王瑞

摘 要：隨著當(dāng)今社會(huì)和國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展，全球化的進(jìn)程加快，英語(yǔ)教育的重要性越發(fā)凸現(xiàn)出來(lái)。初中英語(yǔ)教育也具有了越發(fā)重要的地位，學(xué)好英語(yǔ)，需要拒絕以往啞巴式英語(yǔ)的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課堂形式進(jìn)行深入改革。高效課堂和新式課堂的概念應(yīng)運(yùn)而生，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，新課堂效率更高，更適合學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。本文將分析如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施高效課堂，以供讀者參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；高效課堂；新式課堂；互動(dòng)式教育

一、初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）寫背記的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式

傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式是單一的、單向的，由英語(yǔ)老師傳授，學(xué)生接受，構(gòu)成了普通的知識(shí)輸送鏈條。傳統(tǒng)課堂著眼于學(xué)生的書面成績(jī)，注重學(xué)生書面英語(yǔ)的應(yīng)用能力和單一片面的英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，而忽略了英語(yǔ)的口語(yǔ)能力和交際作用，很容易培養(yǎng)出在英語(yǔ)考試中能獲得高分，卻不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的“啞巴式英語(yǔ)”的學(xué)生。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教學(xué)形式單一，氣氛較為枯燥，多是以教師個(gè)人的展示和口述為主，不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）冷漠或?qū)α⒌膸熒P(guān)系

傳統(tǒng)觀念中老師應(yīng)當(dāng)是高高在上、脫離學(xué)生的，要具有威嚴(yán)和權(quán)威。這就造成了學(xué)生和老師之間的關(guān)系疏離，更有甚者，學(xué)生和老師之間可能產(chǎn)生隔閡，從而影響教學(xué)進(jìn)度。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂中，英語(yǔ)教師不注重與學(xué)生的互動(dòng)，而英語(yǔ)作為一門學(xué)科，它首先是一門語(yǔ)言，而語(yǔ)言要求互動(dòng)，如果在這一環(huán)節(jié)產(chǎn)生了斷裂，英語(yǔ)的語(yǔ)言功能沒(méi)有受到重視，自然無(wú)法培養(yǎng)出能說(shuō)會(huì)讀，真正可以應(yīng)用英語(yǔ)的學(xué)生。而英語(yǔ)作為外來(lái)語(yǔ)言，又是三大主課之一，學(xué)習(xí)任務(wù)重，重要程度高，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)很容易感覺(jué)到壓力，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理，如果老師和學(xué)生關(guān)系冷漠僵化，無(wú)法及時(shí)有效地進(jìn)行溝通，疏解學(xué)生的厭學(xué)心理，很可能會(huì)使這種情況不斷惡化，最終對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)斐蓳p害。

（三）應(yīng)試教育的教育出發(fā)點(diǎn)

在進(jìn)行課程改革之前，英語(yǔ)教育的主要目的是應(yīng)試。在有些英語(yǔ)老師的觀念中只要學(xué)生能考高分，英語(yǔ)教學(xué)就是成功的。為了“幫助”學(xué)生獲得高分，老師會(huì)允許學(xué)生采取一些小手段來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，比如用中文注音的方式掌握單詞讀音：smart（斯瑪特）。這種注音方式十分不利于學(xué)生通過(guò)音節(jié)組合的方式了解英語(yǔ)語(yǔ)言構(gòu)成、音標(biāo)和英語(yǔ)的發(fā)音原理，用這種方式來(lái)理解單詞讀音，無(wú)異于飲鴆止渴，反而會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成危害。

二、如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施高效課堂

（一）理解高效課堂含義

高效課堂是新課改后提出的課堂理念，其目的是“高效率、高標(biāo)準(zhǔn)”地完成初中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，不僅要求學(xué)生掌握書面英語(yǔ)，更要發(fā)揮英語(yǔ)的語(yǔ)言作用，讓學(xué)生聽(tīng)懂英語(yǔ)、能說(shuō)英語(yǔ)、會(huì)用英語(yǔ)。

（二）采取互動(dòng)式課堂教學(xué)模式

摒棄傳統(tǒng)的課堂模式，教師和學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，發(fā)揮英語(yǔ)的語(yǔ)言功效。具體方式可以采用英文對(duì)話、英文話劇表演等形式。這種課堂教學(xué)方式不僅是為了活躍課堂氣氛、引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而是有它本身的科學(xué)性依據(jù)：語(yǔ)言不是在背讀記憶中完善的，而恰恰是在應(yīng)用中。生活在英文環(huán)境中的孩子不需要費(fèi)大力氣就可以學(xué)會(huì)掌握英語(yǔ)，依據(jù)的就是這種長(zhǎng)久的耳濡目染?；?dòng)式課堂教學(xué)可以最大限度地讓學(xué)生感受英語(yǔ)范圍，不僅是學(xué)會(huì)英語(yǔ)詞匯，而是詞匯構(gòu)成句子，并且如何在特定情形下運(yùn)用它們，這才是英語(yǔ)教學(xué)真正要達(dá)成的目標(biāo)。

（三）建立良好的師生關(guān)系

在教學(xué)過(guò)程中，教師要正確認(rèn)識(shí)到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，不以學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞對(duì)學(xué)生另眼相看。要積極耐心引導(dǎo)英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，對(duì)成績(jī)沒(méi)有進(jìn)步的學(xué)生多采取鼓勵(lì)和鼓舞的態(tài)度。尊重學(xué)生個(gè)性，在與學(xué)生相處的過(guò)程中時(shí)刻尊重學(xué)生的尊嚴(yán)。初中生正處在青春期，性格脆弱，心理波動(dòng)大，教師要清醒認(rèn)識(shí)到這一事實(shí)，調(diào)整自己在日常教學(xué)和生活中的言行。但是良好的師生關(guān)系不意味著包容和放縱，教師仍是管理者和錯(cuò)誤行為的糾正者，要敢于糾正學(xué)生錯(cuò)誤、善于糾正學(xué)生錯(cuò)誤，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

（四）增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力

授人以魚不如授人以漁，教師在教學(xué)過(guò)程中除了教授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)以外，還要傳授有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。通過(guò)宣傳英文電影、介紹英文書籍、推薦英文歌曲等讓學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)并不僅存在于課本和教學(xué)大綱之上，教師不要墨守成規(guī)，要善于啟發(fā)學(xué)生，以他們感興趣的方式向他們普及英語(yǔ)知識(shí)。比如，有些學(xué)生喜歡看美劇，英語(yǔ)教師可以通過(guò)多媒體課堂向?qū)W生展示精彩美劇片段，引起學(xué)生的好奇心，學(xué)生就會(huì)自發(fā)地去喜歡英語(yǔ)、了解英語(yǔ)，這雖然不是課堂形式的一部分，卻可作為課后補(bǔ)充有機(jī)地存在于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程之中。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)看重效率，要學(xué)好英語(yǔ)、學(xué)會(huì)英語(yǔ)，而不僅僅是考到高分；要應(yīng)用英語(yǔ)，敢說(shuō)敢表達(dá)，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，而語(yǔ)言的根本就在于應(yīng)用。在初中英語(yǔ)課堂上實(shí)施高效課堂改革可以在學(xué)校層面上幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，提升自身綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖潔.初中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用[J].西部素質(zhì)教育，2017（2）.

[2]熊英.淺析初中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)組織的實(shí)施[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（12）.

[3]陳輝.合作式教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程（中學(xué)），2015（12）.

編輯 魯翠紅