馮廣智

【摘 要】本文論述合理開展幼兒足球運動的措施，分析幼兒足球運動對學(xué)前兒童動作發(fā)展能力的影響，提出以幼兒為主體豐富教學(xué)方法、提升學(xué)前兒童對足球運動的興趣、合理設(shè)置課程內(nèi)容、讓幼兒學(xué)習(xí)足球基礎(chǔ)知識與技術(shù)等具體做法。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前兒童? 足球運動? 動作發(fā)展能力

【中圖分類號】G? 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）12C-0173-02

學(xué)前教育應(yīng)促進幼兒的健康發(fā)展，其中動作發(fā)展能力非常重要，如果能夠合理開展幼兒足球運動，就可以提升學(xué)前兒童的動作發(fā)展能力。足球事業(yè)應(yīng)從娃娃抓起，以足球運動配合學(xué)前教育，推動幼兒運動發(fā)展能力，進而推動國家足球運動發(fā)展。

一、開展幼兒足球運動的整體意義

想要對整體問題進行研究，就必須明確開展足球運動的整體意義。3至6歲兒童在成長的過程中，參與足球運動十分重要，對生長和發(fā)育有著較多的益處。幼兒的天性都活潑好動，因此足球?qū)τ?至6歲兒童來說就相當(dāng)于一個趣味性的玩具，會出現(xiàn)本能的玩耍意識，這種意識會促使他們追著眼前的“圓球”，想要踢上幾下，這一過程能夠讓幼兒充分發(fā)揮自己的天性，促進其動作發(fā)展能力的提升，同時培養(yǎng)他們的運動興趣和積極向上的精神。

3至6歲的兒童很有必要參加足球運動，因為足球運動可以培養(yǎng)幼兒的智力及心理素質(zhì)，能夠提升其體能素質(zhì)，提高其動作發(fā)展能力。結(jié)合3至6歲兒童的生理特點，幼兒園教師在安排足球運動的過程中應(yīng)該以足球游戲為主，在科學(xué)的指導(dǎo)下促進幼兒骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的發(fā)展，從而提高幼兒的動作發(fā)展能力，讓幼兒更加健康。

二、幼兒足球運動對學(xué)前兒童動作發(fā)展能力的影響

（一）幼兒動作發(fā)展的生理特點

幼兒足球運動對學(xué)前兒童動作發(fā)展能力存在著多方面的影響，而在對這一問題進行細(xì)致分析之前，有必要明確學(xué)前兒童動作發(fā)展的生理特點，只有尊重學(xué)前兒童動作發(fā)展生理特點，才能夠更好地提升其動作發(fā)展能力，避免幼兒在提升動作發(fā)展能力的過程中出現(xiàn)損傷。

從幼兒成長的整個過程來看，一般2歲半至4歲之間的孩子已經(jīng)能夠自由、獨立地到處行走，同時也可以掌握一些簡單的跑、跳動作，身體平衡能力較好的幼兒可獨自爬上爬下，即便從高處跳下也能夠保持正常的身體姿勢。隨著年齡的增長，孩子基本具備了快速跑動的能力，具備了躲閃、追逐的能力，可以邊跑邊踢球。由此可見，幼兒足球運動的開展具備可行性。所以，無論是幼兒園的教師還是幼兒家長，都應(yīng)該充分重視足球運動，為學(xué)前兒童們創(chuàng)造較為完善的活動場所，有意識地提高他們的動作發(fā)展能力。

（二）具體影響

1.足球運動可對幼兒骨骼產(chǎn)生強化作用。幼兒足球運動對學(xué)前兒童動作發(fā)展能力的具體影響體現(xiàn)在多個方面，其中之一就是可對幼兒骨骼產(chǎn)生強化作用。在幼兒時期，孩子們的身體正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，只有保證骨骼的良好發(fā)育，才能夠讓孩子更好成長。幼兒時期孩子的骨骼具備硬度小、彈性大的特征，雖然不容易骨折，但是很容易因各類損傷導(dǎo)致彎曲變形，而幼兒足球的強度不大，往往是以游戲的形式培養(yǎng)孩子們對足球的興趣，所以在踢球的過程中，幼兒機體的新陳代謝能夠得到促進。同時足球運動還能夠改善幼兒血液的流動性，搭配合理的飲食，可讓營養(yǎng)物質(zhì)在幼兒體內(nèi)得到充分吸收，有利于對幼兒骨骼的物質(zhì)代謝進行平衡，進而增大骨密度，使幼兒的骨骼變得更加堅固，這也是學(xué)前兒童動作發(fā)展能力提升的基礎(chǔ)。

2.足球運動可促進幼兒肌肉發(fā)育。足球運動可促進幼兒肌肉的發(fā)育，而肌肉發(fā)育情況則是學(xué)前兒童動作發(fā)展能力的主要表現(xiàn)。與成人相比，幼兒的肌肉細(xì)嫩無力，主要是因為幼兒肌肉中的脂肪和蛋白質(zhì)較少，含水量較多，況且幼兒身體中的肌肉含量本身就不多。而在參加足球運動時，幼兒的血液循環(huán)速度加快，肌肉就可以獲得更多的營養(yǎng)物質(zhì)，使幼兒的肌肉纖維變粗，彈性增強，當(dāng)幼兒的肌肉發(fā)育水平得到提升，動作發(fā)展能力自然也就會隨之提升。除此之外，幼兒的肌肉得到發(fā)育，也可以避免在跑跳中受傷，因為肌肉能夠?qū)ζ渖眢w產(chǎn)生一定的保護作用。

