【摘要】在重視素質(zhì)教育的 21 世紀，學(xué)校藝術(shù)教育已經(jīng)越來越被人們所關(guān)注，而教學(xué)在學(xué)校藝術(shù)教育更是占據(jù)著重要的地位。與此同時，基本樂理與視唱練耳的有機結(jié)合的教學(xué)在藝術(shù)教育教學(xué)中也越來越受到關(guān)注，它既是我國藝術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，又是音樂素質(zhì)教育的中心環(huán)節(jié)。在音樂教學(xué)中要將基本樂理與視唱練耳的有機結(jié)合音樂教學(xué)貫穿始終，不斷地將其深化，這種教學(xué)方法不僅能夠增強學(xué)生的愛國情感，讓學(xué)生體會我國基本樂理與視唱練耳有機結(jié)合的教育的精華之處，還可以提升其民族自豪感、歸屬感。本文主要講述如何在音樂領(lǐng)域的教育教學(xué)中不斷深化音樂教學(xué)，將基本樂理與視唱練耳有機結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué);教育教學(xué);基本樂理;視唱練耳;有機結(jié)合;深入深化教學(xué)

【中圖分類號】J613.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

一、目前我國音樂教學(xué)中的現(xiàn)狀

當(dāng)下，由于流行音樂的沖擊、歐美風(fēng)，日韓風(fēng)的影響，我國越來越多的學(xué)生喜歡流行音樂、搖滾音樂，從而缺乏對傳統(tǒng)的基本樂理與視唱練耳的有機結(jié)合的教育的關(guān)注，沒有意識到其重要性。中華基本樂理與視唱練耳的有機結(jié)合的教育有著悠悠五千年的歷史，自古以來秉承的辦學(xué)思想就是教書育人傳道受業(yè)，教授人們學(xué)習(xí)知識，解決人們的疑慮與困解，然而卻忽略了基本樂理與視唱練耳的有機結(jié)合的教育教育的關(guān)注。一方面，現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生只是重視對自己所學(xué)的專業(yè)文化知識，卻對基本樂理與視唱練耳的有機結(jié)合的教育有所忽略，他們?yōu)榱烁玫鼐蜆I(yè)，將所有的精力都放在了對成績的關(guān)注上，從而對基本樂理與視唱練耳有機結(jié)合的教育不感興趣，即便是上課了也不認真聽講，馬馬虎虎消極了事，這樣一來，音樂教學(xué)課程就變得徒有其名，毫無意義。另一方面，基于教書育人的辦學(xué)理念，部分學(xué)校也不注重對學(xué)生基本樂理與視唱練耳有機結(jié)合的教育教育。與此時，教育資源匱乏，硬件軟件設(shè)施的不完備;從事公共藝術(shù)教育的教師少，人員配備不均衡，這樣一來，基本樂理與視唱練耳的有機結(jié)合的教育教學(xué)課程就會減少，進而無法滿足學(xué)生的需求。

二、音樂教學(xué)中深化基本樂理與視唱練耳的有機結(jié)合的教育教學(xué)的方法

基本樂理和視唱練耳作為音樂學(xué)習(xí)的兩門重要基礎(chǔ)課程，二者是相輔相成，不可分割的?；緲防硎亲罨镜囊魳防碚撜n程，視唱練耳是培養(yǎng)和訓(xùn)練一個人基本音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程，它們屬于基礎(chǔ)性音樂學(xué)科而，是所有音樂學(xué)習(xí)者必須掌握的兩門最基礎(chǔ)的課程，并且在音樂學(xué)習(xí)和教學(xué)中起著舉足輕重的作用。因為基本樂理和視唱練耳有著密切聯(lián)系，所以本文擬從節(jié)奏、音程、和弦三個內(nèi)容入手，探討這兩門課程教學(xué)中結(jié)合的可能性和可行性。

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

眾所周知，興趣是開啟成功之門的秘鑰，將音樂中基本樂理與視唱練耳有機結(jié)合的教育進行推廣教學(xué)的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上基本樂理與視唱練耳有機結(jié)合的教育。那么，如何才能激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生愛上基本樂理與視唱練耳的有機結(jié)合的教育呢？例如，在教授新疆的傳統(tǒng)歌曲《青春舞曲》的時候，由于該歌曲輕快活躍，因此，教師在教授這首民族歌曲的時候，一方面，可以利用互聯(lián)網(wǎng)下載這首歌的視頻，同時下載的內(nèi)容可以是不同曲風(fēng)翻唱的;另一方面，教師可以利用自身的音樂功底，將歌曲進行改編，教師也可以鼓勵學(xué)生親身進行改編，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而最大程度地提高音樂教學(xué)的有效性，不斷深化我國傳統(tǒng)的基本樂理與視唱練耳的有機結(jié)合教育的教學(xué)。

