徐士榮 朱丹丹

【摘要】? 基于幼兒園健康教育中繪本資源的運用分析，對繪本資源在于幼兒園健康教育中應用意義，分為三點進行分析：提高幼兒健康認識，培養(yǎng)學生健康行為，促進健康人格形成。基于此，對幼兒園健康教育中繪本教學資源應用策略進行探究，希望對教學活動開展提供幫助。

【關鍵詞】? 幼兒園 繪本資源 健康教育 家校合作

健康教育，就是有計劃、有目的地開展社會活動，使人們在生活中選擇健康的生活方式和生活行為。對于幼兒園的學生而言，健康教學，就是通過與幼兒健康相關活動、經(jīng)驗，推動幼兒身心健康發(fā)展。繪本資源在幼兒健康教育中的應用，進步可以豐富學生學習內(nèi)容，同時可以滿足學生學習經(jīng)驗，對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有促進作用。本文就幼兒園健康教育中繪本資源的運用進行分析。

一、繪本資源在與幼兒園健康教育中應用意義

1.提高幼兒健康認識。在幼兒園健康教育中，應用繪本教學，可以深化學生對健康的認識。繪本資源主要以圖畫文字結(jié)合的方式，為學生呈現(xiàn)出健康教育內(nèi)容。幼兒生活經(jīng)驗、學習經(jīng)驗較少，利用繪本教育可以直觀觀看到健康教育內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學中存在問題，對學生學習能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有促進作用。

2.培養(yǎng)學生健康行為。幼兒園健康教育中，利用繪本教學，可以使學生認識到健康行為對生活發(fā)展的重要性，有利于學生健康生活習慣的養(yǎng)成。在《影響孩子一生的健康書》中，有關于幼兒健康教育內(nèi)容，教師可以利用此，使學生學習健康行為重要性，培養(yǎng)學生健康行為習慣，為學生身心發(fā)展奠定基礎。

3.促進健康人格形成。在繪本資源在健康教育中應用，有利于學生形成正確的健康認識，養(yǎng)成良好健康行為，同時對學社健康人格的培養(yǎng)具有促進作用。好的繪本資源，對學生綜合素質(zhì)和學習能力培養(yǎng)具有促進作用，也是推動學生健康人格形成重要因素。因此，在教學中應該重視繪本教育的應用，以此推動幼兒發(fā)展。

二、幼兒園健康教育中繪本教學資源應用策略

1.健康教育與繪本教育結(jié)合。在幼兒園健康教育中，為了保證繪本資源的應用，教師可以就健康教育內(nèi)容，合理選擇繪本資源，將兩者有機結(jié)合在一起，以此實現(xiàn)健康教育目標，為學生身心發(fā)展奠定基礎。繪本資源中，蘊含許多有意義的故事，對學生心理與思維發(fā)展具有促進作用。在實際教學中，教師可以利用繪本中有意義內(nèi)容，影響學生思維與行為，使學生養(yǎng)成良好習慣，為后續(xù)健康發(fā)展奠定基礎。在現(xiàn)代教學背景下，將健康教育與繪本教育有機結(jié)合在一起，發(fā)揮繪本教學優(yōu)勢，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。例如，《可愛的身體》健康系列繪本，講述幼兒身體組成部分，教師可以利用此，引導學生了解身體的秘密，使學生對身體各個部分有正確的認識。

2.創(chuàng)建健 康教育情景，培養(yǎng)學生探索能力。幼兒園學生主要以具體形象思維為主，在健康教學中，教師可以利用繪本資源，鼓勵學生主動探究，以此提高學生學習成績，提高教學質(zhì)量。教師可以根據(jù)學生實際學習情況，為學生選擇適合的情景，引導學生進行觀看。如，將與健康教育有關的內(nèi)容貼在教室墻上，或者是走廊中，引導學生進行觀察，了解健康知識。如《水的故事》中節(jié)約用水的內(nèi)容粘貼在教室墻上，引導學生節(jié)約用水。此外，教師可以利用角色扮演的方式，為學生創(chuàng)建情景，引導學生開展學習，強化對學習內(nèi)容的理解，為學生身心健康發(fā)展奠定基礎。例如，《我絕對不吃番茄》這一繪本故事，教師可以引導學生扮演其中的角色，勞拉、查理哥哥、不同的食物，引導學生在實踐的過程中，改正挑食的習慣，形成健康飲食習慣。

3.開展健康教育活動，激發(fā)學生學習興趣。為了使學生全身心投入健康知識學習中，教師可以組織健康教育活動，引導學生、家長全員參與其中，以此加強各界對繪本教育資源的重視。幼兒園可以定期組織相關活動，以親子健康教育活動為主，讓學生親自觀察，獲得生活經(jīng)驗。通過這種方式，不僅拉近親子關系，同時父母可以與孩子一起分享快樂，學習健康知識，對學生未來成長具有推動作用。

4.家校合作，促進幼兒綜合素質(zhì)提升。學生在成長過程中，家庭教育具有十分重要作用，是學生品質(zhì)形成重要影響因素。在幼兒園開展健康教育的過程中，應該重視家校合作，通過家庭與學校共同努力，為學生營造良好成長環(huán)境。家長是孩子的第一任教師，對孩子教育的過程中，應發(fā)揮自身優(yōu)勢，鼓勵學生在繪本閱讀中，掌握健康知識，為后續(xù)學習奠定基礎。此外，學校應配合家庭教育，在日常教學中，鞏固學生掌握健康知識，并在實際問題中應用，培養(yǎng)學生健康行為，使其養(yǎng)成良好品質(zhì)。

三、結(jié)束語

總而言之，在幼兒園健康教育中，重視繪本資源的應用，培養(yǎng)學生健康意識，為學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎。在實際教學中，采用多種不同方式，發(fā)揮繪本資源優(yōu)勢，推動幼兒園健康教育發(fā)展。

參考文獻：

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