秦春風(fēng)

摘要：高職院校中的聲樂教學(xué)不同于本科院校的教學(xué)，所以應(yīng)該對其教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進行多方面的改革創(chuàng)新，形成適合院校特點的新制度，并且在改革中要時刻把握之間的關(guān)系和聯(lián)系，重視系統(tǒng)性研究，避免分離的單一形式改變。本文主要從高職院校聲樂課的目標(biāo)定位和開設(shè)現(xiàn)狀、高職院校聲樂改革創(chuàng)新的必要性、聲樂教學(xué)系統(tǒng)介紹、時刻把握系統(tǒng)性幾個方面來展開論述。

關(guān)鍵詞：高職院校? ?聲樂教學(xué)? ?改革創(chuàng)新? ?系統(tǒng)性

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）04-0100-02

一、高職院校聲樂課的目標(biāo)定位和開設(shè)現(xiàn)狀

（一）聲樂課目標(biāo)定位

高職院校的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)有技術(shù)，能更快進入社會市場的人才。其中的聲樂教育與專業(yè)的音樂教育相比，是有一定差距的，學(xué)生的音樂水平大都不是很高，所以在進行聲樂教學(xué)時有一定的難度，這就需要有正確的目標(biāo)定位，才能更快的提高高職聲樂教學(xué)的水平。主要目標(biāo)是：綜合高職院校的教育特點和學(xué)生的能力水平，通過培養(yǎng)他們對音樂的興趣或增加對音樂的鑒賞能力，從而提高審美觀，能夠更加熱愛自己所學(xué)的專業(yè)，通過在學(xué)校里加強自己的專業(yè)技能，以便于加融入競爭激烈的社會。

（二）聲樂課的開設(shè)現(xiàn)狀

1.現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備

聲樂教育追求的是音樂質(zhì)量的播放和演示，經(jīng)研究，人們通過視覺感受掌握知識的能力大于聽覺掌握，所以在進行聲樂這種缺乏技巧性的教學(xué)，應(yīng)該綜合兩種感覺來進行聲樂的傳授。想要獲得專業(yè)的視聽效果，必須有良好的硬件設(shè)備，但是由于有關(guān)教育部門的重視程度不夠和學(xué)校的資金缺乏，一些標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)備不能都到滿足，甚至有的學(xué)校沒有專門的聲樂教師，老師們進行授課只能在多媒體教室中進行，教學(xué)的質(zhì)量當(dāng)然是大打折扣，對于聲樂教學(xué)的發(fā)展是極其不利的。沒有先進的基礎(chǔ)聲樂教學(xué)設(shè)備，不論是對學(xué)生現(xiàn)有能力的培養(yǎng)還是對學(xué)生們以后走入社會都是非常不利的。

2.現(xiàn)有的教材和師資力量

由于高職院校的聲樂發(fā)展時間不長，導(dǎo)致聲樂課教學(xué)中一直沒有統(tǒng)一配套的課本，也很難找到適合于高職院校的聲樂學(xué)生的教材。其課本大多是來自一些音樂專業(yè)性很強的本科用書，這樣難免會對高職學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的壓力，使他們失去學(xué)習(xí)音樂的興趣和動力。就師資力量來說，老師大都是專門學(xué)習(xí)音樂的，有極強的專業(yè)性，但沒有合適的教學(xué)方法，難以將自己所掌握的知識傳授給學(xué)生，只是停留在知識庫強大，卻難以輸出，沒法根據(jù)高職院校的學(xué)生的特點去進行相對應(yīng)的適應(yīng)性做出調(diào)整，導(dǎo)致孩子們不但喪失了興趣還學(xué)不到實實在在的東西。