（二）理論實踐相結(jié)合

理論學(xué)習(xí)要在技能課中得到加強，音樂技能課能夠?qū)⒒镜臉防硗暢毝M行深度結(jié)合。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，許多學(xué)校已經(jīng)擁有了專門的音樂教室，因此，可以在實踐教學(xué)的過程中增強學(xué)生對于音樂理論的把握。比如說在講授和弦的時候，音樂教師可以選擇一些鋼琴的名曲進行課堂講解，講解結(jié)束后讓學(xué)生分組進行練習(xí)，試著辨別出不同的音響色彩，通過這種方式的教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地掌握理論知識，也進一步提升了學(xué)生技能操作的水平。

（三）抓好課堂教學(xué)

開展好課堂教學(xué)能夠極大地在音樂教學(xué)中深化基本樂理與視唱練耳的有機結(jié)合的教育教學(xué)，因此在教學(xué)過程中要為學(xué)生創(chuàng)建好學(xué)習(xí)情境。在基本樂理與視唱練耳的有機結(jié)合的教育教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本樂理與視唱練耳有機結(jié)合的教育動力更足、熱情更加飽滿，創(chuàng)設(shè)一些符合學(xué)生心理特征的有意義教學(xué)形式、內(nèi)容至關(guān)重要。例如，在教授傳統(tǒng)苗族音樂《苗家姑娘過山來》的時候，首先給學(xué)生看了關(guān)于苗家姑娘的PPT，PPT的內(nèi)容包括苗家服裝、頭飾、苗家以及篝火等，讓同學(xué)們能夠想象到苗族姑娘的生活;其次給同學(xué)們講一講有關(guān)于苗家對山歌的習(xí)俗等，讓學(xué)生了解到苗族的風(fēng)土人情，最終播放《苗家姑娘過山來》。這個過程中讓學(xué)生通過想象，融境入情，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了《苗家姑娘過山來》這首樂曲，還讓學(xué)生了解了苗族以及苗族人民，豐富了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼合生活。

（四）開展社團活動

音樂的教學(xué)要將第一課堂與第二課堂合理的結(jié)合，除了在課堂上給學(xué)生講授基本樂理與視唱練耳的有機結(jié)合的教育的知識和歌曲時，也要引導(dǎo)學(xué)生積極地參與第二課堂的學(xué)習(xí)。據(jù)統(tǒng)計，學(xué)生的課余時間是比較充沛的，因此開展豐富的社團活動，不僅能夠深化音樂方面的教學(xué)，還能充實學(xué)生的課余生活。教師可以組織多種基本樂理與視唱練耳的有機結(jié)合的教育的社團，例如民歌、民謠藝術(shù)音樂社團，戲曲藝術(shù)音樂社團，民族器樂演奏社團等。通過組織開展音樂社團，能夠集結(jié)熱愛基本樂理與視唱練耳有機結(jié)合的教育人才，在社團內(nèi)的同學(xué)經(jīng)過音樂的碰撞不僅能更加深入地學(xué)習(xí)基本樂理與視唱練耳有機結(jié)合的教育，還能增進同學(xué)感情、增強團體的凝聚力，這對學(xué)生而言是大有裨益的。

（五）增添實踐活動

在音樂的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的民族的音樂做到學(xué)以致用能夠極大地深化基本樂理與視唱練耳的有機結(jié)合的教育的教學(xué)。例如，可以定期帶領(lǐng)學(xué)生深入社區(qū)或養(yǎng)老院進行義演：學(xué)校組織學(xué)生走出校園，將那些有特色有意義的基本樂理與視唱練耳有機結(jié)合的教育帶給社區(qū)人員，讓社區(qū)的人們在欣賞節(jié)目時感受美、欣賞美，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞音樂欣賞音樂的情操，對培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)和思想意識有著無法比擬的優(yōu)越性。以我國的國粹——京劇為例，它是我國的傳統(tǒng)基本樂理與視唱練耳有機結(jié)合的教育，通過將京劇傳達給社區(qū)、養(yǎng)老院的人，能讓學(xué)生在體驗中逐漸地了解、學(xué)習(xí)我國基本樂理與視唱練耳有機結(jié)合的教育，透過藝術(shù)準確生動地認識到中華民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

通過對音樂教學(xué)中進行深化基本樂理與視唱練耳的有機結(jié)合的教育教學(xué)能夠增強學(xué)生的愛國情感。眾所周知，文化思想、民族信仰是和基本樂理與視唱練耳的有機結(jié)合的教育的關(guān)系是相依相偎的，通過對其進行深刻的基本樂理與視唱練耳的有機結(jié)合的教育方面的教育，能夠促進其了解民族精神在音樂里的拓展與深化，從而進一步強化其民族意識、民族信仰，提升民族自豪感、歸屬感。

三、結(jié)語

總而言之，在音樂教學(xué)中不斷深化基本樂理與視唱練耳有機結(jié)合的教育教學(xué)是一項艱苦而又復(fù)雜的工程，但是筆者相信在廣大音樂的教育者不斷努力下，我們終將克服各種困難，穩(wěn)扎穩(wěn)打地深化基本樂理與視唱練耳的有機結(jié)合的教育教學(xué)，讓學(xué)生能夠真真正正地學(xué)習(xí)基本樂理與視唱練耳有機結(jié)合的教育。

參考文獻

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作者簡介：崔牛子（1980—），男，陜西綏德人，講師，研究方向：聲樂、視唱練耳、樂理。