張焱

摘? 要：高校自主性教法是素質(zhì)教育普及下一種教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種教育手段。自主性教法可以引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生自主的反思評價，以接近教師預(yù)期的教學(xué)目標。本文采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、教學(xué)實驗法等方法，以自主性教法理論知識為根據(jù)，設(shè)計排球傳球教學(xué)實驗，在山西師范大學(xué)體育學(xué)院排球普修課傳球技術(shù)教學(xué)中運用。結(jié)果表明：自主性教法可以增強排球普修課學(xué)生傳球技術(shù)動作的規(guī)范性;增強排球普修課學(xué)生理解與掌握排球傳球理論知識;有助于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)結(jié)果的反思評價。

關(guān)鍵詞：自主性教法? 排球? 傳球? 教學(xué)

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）01（b）-0087-02

自主性教法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的辦法，而學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性又是學(xué)生高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提，制訂符合自己實際情況的學(xué)習(xí)方案并實時由教師監(jiān)管和自己評估自己的學(xué)習(xí)過程。目前該法已有成功用于其他項目的教學(xué)案例得到的效果顯著。但在排球教學(xué)應(yīng)用實踐研究中較少，本文在得到山西師范大學(xué)體育學(xué)院的支持下，對排球普修課傳球?qū)嵤┝俗灾餍越虒W(xué)方法，以達到培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)化教學(xué)效果的目的。

1? 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以自主性教法方法在山西師范大學(xué)體育學(xué)院排球教學(xué)中應(yīng)用為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過瀏覽中國知網(wǎng)有關(guān)排球教學(xué)課程等方面相關(guān)文獻資料，了解自主性教法的教學(xué)模式在山西師范大學(xué)體育學(xué)院教學(xué)中應(yīng)用情況。

1.2.2 自主性教法實驗法

（1）實驗?zāi)康摹?/p>

以自主性教法模式理論為本，通過自主性教法實驗，與傳統(tǒng)教學(xué)法進行對比得出實驗結(jié)論。

（2）實驗對象。

山西師范大學(xué)體育學(xué)院社會體育系2015級1501班。

（3）實驗時間與地點。

時間：2017年3～4月，共12學(xué)時。

地點：山西師范大學(xué)體育學(xué)院東區(qū)排球場。

（4）實驗步驟。

①實驗自變量的確定。本文使用的自變量是通過不同的教學(xué)手段進行實驗上的對比，實驗組使用自主性教法，對照組使用傳統(tǒng)教學(xué)法。

②實驗因變量的確定。實驗將采取原地自傳球、雙人對傳球、3號位順網(wǎng)二球技術(shù)以及學(xué)生學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)環(huán)境及最終結(jié)果作為實驗因變量。

③實驗測試方法。實驗前測定學(xué)生身體素質(zhì)（立定跳遠）、排球技術(shù)基礎(chǔ)（原地自傳球）、自主學(xué)習(xí)能力;第二階段對學(xué)生進行排球傳球技術(shù)“自主性教法法”和傳統(tǒng)教學(xué)法實驗;第三階段測試排球傳球技術(shù)（包括原地自傳球、雙人對傳球、3號位向4號位順網(wǎng)二傳）、理論考試、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

④實驗測試指標。排球基本技術(shù)標準要求均參照《山西師范大學(xué)體育學(xué)院排球單招技術(shù)考核內(nèi)容、方法及評分標準》。

1.2.3 自主性教法實施過程

實驗組：首先為了確保教學(xué)大綱的正常進行，我們與老師及學(xué)生協(xié)商，在不影響教學(xué)大綱的情況下進行自主性教法實驗。

對照組：依照教師講授示范和課堂輔導(dǎo)為主的傳統(tǒng)技術(shù)教學(xué)模式進行（講解示范）。

1.2.4 實驗無關(guān)變量

在授課過程中，將采用“一個老師兩種方法”區(qū)分實驗組與對照組，學(xué)生將在同一時間同一場地，進行同一進度的教學(xué)。測試時請其他老師對本班級進行學(xué)號順序制考核。

1.2.5 數(shù)理統(tǒng)計法

將實驗前收集到的測試組數(shù)據(jù)與實驗后獲得的數(shù)據(jù)進行對比分析，運用SPSS 17.0進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

2? 研究結(jié)果與分析

2.1 自主性教法原理

自主性教法是指教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)者在一定程度上從元認知、動機和行為方面積極主動地參與自己學(xué)習(xí)活動的過程[2]。

2.2 實驗前測結(jié)果分析

為確保實驗準確性，試驗前對兩組學(xué)生經(jīng)過基本身體素質(zhì)測試及排球?qū)ｍ棞y試。

調(diào)查結(jié)果顯示，實驗前實驗組與對照組身體素質(zhì)、專項能力無顯著性差別。

2.3 自主性教法對學(xué)生傳球技術(shù)掌握情況的影響分析

本研究中排球傳球教學(xué)包括原地自傳球、雙人對傳球、3號位傳4號位順網(wǎng)傳球。

2.3.1 實驗組與對照組自傳球成績比較分析

通過為期12學(xué)時的學(xué)習(xí)，實驗組學(xué)習(xí)結(jié)果顯著優(yōu)于對照組，實驗組學(xué)生經(jīng)過老師自主學(xué)習(xí)法的引導(dǎo)學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)氛圍濃烈，說明自主性教法經(jīng)過一段時間可以有助學(xué)生自傳球技術(shù)的提高。進一步通過T檢驗分析，實驗組與對照組存在非常顯著性差異，說明自主性教法優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。

2.3.2 實驗組與對照組雙人對傳球成績比較分析

實驗組在雙人傳球測試中，成績大多數(shù)優(yōu)于對照組。實驗結(jié)果說明自主性教法有助學(xué)生提高雙人對傳球技術(shù)。進一步經(jīng)過T檢驗分析，實驗組與對照組擁有非常顯著的差異，自主性教法要優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。

2.3.3 實驗組與對照組3號位順網(wǎng)二傳球成績比較分析

通過對比分析存在非常顯著性的差異，說明自主性教法有助于提高學(xué)生三號位順網(wǎng)二傳傳球技術(shù)動作的規(guī)范化程度。

2.4 學(xué)生對自主性教法認知態(tài)度的調(diào)查分析

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，自主性學(xué)習(xí)有利于調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，積極發(fā)掘排球傳球技術(shù)掌握的方法，并有效的增長了自己的排球技術(shù)，在學(xué)習(xí)排球其他的技術(shù)的過程中也能合理運用自己學(xué)會的方法。

3? 結(jié)語

自主性教法有助于提高排球普修課學(xué)生傳球技術(shù)動作的標準性;可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)排球技術(shù)的方法，能夠讓學(xué)生更好的理解并掌握理論方面知識;有助于提高排球普修課學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自主性提高有積極影響;對學(xué)生掌握標準技術(shù)動作程度有益。

4? 建議

建議在本次研究結(jié)果基礎(chǔ)上將自主性教法運用到排球普修課的其他技術(shù)學(xué)習(xí);教師著重啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤的動作技術(shù)，并用語言表達出來。在初期的自主性教法學(xué)習(xí)必須有教師的監(jiān)管與幫助;自主性教法落實到教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者樹立良好的學(xué)習(xí)目標，激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)動機。

參考文獻

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