王質凡

摘 要：隨著社會的發(fā)展，企業(yè)需要更多的專業(yè)人才，教師需要適應未來發(fā)展的需要，培養(yǎng)綜合性的人才，促進社會發(fā)展。在課堂教學過程的實施過程中，做出相應的變革，倡導“獨立，合作，探究”的學習方式，教師可以從課堂講師，成為參與者和領導者，使學生有更多的空間并發(fā)展他們的實踐能力。針對當前中職汽修專業(yè)的發(fā)展，我國圍繞著中職校企聯合“2+1”模式，以市場需求作為宗旨，以就業(yè)作為導向，這樣才能真正培養(yǎng)行業(yè)應用型人才，只有重點培養(yǎng)人才，才能真正實現人才培養(yǎng)目標。文章針對當前中職汽修專業(yè)預就業(yè)實習中，學生容易出現的問題，然后進行原因分析并提出相應的預防措施，從而真正提高實習的效果。

關鍵詞：汽修專業(yè)；中職校企；就業(yè)；實習

一、關于中職學校提高汽修專業(yè)教學質量的相關概述

中職學校首先要制定的適合學生的汽修教學教材，這樣可以給學生技能水平的不斷提高提供相應的依據。同時對于新汽修工廠設備的用，使學校教學硬件可以達到中職學校所具備的汽修應用型技能人才。這樣才能真正快速地適應社會技能。因此，近年來各省中職汽修比賽中凸顯出在校學生一定要在專業(yè)技能明顯水平不高，通過現狀分析，最主要的原因是因為師資業(yè)務水平并不夠，學生在實習期間的角色也會發(fā)生根本性的轉變。如果沒有學?；蚋改傅南拗?，如果只是基于自己的身體限制，很難取得更好的結果。

二、汽修專業(yè)教學存在問題

汽車修理專業(yè)新課程在課程的功能，結構，內容和管理方面有重大創(chuàng)新和突破。由于汽車修理教學相對枯燥，形式嚴峻，嚴重脫離了時代的發(fā)展和社會的發(fā)展。在新課程理念下，有必要徹底改變過去的模式。在傳統(tǒng)的教育觀念中，教師的角色是嚴格的教師，所謂的嚴格教師是高級教師，教師需要負責教學和學習。同時，教師也需要尊重教師，即教師的尊嚴，不論學生的感受如何，都要認真分離師生之間的互動和溝通。學生只是被動學習和服從，沒有真正的溝通。新課程嚴重影響教師教學，明確提出了師生的主導作用，教師需要成為學習的指導。促進者，同時也是學生的良師益友。

（一）實訓教學計劃安排缺乏合理性

培訓指導安排的目標，任務，計劃和要求，可以突出相應的要求和計劃，一些年輕教師不清楚他們在學生教學的每個階段需要掌握什么。因此，教學計劃和培訓內容的安排相當混亂，沒有一步一步的教學方法。要想培養(yǎng)熟悉汽修實操和技能復合型人才非常地重要，學生對于這個課程的了解程度，以及汽修技能也非常地重要；因此，有必要調查汽車修理專業(yè)的學習，了解他們的興趣點，并發(fā)現學生的實際發(fā)展能力。有的學生只是了解一些可以應付考試的最基本的概念，但是由于教學方法的缺失，導致學生缺乏解決實際問題的能力，造成學生對汽修操作感到無所適從，造成對教學質量無法提升的嚴重影響。

（二）教學方法相對比較簡單

在汽車維修培訓的教學過程中，教師需要采用傳統(tǒng)的教學方法，如教學方法和示范法。事實證明，單一的教學方法不能激發(fā)學生的學習興趣，這可以提高課堂的效率，學生更難學，所以教師在教學上也可獲得較好的成效。

（三）巡回指導只是注重形式

受傳統(tǒng)觀念的影響，“師傅領進門，修行在個人”的主要影響，教師并不注重巡回指導的環(huán)節(jié)，學生在實訓操作的時候，只是隨合轉一圈就草草了解，既沒有計劃，也沒有目的，把老師的任定義為上好課，而操作只是學生的事情，所以巡回指導沒有起到應用的作用，這種錯誤的觀念甚至導致學生不注重操作，一些問題得不到糾正，久而久之，就形成了一個非常不好的操作的習慣，影響了教學的質量，因此也給實訓帶來安全的隱患。

