于敬茹

摘要：課程資源是指富有教育價(jià)值的、能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)校課程或服務(wù)于學(xué)校課程的各種條件的總稱。課程資源的構(gòu)成是復(fù)雜的，具有廣泛多樣性、客觀性和間接性的特點(diǎn)。對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)利用，一要緊扣活動(dòng)目標(biāo)；二要講求“適度”原則；三要注意體現(xiàn)地方課程資源的獨(dú)特性，遵循因地制宜的原則。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)；課程資源；實(shí)施；開(kāi)發(fā)利用

在綜合實(shí)踐活動(dòng)推廣的階段，一些讓人頭疼的問(wèn)題就會(huì)蜂擁而至。怎樣對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效的發(fā)展，這直接關(guān)系到實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)在教育中的完整性。綜合實(shí)踐活動(dòng)有利于學(xué)生在成長(zhǎng)中豐富與發(fā)展技能。目前，各所學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)都已經(jīng)成為了社會(huì)與家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)。在此，筆者對(duì)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)利用做出以下探究。

一、課程資源的構(gòu)成與特點(diǎn)

（一）課程資源的含義

在教育中課程的安排需要考慮多方面因素：設(shè)立的課程要有好的教育意義、能夠?qū)W(xué)生的成長(zhǎng)有幫助、要服務(wù)于學(xué)校和教育事業(yè)。課程安排對(duì)教育事業(yè)有著很大的影響，在很大的程度上，課程安排直接決定著教育的水平。課程內(nèi)容有教育意義、豐富多彩，這是普遍人群都能夠接受的。所以課程的安排可以為教育提供很大的幫助。課程資源可以成為很多事物，有的可以直接變?yōu)閷W(xué)校的課程、有的也可以為課程的學(xué)習(xí)提供幫助。

（二）課程資源的構(gòu)成

1.課程資源普遍是由課內(nèi)資源和課外資源構(gòu)成。所謂的課內(nèi)資源通常是指學(xué)校所提供的課本，課外資源則是除了學(xué)校所提供的資源以外的所有資源，例如：網(wǎng)站課程、資料書(shū)。除此之外，課外資源也包括了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、家風(fēng)教育。因?yàn)楦改缚偸呛⒆拥牡谝蝗谓處?，所以家長(zhǎng)的素質(zhì)教育，以及還有就是學(xué)校外開(kāi)設(shè)的課程資源。比如對(duì)社區(qū)的環(huán)境、文化設(shè)施、等等以及學(xué)生家庭的生活環(huán)境、家庭素養(yǎng)等等。課內(nèi)資源也有一部分是由學(xué)校的風(fēng)氣和教師的三觀所帶來(lái)的，這些隱形的資源都會(huì)潛移默化的改變學(xué)生的性格與內(nèi)在。

2.課程資源還存在著形態(tài)上的區(qū)別，課程資源包含有看得見(jiàn)的資源與看不見(jiàn)的資源。國(guó)家的圖書(shū)建設(shè)、教育機(jī)構(gòu)、少年宮的建設(shè)都是實(shí)質(zhì)性的課程資源。看不見(jiàn)的資源則是指：一個(gè)城市的風(fēng)氣與積極性，良好的學(xué)習(xí)氛圍是促進(jìn)學(xué)生更好學(xué)習(xí)的精神態(tài)資源。

（三）課程資源的特點(diǎn)

1.資源的多樣性

課程資源不僅僅是書(shū)本上的教材，也不是只適用于學(xué)校內(nèi)部。課程資源關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，且課程的不斷改進(jìn)才是實(shí)現(xiàn)教育意義發(fā)展的迫切需要。因此課程資源需要有著多樣性的特點(diǎn)，只有多方向的發(fā)展才能夠更有利于學(xué)生的發(fā)展。

2.資源的客觀性

資源從字面上來(lái)講，就是某些事物所具有的本質(zhì)來(lái)源。課程資源與學(xué)校的正規(guī)課程相比較，課程資源并不是非常的規(guī)范、系統(tǒng)的，但課程資源卻有著很大的潛力。教育部門(mén)可以根據(jù)一些要求對(duì)課程資源進(jìn)行改變，取其精華，進(jìn)而加以利用。只有當(dāng)人們了解到課程資源的重要性時(shí)，才能夠利用課程資源的豐富性去開(kāi)展一些積極工作。每個(gè)學(xué)生都是不同的主體，且每個(gè)人都有著不同的思想觀念。因此，同一資源的開(kāi)發(fā)在廣度和深度上都有著不一樣的效果。綜上所述，我們對(duì)于課程資源的開(kāi)發(fā)和利用都必須考慮到這些主觀性，這也從側(cè)面反映出了課程資源所具有的客觀性。

3.資源的間接性

很多的課程資源都是在最初就已經(jīng)形成的，其中有很大一部分都有著轉(zhuǎn)化為課本資源的潛力。盡管很多的學(xué)習(xí)內(nèi)容并沒(méi)有加入到課堂的課本中，但仍然具有可讀性與研究性。這些資料能夠間接地對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)與指導(dǎo)作用，于是資源也就具有了間接性。學(xué)校的資源教育需要表現(xiàn)出明顯的教育意義，而課程教育在教育性因素和非教育性因素中需要進(jìn)行鑒別和篩選，才可以變?yōu)閷W(xué)校課程和有利于課程實(shí)施的要素。

