羊小羊

去年，我隨先生工作調(diào)動，帶著孩子遠(yuǎn)赴美國洛杉磯。我們安頓好后，兒子正好滿了兩歲半，我們尋思著讓他上幼兒園。

其實，籠統(tǒng)地說“幼兒園”不嚴(yán)謹(jǐn)，美國分為daycare、preschool和kindergarten。Daycare（日托）一般6周大就開始收，3歲后就是preschool（類似國內(nèi)幼兒園），它們都是私立的，收費(fèi)不菲。很多公立小學(xué)里會設(shè)有kindergarten，叫作Pre-k，類似中國的學(xué)前班。

因為孩子還小，我們想先讓他上一段時間的daycare，同時挑選并排隊預(yù)約preschool的學(xué)位。是的，國內(nèi)好的私立園要面試才能進(jìn)，美國也一樣。

美國的幼兒教育有一個很吸引人的地方，就是非常多樣化，家長只要預(yù)算充足又對距離不太在乎，就有很大的選擇空間。

從大的方向上來講，如果孩子擅長藝術(shù)，可以挑選注重藝術(shù)的幼兒園；如果孩子有很好的專注力、天生學(xué)術(shù)型，也有注重培養(yǎng)研究思維的幼兒園供選擇；如果孩子對高科技感興趣，還有很多側(cè)重科學(xué)的幼兒園。

美國有三大幼兒教育體系，最被中國人熟知的就是Montessori蒙特梭利。國內(nèi)很多家長對它并不陌生，知道它算是精英教育，屬于學(xué)術(shù)型的幼兒園，對孩子的專注力、數(shù)學(xué)邏輯思維有明顯幫助。我的參觀就從蒙氏園開始。

我對蒙氏園的感受是：孩子的專注力果然非常棒！教室里非常安靜，安靜得不可思議，3歲多的孩子可以一玩就是一個多小時甚至更久，每個孩子都在自己的區(qū)域（蒙氏教室分為生活、數(shù)學(xué)、語言等五大區(qū)域）做著自己的事。我無法想象，我兒子能這樣安安靜靜坐上兩小時。

聽了老師的介紹，我們也了解到，這種對專注力的培養(yǎng)與秩序分不開。小朋友進(jìn)班都被要求說話必須小聲，在教室里吃東西是不允許的，每做完一件“工作”都必須把教具精確歸位。如果影響了別人，會被要求time out（去小椅子上靜坐）。蒙氏園甚至對家長也有要求，如果遲到10分鐘，就不用進(jìn)園了。

回家后，老公和我討論，他也肯定了蒙氏園的優(yōu)點(diǎn)，感嘆：“如果咱們家兒子學(xué)什么都能一坐幾小時，那以后必然是學(xué)霸啊?！?/p>

可那一晚，我沒有睡好。真要送兒子去蒙氏嗎？有所得必然有所失，那里的老師我相信是愛孩子的，可他們過分嚴(yán)謹(jǐn)，非常冷靜自持。老師是缺乏情緒的，孩子也是缺乏情緒表達(dá)的。我看到一個老師在指導(dǎo)孩子，做對了，只冷冷地說“好”，錯了也只會提醒。這讓我想起了古裝戲里的帝王教育，雖然蒙氏沒有硬性教授任何知識，都是在動手中讓孩子自己學(xué)習(xí)，可我想象中孩子能自由跑跳、歌唱、涂鴉的環(huán)境，在這里是不存在的。

我?guī)Ш⒆觼砻绹皇菫榱俗屗@么早就服從規(guī)則和權(quán)威，我希望他能夠放肆一點(diǎn)兒，哪怕是試錯。比如，他在幼兒園和小朋友鬧了矛盾，他就知道怎樣做會傷害朋友、失去友情。而蒙氏園，據(jù)一些家長反饋，是很反感挑戰(zhàn)老師的舉動的。

雖然我老公很期待蒙氏教育帶給他一個“能考上常青藤的兒子”，可我一票否決了這個想法。我勸說他：“蒙氏比較缺乏人際互動，那么安靜，說不定兒子一年都學(xué)不會英語！”

美國的老師不會強(qiáng)求或者推銷自己的幼兒園，他們認(rèn)為，如果你的育兒理念和學(xué)校分歧嚴(yán)重，即使入園了，也只會給孩子和家長造成痛苦和困惑。有的老師會委婉地告訴你：我覺得我們無法很好地教育你的孩子。我去參觀的蒙氏園甚至給我推薦了她認(rèn)為教育理念更契合的幼兒園！