3.現(xiàn)有的教學(xué)體系

高職院校中的工作者們一直把聲樂教學(xué)改革放在首要位置，對其理論和實踐方面都進行了研究，長時間的不懈努力，獲得了一些顯著的成效。但在總體上看，改革還是集中在聲樂教學(xué)中的某個方面、某個階段，缺少整體性和全面性，并且大都是在教學(xué)方式和教學(xué)模式上進行改革。這些問題導(dǎo)致了較少的改革創(chuàng)新能夠得到實用，或者產(chǎn)生深刻的指導(dǎo)意義，不能實現(xiàn)對聲樂教學(xué)的總體、全面、深層次的改革和創(chuàng)新。究其根本，是因為教育工作者對聲樂教學(xué)并沒有足夠的重視，沒有真正地把其當(dāng)作一項任務(wù)和工程來完成，不能從整體、宏觀的角度去看待，只能在一些零散的地方進行改革，只停留在局部的改變上，是不能起到顯著的成果的。

要進行聲樂教學(xué)的改革，首先要明白其基本內(nèi)容和環(huán)節(jié)之間是相互聯(lián)系，相互交織的，因此在踐行改革時要注意把握其中的關(guān)系，不能有所偏離，相互分離，否則起到的作用只能是十分有限的。因此，在改革中要立足于整體與實際，牢牢把握之間的關(guān)系，重視工程工作，才能從根本上切實解決問題。

二、高職院校聲樂改革創(chuàng)新的必要性

一是教學(xué)目標(biāo)不明確。因為沒有統(tǒng)一、配套的教學(xué)方案，使得很多高職教育工作者自行設(shè)計教學(xué)方案，這就難以避免一些主觀因素摻雜其中，多少會有些漏洞，對于教學(xué)工作的開展缺少客觀性和正確性。再者，因為沒有各院校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方向，老師的教學(xué)內(nèi)容的開展也就沒有了參照，進行下去多顯盲目性。因此，必須進行聲樂教學(xué)的改革，以確定正確的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容，老師才能根據(jù)其制定出適應(yīng)的教學(xué)方法。

二是教學(xué)特點不突出。現(xiàn)在大多數(shù)高職院校大多沿用一些本科專業(yè)院校的聲樂教育模式，這樣無法結(jié)合自身學(xué)校的特點，難以做到因材施教。并且聲樂教育是一項藝術(shù)事業(yè)，并不像其他理工科教學(xué)模式一向固定，其更具靈活性，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的學(xué)生來源不同、層次不同、專業(yè)不同給予適合的教學(xué)方法，并結(jié)合學(xué)生對音樂的領(lǐng)悟能力，給以特定的人才培養(yǎng)方案。

三是教學(xué)效果不理想。因為高職院校中的學(xué)習(xí)氛圍不是特別濃厚，學(xué)生們除了少數(shù)中有極高的學(xué)習(xí)熱情，大多表現(xiàn)出渙散的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的主觀性太低，導(dǎo)致教學(xué)效果沒有達到老師所期望的水平。

三、聲樂教學(xué)系統(tǒng)創(chuàng)新理念極其相關(guān)聯(lián)系

（一）教學(xué)理念

教學(xué)理念是一個專業(yè)發(fā)展的主要風(fēng)向，反映教學(xué)工作和內(nèi)容展開的依據(jù)和原則，其主要包括思想指導(dǎo)、方針指導(dǎo)、實現(xiàn)目標(biāo)等不同的環(huán)節(jié)。高職院校中的聲樂開展要緊緊圍繞學(xué)校的教學(xué)理念來進行工作，并在其基礎(chǔ)上延伸和加以修改，以實現(xiàn)教學(xué)所追求的目標(biāo)。教學(xué)理念還可以制約一些環(huán)節(jié)工作的實施，使其發(fā)展不會偏離正確的軌道，在思想上、行動上起到了重要的指導(dǎo)作用。

（二）教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容能夠更加詳細、更加生動的反映出聲樂教學(xué)的實施工作要求以及具體的工作要求，包括教學(xué)目的和任務(wù)的確定，然后根據(jù)目的來安排一些必修課程、選修課程、素質(zhì)課程，并且規(guī)定這些課程的專用書和配備的師資力量，以及每個專業(yè)對應(yīng)的班級人數(shù)，來進行具體的劃分和分配，使教學(xué)工作順利有序的開展。所有的教學(xué)內(nèi)容都必須是根據(jù)每個專業(yè)班級的學(xué)生去進行個性化的定制才能讓學(xué)生們學(xué)得更加明白、透徹，不但能培養(yǎng)起對聲樂的興趣還能夠?qū)崒嵲谠诘脑黾幼约旱膶I(yè)技能。

