魏迪

在教學(xué)中，采用開展趣味競賽，更新教學(xué)理念，可以使學(xué)生的表達(dá)更盡興，讓學(xué)生愛上信息技術(shù)課。中職學(xué)生在經(jīng)歷過中考的失敗后，對學(xué)習(xí)有著一定的厭惡感和恐懼感，在學(xué)習(xí)上失去了信心，失去了興趣。由此，不論信息技術(shù)課程其本身如何的吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生對學(xué)習(xí)這件事情本身就存有抵觸感，就更加無法產(chǎn)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的熱愛。

關(guān)于如何使學(xué)生熱愛上信息技術(shù)，我認(rèn)為具體可以在以下幾點上進(jìn)行：

一、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

首先，老師要信任學(xué)生的自主能力與他們的潛力。由于班級人數(shù)較多，老師大多時間比較關(guān)注學(xué)習(xí)成績較好或是態(tài)度積極的學(xué)生，其他的學(xué)生的關(guān)注度就較少。由于社會家庭情況、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境不同，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度也不盡相同。老師要體諒每一位學(xué)生的情況，堅持讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的思維能力。

其次，老師要多使用積極向上并帶有鼓勵性質(zhì)的語言，給學(xué)生樹立起能學(xué)好信息技術(shù)的堅定信心。平時在課上多使用夸獎的詞語。對于操作不對的學(xué)生，也不要訓(xùn)斥，對于自尊心強但自信不足的學(xué)生要適當(dāng)安慰。在學(xué)生遇到困難時，多使用委婉的方式來提示學(xué)生，而不是直接將答案告訴學(xué)生，讓學(xué)生多進(jìn)行自我思考，這樣他在得知答案的時候， 獲得的喜悅感與滿足感是不一而足的，更能增加他的自信?？傊瑢τ趯W(xué)生應(yīng)該采用積極的態(tài)度來維護(hù)其自尊，多使用能夠樹立其自信的積極言語。

再次，老師要善于正確表示自己的情感。老師肯定的話會給予學(xué)生成功的喜悅，使之產(chǎn)生積極的情緒，從而增強學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，具體情況具體分析對待。對學(xué)生的進(jìn)步應(yīng)及時給予肯定和表揚，讓他們獲得成就感，同時讓他們知道老師是一直在關(guān)注自己的，從而產(chǎn)生上進(jìn)的動力;當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師要及時引導(dǎo)，幫助他們排除心理障礙，減少顧慮，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強學(xué)生的自信;當(dāng)學(xué)生主動積極的愿意接受任務(wù)時，要及時予以鍛煉的機(jī)會;學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不高時，要予以鼓勵，肯定其獲得的成績;學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得成績時，要及時提出更高的要求?？傊褪且蛉硕S時改變方式方法。

二、進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的前提，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣才能更快更好地投入到知識的學(xué)習(xí)中來。以往的課堂教學(xué)中，教師為了節(jié)省教學(xué)時間，在課堂上自問自答，沒有給學(xué)生思考討論的時間。新的情境教學(xué)可以在課堂上先對問題進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)供學(xué)生進(jìn)行討論，然后教師在根據(jù)學(xué)生談?wù)摰慕Y(jié)果進(jìn)行問題的講解。既加深了對知識的理解，調(diào)動了學(xué)生的思維，也減輕了學(xué)習(xí)過程中的困難，教師講解起來也更容易。

都說興趣是最好的老師，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣不足，就會產(chǎn)生厭學(xué)心理。在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中教師應(yīng)調(diào)動一切資源使學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生興趣。老師要多引導(dǎo)學(xué)生，不能讓學(xué)生產(chǎn)生因為短時間的信息技術(shù)學(xué)習(xí)不順就放棄學(xué)習(xí)信息技術(shù)的想法。但是在目前的信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生因為沒有合適的信息技術(shù)學(xué)習(xí)方法使得自己的進(jìn)步很小，逐漸喪失對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。針對這些情況教師在教學(xué)過程中，可以將學(xué)生感興趣的東西加入進(jìn)去。學(xué)生把信息技術(shù)學(xué)習(xí)真正當(dāng)做自己生活的一個組成部分，認(rèn)識到信息技術(shù)并沒有自己想象中那么難，這樣才能使學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，樹立起自信心，從而提高成績。

三、開展趣味竟賽

現(xiàn)在絕大部分中學(xué)生都喜歡電腦，但其中有許多學(xué)生是出于好奇心，這種興趣是不穩(wěn)定的，如果不加以正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，就很容易失去信心。教育家夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！蔽艺J(rèn)為積極組織學(xué)生參加各種電腦競賽活動，不失為一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦興趣的好方法。學(xué)生可以在比賽中找到樂趣，找到自信心，比賽既是一種壓力，更是一種動力。我們學(xué)校一般情況下，每學(xué)期在校內(nèi)舉行一次電腦比賽，這種比賽緊扣教材，學(xué)生學(xué)到了知識，培養(yǎng)了電腦的興趣。另外，我們還先后組織學(xué)生參加各種電子作品大賽，中學(xué)生網(wǎng)頁制作大賽，中學(xué)生電腦設(shè)計大賽……效果明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣高漲。

四、更新教學(xué)理念

在信息技術(shù)環(huán)境下，教師的教學(xué)理念已發(fā)生了轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變的基本特征是突出學(xué)生主體，但自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)不是自學(xué)，也就是說，是一種在教師指導(dǎo)下的半獨立性的學(xué)習(xí)。它需要學(xué)習(xí)環(huán)境中有組織良好反應(yīng)迅捷的反饋系統(tǒng)，來幫助學(xué)生做出自我決策。同時，它需要學(xué)習(xí)環(huán)境提供促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行交流、討論與協(xié)作的手段、策略和氛圍。也就是說，在自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)中，交互是必要的，交互實際上是自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)者對社會環(huán)境的一種利用。傳統(tǒng)的教學(xué)中，交互是極其有限的，雖然教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生同在一個空間，但在教學(xué)中相互之間的真正的交互卻是非常缺乏的。一般情況下，學(xué)生很難有機(jī)會系統(tǒng)的向教師表達(dá)自己對問題的看法以及表現(xiàn)自己解決問題的具體過程。網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)不僅僅是一種傳遞信息的工具、一種學(xué)習(xí)的工具，更是一種交流中介。它能夠為同學(xué)之間、師生之間交流不同的觀點、看法提供機(jī)會，使“會話”和“協(xié)商”順利進(jìn)行。現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)也可以更好地實現(xiàn)因材施教。利用多媒體的超文本功能，可把不同層次的學(xué)生所需要的各種知識組成有機(jī)的整體，形成一種非線性的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，學(xué)生利用這種功能就可以根據(jù)自己的實際能力和需要去安排自己的學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生提供了一個良好的個性化學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、與游戲教學(xué)法相結(jié)合

游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。在設(shè)計游戲時，要充分考慮本課的教學(xué)重、難點和其他教學(xué)要求，圍繞教學(xué)目的來設(shè)計游戲，這樣游戲的目的十分明確，不是為做游戲而做游戲。開展游戲既是為了學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識、活躍課堂氣氛，同時也應(yīng)在游戲中開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)能力。使學(xué)生的學(xué)習(xí)興致高漲，從而使其愛上學(xué)習(xí)信息技術(shù)。