（四）教師講解的示范缺乏規(guī)范些

部分教師在示范操作的過程比較簡單，而且只有示范，卻沒有進行講解，不管學生能否理解，從頭至尾的示范的過程中，缺乏講解，所以相對難的內容就一帶而過，學生好像是似懂非懂，學習的效果也一般，在講解中從而忽略了學生應用的能力和解決問題的能力，其次，主要表現在教師的基本功并不是很扎實，技術也不到位，而且操作不規(guī)范，示范工作做得不準確，這些，都是汽修教學中常見問題。

三、中職汽修專業(yè)教學策略探析

（一）在校期間增加實訓課程

中等職業(yè)教育和普通教育有所不同，學生學完所有課程之后，可以根據行業(yè)技術崗位進行頂崗，并根據實習計劃的要求工作，然后在頒發(fā)證書前通過相應的文憑。同時還需要保證畢業(yè)生技能的熟練程度，企業(yè)要參與到人才的培養(yǎng)過程中。現有的職實一定要實現“校店一體”，只有讓他們與酒店進行聯合辦學，學生可以到行業(yè)一線和市場開展實踐技能，只是為了不斷縮短從學校到行業(yè)發(fā)展的過渡，一些中等職業(yè)學校在過去六個月和一年內安排學生練習。初始資格證書后，學生畢業(yè)后可以具備實際工作能力。

汽車維修行業(yè)的培訓和教學條件需要更加完善，為展廳和食品研發(fā)工作室添加食品和原材料。同時，建立了學生實習基礎，并采用模擬訓練打破了“教師教學，學生觀看”的過去模式。教學資源庫的建設需要優(yōu)化學校課程的課程，如“烹飪技術”和“和平進程”。同時，建立在線課程將真正實現電氣化汽車維修的教學模式，實現個性化教學。調動學生主觀能動學習。同時，將測試評估系統(tǒng)與培訓操作測試相結合，實現汽車維修人才的挖掘。

（二）加強學生的職業(yè)素養(yǎng)

課堂教學一定要展現一個師生互動的場面，教師需要對學生進行一定的引導，讓學生能夠自主構建一個汽修教學知識和價值觀的架構，新課程標準實行以來，小學生九學課堂當中已經建立了民度而寬松的教學氛圍，任何事物都要有一個限度，當教學生從事寬松教學時，他們也需要有計劃地引導學生，否則教學效果會適得其反。培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)一張張朝氣蓬勃和行為儀表大方的學生，讓學生擁有現代企業(yè)職業(yè)員工的職業(yè)意識，這是所有從業(yè)人員所必須學會的基本道德，這是我們提高汽修教學質量的最重要的內容。

（三）打造高水準的中職實訓教師隊伍

要想提高實訓質量，充分發(fā)揮實訓課程的主導力量，只有培養(yǎng)高水平的教師隊伍，才能有高質量的教育。因此，要建立一支高水平的教學團隊，這是汽車修理工作中首先要考慮的問題：一是實現教學團隊的專業(yè)化發(fā)展，加強教師的專業(yè)素質，使教師產生危機意識和危機意識。要徹底改變教師安于現狀和不求上進的情況理發(fā)館是需要有制度的保障；二是，在教師專業(yè)水平的提高方面一定要制定相應的激勵制度，從而激活教師的工作激情；三是要加強專業(yè)組和教研組的建設，只有扎扎實實地做好相關的教研活動，充分發(fā)揮教師的學科帶頭人的作用，然后通過教學示范，專業(yè)研究和學科研究，提高教學質量。同時還需要加強集體備課進行同伴互助和反思改進，真正搭建一個相互學習的交流平臺；四是，要實現自主發(fā)展。每一個教師一定要加強自我修養(yǎng)，也就是要讓教師要有人格魅力，專業(yè)教師一定要轉變觀念，從而樹立正確的教育觀。只有走出去，教師要深入企業(yè)進行學習，可以學習到企業(yè)新的工藝和新設備；五是給予學校教學經驗豐富，組織能力強的教師，然后在課堂上展示汽修企業(yè)的最新技術和最新技術發(fā)展趨勢。不斷地開闊視野和思路。根據教師的個人特長建構一個全新的知識框架，制定個人的發(fā)展規(guī)劃，一定要倡導教師在自身工作中積極發(fā)現問題，在學習中成長，在與專家和企業(yè)以及自身合作教學中提升自身能力。

四、結語

汽修實訓教學它是中職汽修教育非常重要的部分，它是汽修專業(yè)課程所設置的最為核心的內容，它是實現汽修教學目標非常重要的手段，現在各地的中職學校實訓都是圍繞著“突出能力，以就業(yè)為導向”這個理念，因此在教學方式上進行了全方位的改革，從而提高學生綜合素質和實踐能力，為輸出更多的汽修企業(yè)人才做大量的嘗試性的探索。

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