【摘要】英語是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，但是在小學(xué)階段英語教學(xué)與語文、數(shù)學(xué)科目相比較，發(fā)展的并不完善，需要積極對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新。本文主要基于小學(xué)英語教學(xué)中對(duì)語境的科學(xué)運(yùn)用，同時(shí)闡述小學(xué)英語教學(xué)中語境的巧妙創(chuàng)設(shè)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;英語教學(xué);語境;創(chuàng)設(shè)

【作者簡介】李娉，福建省龍海市海澄中心小學(xué)。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，語境的巧妙創(chuàng)設(shè)能夠提升小學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)能力。模糊的語境教學(xué)會(huì)影響小學(xué)生正確理解英語教材內(nèi)容，同時(shí)機(jī)械化的語境訓(xùn)練會(huì)嚴(yán)重阻礙小學(xué)生們靈活的運(yùn)用語言。所以，英語教師在構(gòu)建語境的過程中，需要從小學(xué)生們的實(shí)際角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生發(fā)展的英語語境。

一、小學(xué)英語教學(xué)中預(yù)警的重要性

語境屬于語言交際的重要環(huán)境。小學(xué)英語教育教學(xué)的重點(diǎn)就是培養(yǎng)小學(xué)生們?cè)谔囟ōh(huán)境下使用英語進(jìn)行交流溝通的能力。在課堂教學(xué)中，英語教師所選用的語言材料輸入要在適合的語境下進(jìn)行。針對(duì)于正處于形象思維過渡到抽象思維的小學(xué)生來講，語境在英語學(xué)習(xí)中十分重要。

二、基于教材文本，巧設(shè)語境

英語教材是教師的一手資料，從教育教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)模式的選擇以及教學(xué)語境的創(chuàng)設(shè)都需要根據(jù)實(shí)際教材內(nèi)容進(jìn)行。英語教師需要進(jìn)一步分析教材內(nèi)容中所提供的語言學(xué)習(xí)資料，然后依照語言功能，構(gòu)建出清晰明確的語境，進(jìn)而加強(qiáng)小學(xué)生們的英語語境學(xué)習(xí)。

首先需要融合教材構(gòu)建語境。例如在閩教版小學(xué)英語教材中，其內(nèi)容主要都是以話題為主要綱領(lǐng)，每一單元的內(nèi)容也是圍繞著一個(gè)話題開展的。比如在《Talking about the Summer Vacation》這一內(nèi)容中，主要講述的就是談?wù)撌罴?，這時(shí)教師可以為小學(xué)生們構(gòu)建清晰的語境，運(yùn)用語言和多媒體圖片以及學(xué)生表演的形式進(jìn)行語境教學(xué)，讓小學(xué)生們學(xué)會(huì)運(yùn)用語言，進(jìn)而體現(xiàn)出語言的交際性。

其次可以再構(gòu)語言材料創(chuàng)設(shè)語境。除了英語教材自身所提供的文本之外，英語教師還可以依照實(shí)際教學(xué)需要，再構(gòu)更為貼切且巧妙的語言材料，創(chuàng)建出更加有趣的英語語境。

三、融合學(xué)生生活，構(gòu)建熟悉且真實(shí)的語境

為了讓小學(xué)生們可以自主表達(dá)和運(yùn)用英語，最為重要的就是讓小學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中能夠得當(dāng)?shù)倪\(yùn)用適合的語言，在過程中，英語教師需要尋找到教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活兩者之間的連接點(diǎn)，構(gòu)建出貼近小學(xué)生真實(shí)生活的語境。

首先融合學(xué)生生活實(shí)現(xiàn)課內(nèi)還原。閩教版小學(xué)英語教材與以往傳統(tǒng)英語教材兩者最大的區(qū)別就是閩教版英語教材構(gòu)建出了很多生活化情況，同時(shí)很多話題都可以聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)。例如在《Seeing a Doctor 》這一內(nèi)容中，主要講述了生病看醫(yī)生的情景。這時(shí)教師可以圍繞這一主題，將實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生們講述自己生病愛醫(yī)生的經(jīng)過，讓小學(xué)生們?cè)谑煜さ那榫持羞M(jìn)行英語語境學(xué)習(xí)，讓其學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。

其次融合學(xué)生實(shí)際生活，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)課外延伸。教師不僅需要在課堂教學(xué)中模擬實(shí)際生活情景，還可以就課堂教學(xué)向外延伸，將英語語言教學(xué)直接安排到實(shí)際生活中。例如在教授家務(wù)動(dòng)詞的時(shí)候，教師可以進(jìn)行家務(wù)調(diào)查，然后評(píng)選出最佳小幫手。再如在教授食物單詞的過程中，可以讓小學(xué)生們介紹自己家冰箱里邊的食物等。利用生活化的情景進(jìn)行語境教學(xué)，更加容易讓小學(xué)生們接受。

四、利用輔助教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)多樣化的語境

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多種輔助教學(xué)模式，來多角度的刺激小學(xué)生們的感官思維，構(gòu)建立體化的英語語境。英語教師可以利用自身肢體語言巧妙的創(chuàng)設(shè)語境，另外，還可以通過實(shí)物或是圖片以及多媒體等輔助手段來創(chuàng)設(shè)語境。

首先靈活運(yùn)用教具，巧妙創(chuàng)設(shè)語境。英語教師想要激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，可以通過多種教具來創(chuàng)建豐富且逼真的英語交際情景。教具不僅包括實(shí)物，同時(shí)還包括報(bào)紙、雜志以及廣告等，一切與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物都可以成為英語教師的教具。

其次適當(dāng)運(yùn)用媒體模式來渲染語境。多媒體技術(shù)的運(yùn)用為英語課堂教學(xué)開辟了新天地，讓小學(xué)生們處在真實(shí)的語言環(huán)境中，進(jìn)而全面體會(huì)和感受語言的刺進(jìn)，使得英語教學(xué)情境化。一些學(xué)生們不了解的事物，多媒體方式能夠輕而易舉的讓學(xué)生們進(jìn)行了解并掌握。另外，英語教師無法創(chuàng)設(shè)的語境，多媒體技術(shù)也能夠輕松做到。多媒體能夠提升學(xué)生們對(duì)英語知識(shí)的感官認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以提高學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

五、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師需要幫助小學(xué)生們樹立正確的語境意識(shí)，讓學(xué)生們可以自主利用語境進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外還需要通過多種方式為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)語境，保障小學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的有效開展。積極培養(yǎng)小學(xué)生們的語境概念，引導(dǎo)小學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的語境下完成英語交際任務(wù)，進(jìn)而保障學(xué)生自然的學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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