（三）教學(xué)方法

教學(xué)方法是教育工作者來進行聲樂教育的具體實踐，是老師用來向?qū)W生傳授知識的具體的過程，教學(xué)方法的正確與否在一定程度上影響學(xué)生接受知識的程度，所以應(yīng)該緊緊結(jié)合教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容的要求，時刻更新方法和知識，做到傳道授業(yè)解惑的目的，其包括教學(xué)形式、教學(xué)機理、教學(xué)方式等環(huán)節(jié)的判斷和選擇。教師必須多在教學(xué)方法上下苦功夫，讓自己時刻處在一種充電的狀態(tài)，不斷的帶給學(xué)生最有效的聲樂教學(xué)方法。

四、時刻把握系統(tǒng)性

首先，對于教學(xué)理念這個重要的聲樂教學(xué)內(nèi)容，正確、科學(xué)的教學(xué)理念能夠為我們教學(xué)方針和教學(xué)任務(wù)的實現(xiàn)添磚加瓦，是教學(xué)中首要進行的關(guān)鍵內(nèi)容。先確立好適合高職院校的聲樂教學(xué)理念，有利于后續(xù)工作的繼續(xù)開展和教學(xué)氛圍的培養(yǎng)。并且，其對教學(xué)中的其他環(huán)節(jié)有及其深刻的指導(dǎo)和制約作用。

其次，從教學(xué)方法來分析。教學(xué)方法是一項比教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容更為具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，怎樣落實前兩者的教學(xué)，主要通過具體的教學(xué)方法來執(zhí)行。教學(xué)方法是學(xué)生接受到的直接的教學(xué)體系內(nèi)容。教育工作者通過教學(xué)方法，將學(xué)校的教學(xué)理念正確的傳達給學(xué)生，使他們了解學(xué)校的辦學(xué)宗旨和秉承的教學(xué)理念，并成功地將這些理念轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)動力和思想作風(fēng)。通過教學(xué)方法來講教學(xué)內(nèi)容來傳授給學(xué)生，學(xué)生們對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度直接取決于教學(xué)方法。好的教學(xué)方法是讓學(xué)生們感到興趣，找到學(xué)習(xí)的動力，使被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。教學(xué)方法對于不同的學(xué)生群體可以采用不同的教學(xué)方式，因為學(xué)生們掌握知識的能力是有所差別的，在學(xué)習(xí)的起點也是有所差別的，老師更應(yīng)該秉承因材施教的教學(xué)方法，來將教學(xué)內(nèi)容最大化的傳授給學(xué)生。

最后是教學(xué)雙邊關(guān)系。老師與學(xué)生的關(guān)系是一直以來學(xué)校想解決的問題，只有正確的處理這個問題，才能保證聲樂教學(xué)傳授給學(xué)生的最終環(huán)節(jié)不出差錯。教學(xué)雙邊關(guān)系可以說是教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法實施過程中必須堅持的原則。高職院校首先要做到定期對老師和學(xué)生進行批評與自我批評。老師和學(xué)生可以對老師和自己的問題進行批評和建議，來讓老師明白教學(xué)中的問題和存在的不和諧的現(xiàn)象，及時得做出改正和相處應(yīng)對的辦法，更好地推進教學(xué)中的雙邊關(guān)系。

五、結(jié)語

總的來說，高職院校的聲樂教學(xué)改革還是需要長期摸索的，絕不是短時間能夠?qū)崿F(xiàn)的。在改革中，要認(rèn)識到改革應(yīng)該從全面出發(fā)，高瞻遠矚，局部或者某一環(huán)節(jié)的變動是沒有作用的，要牢牢把握各環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性和相互之間的聯(lián)系，相互促進地去發(fā)展，去進步。

參考文獻：

[1]李巖.關(guān)于高職院校聲樂課程改革的思考[J].大眾文藝，2015，（07）：10-15.