朱團(tuán) 陳麗華 胡冬慧

摘 要：在地方本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究與實(shí)踐中，改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，全面推進(jìn)教育創(chuàng)新，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建富有生機(jī)活力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，加強(qiáng)產(chǎn)教融合，指導(dǎo)學(xué)生積極參加國(guó)內(nèi)外各項(xiàng)比賽，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：地方本科高校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育體系 構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）02（a）-0-02

自我國(guó)高等院校的精英教育模式向大眾教育模式轉(zhuǎn)變之后，各大高校不斷擴(kuò)招，大學(xué)生畢業(yè)人群數(shù)量也呈現(xiàn)逐年增加的態(tài)勢(shì)。在這種情況下，社會(huì)整體素質(zhì)水平得到了有效提升，但與之相伴的是大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻起來(lái)，越來(lái)越多的大學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確找到自己的定位，從而難以在社會(huì)大環(huán)境中找到自己的一席之地。就地方本科院校而言，所培養(yǎng)的大學(xué)生如何有效服務(wù)于地方，如何不再呈現(xiàn)對(duì)大城市趨之若鶩的現(xiàn)象，就需要地方高校不斷轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，調(diào)整人才培養(yǎng)策略，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中通過(guò)將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容納入人才培養(yǎng)計(jì)劃，開(kāi)展豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建富有生機(jī)活力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。該文結(jié)合社會(huì)背景，分析了地方本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建思路，以期給相關(guān)教育工作者些許啟示，達(dá)到全面推進(jìn)教育創(chuàng)新提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

1 地方本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的重新設(shè)計(jì)

目前地方本科高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力中，傳統(tǒng)的培養(yǎng)本科人才的模式注重系統(tǒng)知識(shí)的傳授而忽視創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)新性有所欠缺，不利于學(xué)生能力的延伸。為了培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，就必須大力改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)人才培養(yǎng)的需要，該校重新設(shè)計(jì)了各專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，邀請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)提出寶貴意見(jiàn)，科學(xué)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，合理設(shè)置各專業(yè)課程，不斷優(yōu)化和完善人才培養(yǎng)計(jì)劃，建立健全培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的課程體系。

2 地方本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建

2.1 深化教學(xué)改革，提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

深化教學(xué)改革，以改革促進(jìn)教師發(fā)展，采取地方本科高校與業(yè)界合作、內(nèi)外結(jié)合、專兼結(jié)合的方式，培養(yǎng)一批創(chuàng)業(yè)者兼學(xué)者的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，不斷優(yōu)化師資力量，強(qiáng)化專業(yè)師資隊(duì)伍，加強(qiáng)高素質(zhì)高水平教師隊(duì)伍建設(shè)，組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不斷提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.2 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程改革，培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

積極開(kāi)展地方本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，建立現(xiàn)代課堂教學(xué)模式，貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，打造多層次、立體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)為主導(dǎo)，開(kāi)設(shè)TRIZ創(chuàng)新理論、創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等課程，把科學(xué)研究新進(jìn)展、實(shí)踐發(fā)展新經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)需求新變化及時(shí)納入課程，推動(dòng)課程改革，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課、網(wǎng)絡(luò)課、微課等課程資源，將專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，全面詳細(xì)了解管理制度、機(jī)構(gòu)設(shè)置、企業(yè)的運(yùn)作模式、工作流程和企業(yè)文化等，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.3 積極構(gòu)建地方本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是構(gòu)成地方本科高校課程教學(xué)的重要組成部分，在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用。所以，地方高校要充分認(rèn)識(shí)并落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)在學(xué)校人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中的地位，從而建設(shè)系統(tǒng)的、專業(yè)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相關(guān)體系。通過(guò)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)，推動(dòng)教學(xué)改革，狠抓教學(xué)質(zhì)量，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的特色，積極進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論納入教學(xué)體系，列入教學(xué)計(jì)劃，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論為指導(dǎo)，樹(shù)立以學(xué)生為本，堅(jiān)持“融知識(shí)、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展”的教育教學(xué)理念，根據(jù)“體系重組、內(nèi)容貫通”的原則，以“培養(yǎng)目標(biāo)協(xié)同、師資隊(duì)伍協(xié)同、教學(xué)資源協(xié)同、管理機(jī)制協(xié)同”為標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)專業(yè)改革，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)從課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等方面與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論進(jìn)行交叉綜合和有機(jī)融合，突出基礎(chǔ)與提高并重、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)共舉的基本特征，形成一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，重視綜合實(shí)踐能力的訓(xùn)練，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科研實(shí)踐能力，優(yōu)化管理體制和運(yùn)行機(jī)制，積極構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，全面推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

3 加強(qiáng)產(chǎn)教融合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

充分發(fā)揮地方本科高校資源優(yōu)勢(shì)，積極推進(jìn)專業(yè)與企業(yè)深度合作，采取“校企雙主體”協(xié)同育人的模式，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，與企業(yè)共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，產(chǎn)教融合，協(xié)同育人，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。不斷改革實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教育模式和形式，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

4 加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生參賽提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

加強(qiáng)指導(dǎo)本校學(xué)生積極參加國(guó)內(nèi)外各項(xiàng)比賽并多次獲獎(jiǎng)：2012年2月1日，論文《對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取硝基苯實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)》榮獲2012黑龍江省第二屆TRIZ杯大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)；2013年10月30日，《多功能瓷磚》榮獲中俄大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)；2018年5月，《基于TRIZ原理的多功能眼鏡》榮獲第六屆全國(guó)“TRIZ”杯大學(xué)生創(chuàng)新方法大賽三等獎(jiǎng)；2018年8月，《太陽(yáng)能雙層可控清潔玻璃器》榮獲黑龍江省第四屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽三等獎(jiǎng)，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

5 結(jié)語(yǔ)

在地方本科高校人才培養(yǎng)過(guò)程中，深化綜合改革，積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力，全面提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，大力推進(jìn)地方本科高校的建設(shè)和發(fā)展。

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