彭桂蓮

【摘 要】以職業(yè)技能大賽推動中職學校教學改革為切入點，將技能競賽訓練過程中的教學經(jīng)驗應(yīng)用于教學中，形成“以賽促教”的教學常態(tài);“以賽促教”，推進了Flash動漫制作課程內(nèi)容的改革，使教學內(nèi)容更符合社會需求;“以賽促教”不僅推進了Flash動漫制作課教學模式的大膽創(chuàng)新，使教學的手段更適合中職學生，還促進了教師能力的提高，為每一位輔導(dǎo)教師的快速成長提供了一條通道。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技能大賽;教學;促進作用;中職教育

2008年教育部對職業(yè)教育提出了“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的響亮口號，并從2008年開始，每年舉行一屆全國職業(yè)學校技能大賽。通過全國技能大賽十年的帶動，形成了“校校有比拼”“層層有選拔”“積極入國賽”的局面。定期舉辦技能大賽的制度，為廣大中職學生提供了展示本領(lǐng)、切磋技藝的平臺，充分展現(xiàn)了近年來中職教育改革發(fā)展的成果，擴大了中職教育的社會影響，也在一定層面上對各學校的人才培養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)、課程改革、教學模式的創(chuàng)新等各方面都起到了一定的促進作用。本人在學校自2013年起，連續(xù)擔任了5屆中職技能大賽Flash動漫設(shè)計與制作項目的學生輔導(dǎo)工作，下面將從實踐工作的角度談?wù)劶寄艽筚悓lash動漫制作教學的促進作用。

一、技能大賽促進了Flash動漫制作課程內(nèi)容的改革

計算機技術(shù)的發(fā)展日新月異，中職Flash動漫設(shè)計與制作技能大賽比賽項目緊密結(jié)合著時代的變化、社會對技能人才的需求，尤其是廣東省的Flash動漫設(shè)計與制作技能大賽，從出題到評卷都有著名企業(yè)直接參與，近年來，出品《喜羊羊與灰太狼》的廣東原創(chuàng)動力文化傳播有限公司還直接聘用省賽上表現(xiàn)突出的選手為員工，這就使我們的中職教育與社會人才的需求無縫對接，也為Flash動漫制作教學指明了方向。在沒有參加Flash漫設(shè)計與制作項目大賽之前，我對Flash動漫課程內(nèi)容的安排是這樣的：（1）繪圖工具的使用方法;（2）幀、圖層、元件、場景的基本知識和使用方法;（3）基本動畫的制作方法;（4）殊動畫的制作方法;（5）在動畫中添加聲音的方法;六、Actions語句應(yīng)用等?？墒?，每次學生學完后仍然不知道Flash動畫能做哪些實用的東西，不知道走上社會能找到哪些對口工作，學生和老師都很迷茫。自從參加了技能大賽后，我發(fā)現(xiàn)自己使用的課程教材內(nèi)容已顯陳舊，不能適應(yīng)時代的變化和企業(yè)的需求。因此，我根據(jù)競賽的規(guī)程對Flash動漫制作課程內(nèi)容進行了修改，不再將軟件中的每一個工具、命令使用方法講完，也不講解不常用且比較深的Actions語句，更注重操作方面的內(nèi)容的講解，給學生更多實踐操作、做項目的機會。學生在學習結(jié)束時能學會類似《喜羊羊與灰太狼》等二維動畫以及一些幼兒教育產(chǎn)品中二維動畫視頻的制作，學生的動手能力和綜合技能大大增強，實現(xiàn)了畢業(yè)即上崗，受到了企業(yè)的歡迎。

二、技能大賽促進了Flash動漫制作課堂教學模式的改革

中職計算機技能大賽比鍛煉了學生的動手操作能力，這與中職學校培養(yǎng)操作技能人才的目標一致。為了提高學生的計算機操作能力，在平時的教學中就要重視實操能力的培養(yǎng)，理論的內(nèi)容少講，以夠用為度，實訓課時要占大多數(shù)。比如：在學習制作“吡牙”的微信表情實例時，教師只將制作的順序和所使用到的工具通過網(wǎng)絡(luò)多媒體軟件進行演示講解即可，剩下的時間就交給學生練習制作，如果還有不會的學生，教師可以把課件、微課等資料放在網(wǎng)上供學生自主學習，這樣課上的實訓時間也大大增加了。

在日常的教學中，我還把在輔導(dǎo)學生參加技能大賽時采用的工作過程導(dǎo)向的項目教學模式引入課堂，項目教學模式以營造真實職業(yè)情境為體表，從實際操作入手，使學生了解了Flash動畫的制作流程、制作過程中各個環(huán)節(jié)的不同要求以及不同崗位所必須具備的基本能力，力圖將這些環(huán)節(jié)完整地展現(xiàn)給學生，為學生更好地加入動漫行業(yè)奠定基礎(chǔ)。學生們的學習也發(fā)生了很大的改變，他們不是各學各的了，每一個項目都要有一小組人員才能完成，每個人都有任務(wù)，只有小組成員相互分工、相互討論、協(xié)作才可完成。這種教學方法改變了傳統(tǒng)的以傳授知識為主的教學理念，將其轉(zhuǎn)化成了以解決問題、完成任務(wù)為主的互動式、探討式的教學理念，比較適合中職學生的學生特點。

三、技能大賽促進了教師能力的提升

作為新時期的每一位教師都應(yīng)做到“活到老，學到老”，尤其是計算機教師，否則很快將被社會淘汰。中職計算機教師大多數(shù)畢業(yè)于計算機專業(yè)，對于其它專業(yè)方面的知識少有涉及，而大賽中題目內(nèi)容涉及的知識面廣泛，內(nèi)容多樣化且不斷更新，總是走在時代的前沿，因此，對輔導(dǎo)老師提出了更高的要求，要求教師的知識儲量要大、知識要更全面，實踐能力要更強。輔導(dǎo)教師通過鉆研大賽規(guī)程，加強自我學習，完善自己的知識結(jié)構(gòu);輔導(dǎo)教師還能通過參加技能大賽的培訓指導(dǎo)工作，使教師得到了解本專業(yè)最高水平和最新要求的好機會;他們在與其他學校的指導(dǎo)教師相互交流心得體會時，提高了教師的教與學的能力;在大賽中擔任裁判、監(jiān)督、仲裁等工作、在大賽后的認真總結(jié)都能快速提高實踐能力。因此，經(jīng)受技能大賽的錘煉，是教師能力提高的重要途徑之一。

總之，職業(yè)技能大賽對中職學校而言具有重要作用，它有利于形成學生學技能、練技能，學技術(shù)、創(chuàng)技術(shù)的良好氛圍，對激勵中職學生學技成才、促進中職教育又好又快發(fā)展具有重要的意義。相信未來我國職業(yè)技能大賽將會進一步推動我國中職教育的發(fā)展，為中職教育的發(fā)展指明方向、為企業(yè)提供真正需要的技能型人才。

【參考文獻】

[1]高磊.工作過程導(dǎo)向的項目教學模式在Flash動畫制作課程中的實施[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2011（3）

[2]勞敏.論技能大賽對中職計算機教學的促進作用[J].新教育，2011（9）