3.足球運動可對幼兒關(guān)節(jié)產(chǎn)生加固作用。幼兒的關(guān)節(jié)正處于發(fā)育階段，因此其關(guān)節(jié)內(nèi)外的韌帶較為松弛，不具備較強牢固性，而在參加足球運動的過程中，幼兒往往會因為對足球感興趣而積極跑動，這也會不斷增強其肌肉力量，無論是韌帶還是關(guān)節(jié)囊都可以得到增強，這也就對其關(guān)節(jié)產(chǎn)生了較為完善的保護作用，提高了幼兒的柔韌性，增大了關(guān)節(jié)的穩(wěn)固性，提升了關(guān)節(jié)的延伸性，可避免幼兒在活動過程中受傷。

總而言之，幼兒足球運動對學(xué)前兒童動作發(fā)展能力的影響較為明顯，因此無論是幼兒園教師還是幼兒家長，都應(yīng)支持學(xué)前兒童參與幼兒足球運動，并為他們提供便利的條件。

三、幼兒足球運動合理開展的措施

（一）以幼兒為主體，豐富教學(xué)方法

要發(fā)揮幼兒足球運動對學(xué)前兒童動作發(fā)展能力的積極影響，就必須合理開展幼兒足球運動，所以幼兒教師應(yīng)豐富教學(xué)方法。就目前狀況來看，我國大多數(shù)幼兒園開展足球活動都具備一定難度，因為幼兒的身體結(jié)構(gòu)還不夠完善，無論是肌肉組織還是神經(jīng)都處于滯后的狀態(tài)。幼兒的肌肉發(fā)展還不夠完善，耐力素質(zhì)較差，運動神經(jīng)也仍然處在不斷完善的過程當(dāng)中，甚至很多幼兒走路都不穩(wěn)定。針對這種情況，幼兒園應(yīng)盡量以游戲的形式為主，激發(fā)幼兒的興趣，以游戲的形式讓幼兒接觸足球，在具備一定基礎(chǔ)后，再向幼兒講述足球運動的技術(shù)。

（二）提升學(xué)前兒童對足球運動的興趣

幼兒教師應(yīng)致力于豐富教學(xué)形式，提升學(xué)前兒童對足球運動的興趣。具體來說，幼兒普遍喜歡參加游戲活動，因此在足球活動開展之前，教師應(yīng)充分設(shè)計教學(xué)方案，將足球與游戲充分結(jié)合起來，鼓勵幼兒自愿參加到活動中。另外，有條件的幼兒園還應(yīng)該開展一些與足球相關(guān)的活動，如足球運動會、足球夏令營等，充分調(diào)動幼兒對足球的興趣。

除此之外，幼兒的身體發(fā)育情況存在差異，部分幼兒的身體發(fā)育較快，有些幼兒的身體發(fā)育則較為遲緩。針對這種情況，如果僅僅使用單一的教學(xué)策略，必然不能夠滿足全部幼兒的需求。所以，教師應(yīng)豐富教學(xué)形式，例如可以在一定程度上借助多媒體的方式，通過動畫將足球運動的基本技術(shù)動作展現(xiàn)出來，激發(fā)幼兒對足球的喜愛。

（三）合理設(shè)置課程內(nèi)容

幼兒足球運動的開展應(yīng)以體育課程為主，幼兒教師需要在體育活動時間內(nèi)開展足球活動。幼兒園孩子們的生理特點較為特殊，同時存在個體差異，所以教師想要對課程內(nèi)容進行設(shè)置與組織具備一定難度。針對這種情況，在設(shè)置具體活動時，教師應(yīng)以一些幼兒容易理解的小游戲為主，在難度上也應(yīng)該減少安全性較低的動作，之后循序漸進增加運動強度，讓幼兒能夠體驗到成功的喜悅，從而更加熱愛足球，享受足球。

（四）讓幼兒學(xué)習(xí)足球基礎(chǔ)知識與技術(shù)

想要進一步提升學(xué)前兒童的動作發(fā)展能力，教師就應(yīng)該讓幼兒適當(dāng)學(xué)習(xí)足球的基礎(chǔ)知識與技術(shù)。從幼兒的角度來看，他們在沒接觸足球運動之前，往往會對其充滿好奇心，而如果教師能夠合理對其進行引導(dǎo)，他們就會有一種想要了解足球的欲望，在這種情況下開展足球活動，就可以滿足幼兒的好奇心。而開展足球運動的載體就是幼兒園內(nèi)的足球游戲，教師應(yīng)組織幼兒進行團隊練習(xí)，讓他們與小伙伴一起體驗到足球游戲的快樂，這也能夠為他們學(xué)習(xí)足球基本技術(shù)動作打下基礎(chǔ)。

足球的技術(shù)動作較多樣，對于部分幼兒來說，他們可能會喜歡參與足球游戲，卻不愿意學(xué)習(xí)枯燥且有難度的足球技術(shù)，所以教師應(yīng)充分地觀察學(xué)生的心理狀態(tài)，適當(dāng)安排對抗性的足球游戲，進而激發(fā)幼兒們本能的競爭心理，提升他們對足球基礎(chǔ)知識與技術(shù)的掌握程度。

綜上可見，開展幼兒足球運動能夠?qū)W(xué)前兒童動作發(fā)展能力產(chǎn)生積極的影響，因此幼兒教育工作者應(yīng)理論結(jié)合實際，提升學(xué)前兒童的動作發(fā)展能力，達成學(xué)前教育的目標(biāo)。幼兒園的教師和幼兒家長都應(yīng)該充分重視足球運動，為幼兒們創(chuàng)造較為完善的活動場所，有意識地提高他們的動作發(fā)展能力。

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（責(zé)編 丁 夢）