硫酸銅的兩種方法進行對比，進而得出不同實驗過程以及實驗方法的優(yōu)勢和弊端。因為教材中有關綠色化學知識的稀少，使得學生無法透徹了解綠色化學的相關知識。

三、高中化學教學中綠色化學教育滲透的具體策略

1. 宣傳綠色化學，提升環(huán)保意識

要想實現(xiàn)高中生由綠色化學理念向自覺行動的轉(zhuǎn)變，進而幫助其建立正確的環(huán)境態(tài)度，對高中生改造和優(yōu)化環(huán)境的意識和能力進行培養(yǎng)，都需要讓高中生明確并接受綠色化學的基本思想。教師需要在日常教學過程中利用教材資源有計劃且有目的地將綠色化學教育進行滲透。對高中生進行環(huán)境方面的教育時，可將環(huán)境危機意識作為教學的突破口，進而使其對保護環(huán)境的必要性和緊迫性有正確認識。教師可以對化學學科的優(yōu)勢進行應用，以點帶面地對環(huán)境污染現(xiàn)狀和危害進行介紹，進而使得學生環(huán)境方面的憂患意識可以逐漸樹立，有利于高中生綠色化學思想的養(yǎng)成。比如，對“硫和氮的氧化物”相關內(nèi)容進行教學時，可提前收集空氣質(zhì)量日報，然后在教學中讓學生閱讀，并讓學生在小組內(nèi)對工業(yè)生產(chǎn)于環(huán)境的危害以及其嚴重性進行討論，進而使高中生更加透徹地了解到保護環(huán)境和預防污染的緊迫性和重要性。使得高中生明白經(jīng)濟發(fā)展是在綠色化學的基礎上，必須最大限度地將工業(yè)行業(yè)對環(huán)境的危害進行降低甚至消除。

2. 重視實驗教學，逐漸滲透綠色化學理念

第一，積極應用微型實驗。微縮化學實驗中的常用實驗儀器，限量供給常用試劑，實驗中除了可對井穴板等微型儀器進行應用，還可研究容量瓶、燒瓶以及啟普發(fā)生器等實驗器材的微型化。如微型化的實驗結(jié)果無法滿足實驗的具體需求，可利用現(xiàn)代信息技術輔助教學，進而可放大實驗結(jié)果并對實驗要求進行滿足。

第二，優(yōu)化實驗方式?？蓪⒉糠诸伾兓鄬γ黠@的定性實驗在滴板中進行，比如高中化學中比較典型的Fe3+的顯色實驗、指示劑與酸或堿作用實驗等。

第三，改進與創(chuàng)造性演示相關的實驗。高中課本中有些實驗具有一定的危險性，比如硝基苯和苯都是有毒氣體，可將與該種氣體相關的實驗應用多媒體設備進行演示，既達成了化學實驗的目的，又降低了對學生的危害性。

3. 精心設計化學作業(yè)，繼續(xù)鞏固綠色化學理念

教師在布置化學課后作業(yè)時，可以有意識地對一些可繼續(xù)滲透綠色化學理念的習題進行選擇，進而在高中生課后練習的過程中達成對綠色化學理念不斷強化的目的。比如讓高中生對硫酸銅的實驗進行設計制備，要求學生由節(jié)約化學物品和環(huán)保的角度出發(fā)對最佳實驗方法進行選擇。與此同時，要求學生在每次實驗完成之后對化學實驗報告進行整理和書寫，實驗報告中不僅需要對實驗現(xiàn)象進行記錄、對其原因進行解釋，還需進一步思考實驗過程中出現(xiàn)的問題，最終找出相應的改進策略，下次實驗提升綠色化程度。高中生需要在實驗報告中對“三廢”的處理方法進行分析，積極開動腦筋深入研究廢液的轉(zhuǎn)化利用或者是廢氣的處理方法等，爭取將其變廢為寶，既不會造成環(huán)境污染還可使其發(fā)揮作用。

四、結(jié)束語

綠色化學并非是一門孤立存在的學科，而是已經(jīng)逐漸融入至現(xiàn)階段的化學教材中，并滲透至化學教學過程的各個環(huán)節(jié)。為了提升人類生活的環(huán)境質(zhì)量，使得湖水可以更綠、天空可以更藍，培養(yǎng)學生的綠色化學理念是高中化學教師的責任和義務，使學生明確保護環(huán)境的必要性和緊迫性，從而可以更加積極地參與至環(huán)保活動中，進一步推動我國的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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