梁高英

【摘 要】單元習(xí)作與課文之間彼此關(guān)聯(lián)。充分利用課文資源，深入剖析文本，能幫助學(xué)生寫(xiě)好習(xí)作。研究課文的題材，學(xué)生能獲得選材的靈感，開(kāi)闊思路；研究課文的結(jié)構(gòu)，學(xué)生能獲得謀篇的技巧，合理布局；研究課文的特色，學(xué)生能獲得寫(xiě)作方法，搭好框架。

【關(guān)鍵詞】單元習(xí)作；課文；選材；謀篇；寫(xiě)法

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！本C觀語(yǔ)文教材，每一單元的習(xí)作、課文都形成一個(gè)有機(jī)的整體，彼此之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，共為一個(gè)主題服務(wù)。因此充分利用課文資源能幫助學(xué)生寫(xiě)好單元習(xí)作。

一、研究課文題材，獲得選材靈感

“選材”是作文的一項(xiàng)重要內(nèi)容，恰當(dāng)、合理的材料能讓文章煥然一新，可是學(xué)生常常由于生活的限制、經(jīng)驗(yàn)的限制、知識(shí)的限制，導(dǎo)致選材平淡甚至狹隘。選入教材的課文往往都是經(jīng)典，選材自然是獨(dú)到、新穎的，因此充分利用課文，就能幫助學(xué)生獲取選材的靈感。

比如人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元的習(xí)作建議是寫(xiě)“童年趣事”，對(duì)此學(xué)生多著眼于“釣龍蝦”“吹泡泡”“運(yùn)動(dòng)會(huì)”等題材，而這個(gè)單元中的五篇課文《古詩(shī)詞三首》《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》《祖父的園子》《童年的發(fā)現(xiàn)》和《兒童詩(shī)兩首》選材豐富多彩，囊括了各類話題。有享受型的：不脫蓑衣臥月明、溪頭臥剝蓮蓬、街頭看書(shū)、溪邊戲水、江上游泳等；有嬉鬧型的：不是遮頭是使風(fēng)、踢飛菜種、吃黃瓜追蜻蜓、夢(mèng)里飛行、課堂上發(fā)笑等；有勞動(dòng)型的：鋤豆、織雞籠、跟隨祖父拔草澆花等；更有異想天開(kāi)型的：把自己種在春天的土地上，飛向遠(yuǎn)方等。因此，教師可以以課文為例子，這樣進(jìn)行教學(xué)。

[1.同學(xué)們，請(qǐng)你回憶一下，這個(gè)單元的五篇課文圍繞“童年”這個(gè)主題，都寫(xiě)了哪些事情？（根據(jù)學(xué)生的交流，一一在大屏幕上展示）

2.這些事情中，你覺(jué)得哪件事讓你覺(jué)得最親切、最熟悉？（聯(lián)系自己的生活進(jìn)行交流）

3.這么多的事，哪些可以歸成一類？你能進(jìn)行歸類嗎？（享受型、勞動(dòng)型、異想天開(kāi)型、嬉鬧型等）

4.你覺(jué)得“童年趣事”還可以寫(xiě)哪些類型的事？（學(xué)生交流，拓展思維）

5.你想寫(xiě)哪個(gè)類型的哪件事？（學(xué)生完成學(xué)習(xí)單“我想寫(xiě)這件事”）]

這五個(gè)步驟從回憶課文入手，到事件歸類，再到聯(lián)系自己的生活進(jìn)行選材，以課文為例子，開(kāi)闊了選材視野，激發(fā)了選材靈感。學(xué)生紛紛發(fā)言：童年趣事可以寫(xiě)一次惡作劇，比如捉弄弟弟、用鞭炮嚇鵝；也可以寫(xiě)一次傻事，比如把面粉當(dāng)奶粉、把蔬菜放在洗衣機(jī)里洗；更可以寫(xiě)第一次嘗試做某件事，比如第一次煎荷包蛋、第一次學(xué)游泳等。選材比之前范圍更廣，內(nèi)容更豐富。

二、研究課文結(jié)構(gòu)，獲得謀篇技巧

布局謀篇是習(xí)作的難點(diǎn)。學(xué)生常常覺(jué)得作文寫(xiě)不長(zhǎng)，寫(xiě)不具體，其實(shí)都是因?yàn)椴粫?huì)布局謀篇。如果以課文為例子，以直觀形象的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文布局謀篇的技巧，習(xí)作教學(xué)可能會(huì)收到舉一反三的功效。

如人教版三年級(jí)下冊(cè)第八單元的習(xí)作主題是“假如我會(huì)變”。對(duì)于這種想象型的作文，學(xué)生在選好材料之后常會(huì)面臨一些問(wèn)題：一個(gè)故事該怎么編？過(guò)程怎么寫(xiě)比較合適？面對(duì)學(xué)生的這些困難，教師從單元課文出發(fā)，先將兩篇神話《女?huà)z補(bǔ)天》和《夸父追日》放在一起讓學(xué)生探究：這兩篇神話都是如何寫(xiě)的？先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？（如下表）

這樣教學(xué)能幫助學(xué)生掌握布局謀篇的方法。

三、研究課文特色，獲得寫(xiě)作方法

學(xué)生在閱讀課中已經(jīng)掌握了相應(yīng)的寫(xiě)作方法，但要把這些方法恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的習(xí)作中需要一個(gè)媒介，而課文有時(shí)候就可以充當(dāng)這個(gè)媒介。

如人教版五年級(jí)下冊(cè)第七單元的習(xí)作要求是寫(xiě)一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人。那么，什么才是特點(diǎn)鮮明？需要用到哪些方法才能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)這些特點(diǎn)呢？這個(gè)單元安排了三篇課文，分別是《人物描寫(xiě)一組》《刷子李》《金錢(qián)的魔力》。這三篇課文都選自名著，人物特點(diǎn)非常鮮明，并且寫(xiě)法也各有特色。比如《人物描寫(xiě)一組》中的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》因?yàn)閷?xiě)的是摔跤比賽，所以運(yùn)用了一連串的動(dòng)作來(lái)突出人物形象；《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》因?yàn)槊鑼?xiě)的對(duì)象已經(jīng)病入膏肓，所以只用反復(fù)動(dòng)作來(lái)突出人物特點(diǎn)，而沒(méi)有常規(guī)化地寫(xiě)人的外貌、語(yǔ)言；《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》是通過(guò)林黛玉的所見(jiàn)、所聞、所想來(lái)凸顯王熙鳳八面玲瓏、奸詐艷麗等特點(diǎn)，因此采用了一系列的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌等描寫(xiě)……不同的人物，不同的特點(diǎn)，不同的寫(xiě)法?；诖耍P者在進(jìn)行此單元的作文教學(xué)之前，先讓學(xué)生回憶課文，完成思維導(dǎo)圖（如下圖）。

寫(xiě)法確定好，學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中下筆如有神。

教材無(wú)非是個(gè)例子。運(yùn)用課文例子能激發(fā)學(xué)生回憶知識(shí)，開(kāi)闊視野，寫(xiě)好單元習(xí)作。

（浙江省寧波市象山縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 315700）