我這才知道，美國的preschool還有華德福和瑞吉?dú)W兩大流派。

華德福幼兒園崇尚自然與天性，會開設(shè)許多需要發(fā)揮想象力與創(chuàng)意的動手活動，例如畫畫、手工、烘焙和園藝等，你不會在這里發(fā)現(xiàn)任何高科技產(chǎn)品與電子設(shè)備，而且也沒有作業(yè)和考試，孩子們會花很多時間觀察大自然，整個校園環(huán)境也相當(dāng)“野生”，有的操場滿是塵土，孩子回家一身泥巴。對了，哪怕是美國的蒙氏園也沒有國內(nèi)那種“天價幼兒園”的奢華感，除了戶外場地大一些，硬件真的相當(dāng)普通。一根簡陋的繩子拴個輪胎就是秋千，幾根繩子來回纏著鄰近的兩棵樹就是個平衡橋，午睡的床就是一張木板甚至有的就是墊子。

再來說說瑞吉?dú)W幼兒園，這種起源于意大利的教育理念和蒙氏教學(xué)法一樣，也認(rèn)為孩子是有自主學(xué)習(xí)的能力的，應(yīng)該由孩子主導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)活動。但是，瑞園的課程以project（項目）形式進(jìn)行，孩子可以用任何形式來表達(dá)，課程沒有固定的模式，可以隨著孩子的觀察和興趣來改變，孩子自己就是課程設(shè)計師！更讓我心動的是，瑞吉?dú)W非常強(qiáng)調(diào)藝術(shù)，而兒子的樂感和色彩都非常敏銳。

當(dāng)然，美國還有一些不屬于任何體系的幼兒園，它們主推STEAM課程。STEAM是5個單詞的縮寫：science（科學(xué)），technology（科技），engineering（工程），arts（藝術(shù)），mathematics（數(shù)學(xué)）。

在我調(diào)查preschool的同時，我已經(jīng)把兒子送到了附近的一家daycare。美國幼兒園師生比一般在1︰10左右，兒子這個班只有8個人，配有2名老師，一名是學(xué)前教育碩士畢業(yè)、從業(yè)3年，另外一名是本科畢業(yè)、從業(yè)9年。

開始，我對這家幼兒園沒有太多期待，但通過視頻我發(fā)現(xiàn)，幼兒園組織了很豐富的活動。比如他們每個月都會有一個主題畫家，如畢加索，這一個月里，會對他的作品進(jìn)行欣賞，臨摹，做相關(guān)手工。他們還安排很多戶外活動時間，充分釋放了兒子的精力。當(dāng)然也學(xué)“知識”，有一次老師要求他們帶一種東西去，可以數(shù)數(shù)。兒子帶了甜麥圈，學(xué)會了從1數(shù)到30，知道了可以數(shù)到100。他們還會根據(jù)主題，學(xué)習(xí)字母和簡單的單詞拼寫。

有一次，兒子咬了另一個小男孩。本來，這件事情我們不知道——幼兒園發(fā)生輕微沖突，老師會出具一份報告，隱去對方孩子的姓名，防止家長私下找對方“扯皮”。可被咬男孩的爸爸是我老公的同事，我們當(dāng)晚就知道了這事。對方家長并沒有很生氣，但我們嚇壞了，老公覺得兒子完全是“熊孩子”的化身，不僅當(dāng)天罰兒子關(guān)了禁閉，第二天一早還沖到幼兒園，說要和老師一起“治治”他。

誰知，幼兒園老師說了一番話，讓我大受震動，讓我老公自慚形穢。她說：“孩子在兩歲多會出現(xiàn)各種各樣的‘叛逆表現(xiàn)，會因為語言表達(dá)不那么自如而使用身體語言。如果他感覺被擠了，會推對方；他覺得說不清，會指對方……我們當(dāng)然應(yīng)該告訴他怎樣才是對的表達(dá)方式，但我不認(rèn)為他是壞孩子。我們不能逼迫他，只能慢慢影響他。”

在老師這里，我感受到了教育的本質(zhì)——那就是愛與成長。的確，作為班里唯一的中國孩子，兒子不僅沒受到一點(diǎn)兒“排擠”，老師甚至為了他而學(xué)說中文！還舉行了幾次以中國為主題的小型班級活動。

這家daycare告訴我，不管什么體系的幼兒園，都要以老師有愛為基礎(chǔ)。最后，我為兒子選擇了一家瑞吉?dú)W幼兒園，那里的老師是我見過的最有親和力和感染力的幼兒教師。雖然學(xué)校的硬件設(shè)施不算很好，但是有趣的課程設(shè)置和有愛的老師是大大的加分項，現(xiàn)在我的兒子已經(jīng)愛上了這里！