何蓮

摘要：幼兒是人類成長的重要時(shí)期，在這個(gè)階段進(jìn)行賞識(shí)教育，不僅能夠培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)和探索的自信心，還能激發(fā)他們的潛力，促進(jìn)他們相互交流，讓他們快樂的成長。但是由于很多的幼兒園只注重幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果，不在乎他們的學(xué)習(xí)過程，致使很多的幼兒感受不到教師的關(guān)注，無法在教師那里找到信心和鼓勵(lì)，慢慢地對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。

關(guān)鍵詞：幼兒;賞識(shí)教育;方法

賞識(shí)教育是一種通過對(duì)幼兒行為的觀察，利用語言動(dòng)作等方式鼓勵(lì)肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)個(gè)性，培養(yǎng)他們不懈努力的信心，進(jìn)而感受成功的一種教學(xué)方法。這種方法可以讓幼兒感受到教師的關(guān)注和肯定，獲得成就感，進(jìn)而更加努力的學(xué)習(xí)。

一、利用語言，培養(yǎng)幼兒行為自信

在幼兒活動(dòng)當(dāng)中，教師要能夠把握住好的機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒進(jìn)行語言鼓勵(lì)和肯定，讓他們?cè)诨顒?dòng)中樹立信心，將自己的優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。

例如，在進(jìn)行一次“我是小小售貨員”的主題活動(dòng)中，木木和悠悠充當(dāng)售貨員，負(fù)責(zé)收錢和為其他幼兒拿取物品，但是由于幼兒們的年紀(jì)較小，他們根本沒有意識(shí)到要拿錢去買東西，更沒有意識(shí)到還有找錢這個(gè)說法，于是他們就直接一窩蜂的到售貨的柜臺(tái)前，讓木木和悠悠為他們拿取他們喜歡的物品?？粗雷由蠑[放的各種面值的玩具鈔票，木木和悠悠有點(diǎn)猶豫，不知道是不是該提醒其他孩子們，要拿那些錢來買東西，看到這樣的情況，我急忙走過去，拉著木木和悠悠的手說道：“你們?cè)趺戳耍俊庇谑?，木木和悠悠說出了他們的想法，“你們的想法是對(duì)的，他們買東西給錢是應(yīng)該的?！蔽掖舐暤毓膭?lì)著兩個(gè)孩子，聽到我的話后，兩個(gè)孩子高興極了，馬上朝著自己的柜臺(tái)跑去，一邊走還一邊招呼其他孩子，讓他們站好隊(duì)，帶上鈔票來她們這里買東西……這次事件之后，我發(fā)現(xiàn)木木和悠悠兩個(gè)同學(xué)有了很大的變化，他們不光在語言上充滿了自信，在行動(dòng)中也慢慢變得勇敢起來。

二、利用微笑，加強(qiáng)幼兒自我認(rèn)知

在諸多的幼兒中，有的孩子活潑好動(dòng)，喜歡表達(dá)，也有的孩子不愿意運(yùn)動(dòng)，總是用一種怯懦的眼神看著老師和其他孩子，不敢隨意表達(dá)，也不敢主動(dòng)行動(dòng)，這就是缺乏自信心和自我認(rèn)知的表現(xiàn)，在他們的心靈中，他們覺得自己不夠好，自己或許做得不對(duì)。面對(duì)這樣的情況，教師要懂得利用微笑的表情對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，認(rèn)可他們的做法，讓他們能夠樹立起自信心，主動(dòng)的參與到游戲和學(xué)習(xí)中去。

例如，在進(jìn)行“找扣子，配衣服”的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)其他孩子都開始利用自己的方法，去找相同顏色的衣服和扣子了，但是只有練練同學(xué)依然坐在那里，眼中露出一種膽怯的神色，不敢貿(mào)然行動(dòng)。看到這樣的情況，我輕輕的走過去，微笑著問道：“你為什么不去玩去啊？”她怯懦的看了我一眼，低下頭，小聲的說道：“我怕我做的不對(duì)，其他孩子會(huì)笑話我，我還怕把衣服弄壞了。”聽到她的話，我拉著她的手，微笑的對(duì)著她說道：“你為什么會(huì)覺得你做不好呢，在老師的眼里，你是一個(gè)很優(yōu)秀的孩子，老師相信你肯定會(huì)做好的。”聽到我的話，她似乎有了些信心，猶豫著朝著活動(dòng)區(qū)走去。在活動(dòng)區(qū)，她選擇了給一件紅色的衣服搭配服裝和扣子，但是就在她打算利用紅色的扣子搭配紅色衣服的時(shí)候，她有些猶豫和擔(dān)心，于是朝著我看來。當(dāng)他看到我一直用微笑的表情看著她的時(shí)候，她忽然擁有了自信，一下子就將紅色扣子拿起，將它放在了紅色衣服的上面……

三、利用目光，增強(qiáng)幼兒自我認(rèn)可

自我認(rèn)可是幼兒時(shí)期重要的品質(zhì)，它可以讓孩子擁有自信心，勇于嘗試，大膽的進(jìn)行表達(dá)和研究，因此，在幼兒教學(xué)中，教師可以用目光或者其他的手段，加強(qiáng)幼兒對(duì)自我的認(rèn)知，讓他們勇于嘗試，大膽實(shí)踐。

例如在進(jìn)行跳繩比賽的時(shí)候，很多幼兒都站在那里不知所措，看到這樣的情況，我走過去，親切的問道：“你們?cè)趺戳?？為什么不去參加游戲呢？”幾個(gè)幼兒搖搖頭說道：“我們不會(huì)跳，也不知道該怎么跳?！笨粗@樣的情況，我大聲地鼓勵(lì)他們：“你們?cè)趺粗雷约翰粫?huì)跳呢，你們?nèi)ピ囋嚥拍苤腊　！焙⒆觽兟牭轿业囊笾?，馬上行動(dòng)了起來，在進(jìn)行了幾次試探和模仿之中，他們終于適應(yīng)了跳繩的節(jié)奏，慢慢地開始活潑的玩耍起來。

四、利用手勢(shì)，促進(jìn)幼兒自我發(fā)展

除了用一些語言和微笑來培養(yǎng)幼兒的自信心以外，教師還可以利用一些積極的手勢(shì)，來鼓勵(lì)和肯定幼兒的行為，讓他們大膽的嘗試和探索，促進(jìn)他們?nèi)娴陌l(fā)展。

例如在進(jìn)行傳統(tǒng)游戲抽陀螺的時(shí)候，孩子們最初還循規(guī)蹈矩的按照常規(guī)方式玩著陀螺，但是過了一會(huì)兒，他們就不滿足現(xiàn)狀，將繩子和陀螺收起來，開始計(jì)劃利用這兩個(gè)東西進(jìn)行其他的游戲，于是他們發(fā)明了扔陀螺比遠(yuǎn)近的游戲，但是這個(gè)游戲不是老師指定的玩法，于是他們紛紛將目光看著我，看到這樣的情況，我朝著他們豎起了一個(gè)大拇指的手勢(shì)，示意他們的方法是對(duì)的，孩子們聽到我的要求之后，開心的跳了起來，紛紛嘗試著利用這些東西進(jìn)行新的游戲嘗試。

總之，在幼兒階段實(shí)行賞識(shí)教育，不僅能夠幫助他們樹立自信心，還能夠激發(fā)他們大膽創(chuàng)新的欲望，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李丁香.用賞識(shí)的眼光對(duì)待每一個(gè)孩子[A].國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（十三）[C].2017.

[2]呂秀英.淺談“賞識(shí)教育”[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第六卷）[C].2013.