二、課程資源開(kāi)發(fā)利用在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施中的意義

在目前的教育文件中明確的指出要在小學(xué)到高中均開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，但在實(shí)際的教育工作中，校方對(duì)相關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還不夠清楚。綜合實(shí)踐課程與其他課程會(huì)產(chǎn)生很大的沖突，這與綜合實(shí)踐活動(dòng)的復(fù)雜性離不開(kāi)關(guān)系。

綜合實(shí)踐活動(dòng)在某些情況下往往會(huì)淡化書(shū)面化的東西，加大對(duì)實(shí)際的實(shí)施力度。學(xué)校與社會(huì)都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)開(kāi)展一些綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的接壤。這其中，綜合實(shí)踐課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了單一學(xué)科的教學(xué)范圍，更好的發(fā)展了學(xué)生多方面的素質(zhì)建設(shè)。實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生將書(shū)本上的知識(shí)與生活充分結(jié)合，古人云：讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，這也正體現(xiàn)出了提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力的重要性。在大多數(shù)情況下，單一學(xué)科的教學(xué)方式是學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解的能力進(jìn)行鍛煉，綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生可以去感受事物，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)與課本知識(shí)的目的是不大相同的。

綜合實(shí)踐活動(dòng)可以更好的去完善孩子對(duì)世界的認(rèn)知，且大大提高孩子們的生存實(shí)踐能力。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生去探索未知事物，通過(guò)自己的努力去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的教育工作，有著積極地作用。

三、對(duì)于課程資源開(kāi)發(fā)利用的思路

（一）對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)需要注意一些問(wèn)題。

1.課程資源開(kāi)發(fā)利用要緊扣主題。

在實(shí)際的操作中，廣大的教育工作者對(duì)于課程實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有很好的認(rèn)知。存在隨意、盲目對(duì)待等問(wèn)題。我們要緊扣主題，有目標(biāo)性的去開(kāi)發(fā)利用課程資源。

2.讓實(shí)踐活動(dòng)更具目的性

教育內(nèi)容的擴(kuò)充，在對(duì)課程資源的開(kāi)展中要挖取更加豐富的內(nèi)容，要讓學(xué)生從活動(dòng)中學(xué)到相關(guān)的知識(shí)。比如小學(xué)課本中的一些名詞，僅僅讓學(xué)生知道書(shū)本上的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要與實(shí)際聯(lián)合起來(lái)，從而讓學(xué)生有了充分的了解。

3.綜合實(shí)踐活動(dòng)要有足夠的意義

課程實(shí)施條件的創(chuàng)設(shè)，有的時(shí)候要從課程資源中找到一個(gè)合適的平臺(tái)或場(chǎng)景。比如對(duì)活動(dòng)有關(guān)的風(fēng)土人情、文化素養(yǎng)、文化設(shè)施等。激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)的積極性，使學(xué)生從自身的努力中體會(huì)生活。

4.課程資源開(kāi)發(fā)要適度

課程資源的開(kāi)發(fā)不能去盲目的瞎搞，要講究科學(xué)的開(kāi)發(fā)利用。課程資源豐富多彩，在開(kāi)設(shè)過(guò)程中，要從深遠(yuǎn)的角度去考慮問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，面對(duì)不同的事件需要的資源也不一樣，這就需要教育工作者從課程資源中整合所需要的對(duì)象，然后開(kāi)展有效的加工，從而可以進(jìn)行更好的工作。

5.課程資源開(kāi)發(fā)利用要視情況而定

在課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中需要考慮很多因素。首先要了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，不能在當(dāng)?shù)刈龀鲞`背其民族信仰的事情。很多的地方資源具有獨(dú)特性和豐富性，在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮許多典型問(wèn)題。做教育的人視野不能局限于眼前，與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)從本地的資源入手，然后慢慢的進(jìn)行改善。作為學(xué)生也應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)中積極的參與、感悟，珍惜這些能夠親自動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)光。

四、作業(yè)分層

不同的學(xué)生都應(yīng)當(dāng)有其不同的綜合實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)，這樣不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能提高其獨(dú)立性。教師在批改作業(yè)時(shí)，要適量的給予鼓勵(lì)評(píng)語(yǔ)，提升學(xué)生的自信心。讓他們真正成為學(xué)習(xí)的個(gè)體，逐漸走向成功的彼岸。

五、總結(jié)

教育事業(yè)任重而道遠(yuǎn)，這不僅僅需要我們一代代人付出努力，還需要領(lǐng)導(dǎo)者做出更好的培養(yǎng)戰(zhàn)略。對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐，校方應(yīng)當(dāng)義不容辭。因地制宜、實(shí)事求是的活動(dòng)對(duì)于課程的開(kāi)發(fā)有著積極的影響。

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（作者單位：石家莊市青少年社會(huì)綜合實(shí)踐學(xué)校）