夏欣

摘 ? ?要： 本文分析了工程教育專業(yè)認證對創(chuàng)新型人才能力培養(yǎng)的要求，探討了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本定位和培養(yǎng)目標，探索了面向創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程設(shè)置方案，分析了實踐能力培養(yǎng)對大學生創(chuàng)新能力提高的重要性，以及在實踐能力培養(yǎng)過程中課程內(nèi)容更新頻率快，實訓平臺要求、造價高等客觀困難，提出促進校企聯(lián)合、促進第二課堂建設(shè)，建立科學的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的解決方案。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)工程 ? ?創(chuàng)新型人才培養(yǎng) ? ?第二課堂設(shè)計

1.引言

目前，很多高校都開設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)工程”本科專業(yè)。該專業(yè)培養(yǎng)面向計算機網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、組建、安裝、管理、維護與應用的專門人才，專業(yè)通過近年來的發(fā)展，在人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案和課程體系等方面都取得了不少進展。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)涉及的課程內(nèi)容主要圍繞網(wǎng)絡(luò)知識，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的變化日新月異，這就要求我們對課程的培養(yǎng)計劃進行實時調(diào)整，保持其先進性;加之該專業(yè)是一門工程性質(zhì)突出，對實踐能力培養(yǎng)有較高要求的專業(yè)，教學活動中，網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)計、安裝、調(diào)試與維護的操作均需要在仿真度較高的實驗場所中進行。目前高校受場地、經(jīng)費限制，很難建設(shè)出全方位滿足實訓要求的實訓場所?；谝陨戏治?，進行校企合作，開拓第二課堂，彌補第一課堂的實訓環(huán)境不佳的不足，讓學生更切身體驗真實的生產(chǎn)環(huán)境，便成為當下的迫切需求。

2.創(chuàng)新型網(wǎng)絡(luò)工程人才基本能力要求及培養(yǎng)目標

2007年12月教育部開始推行工程教育專業(yè)認證標準（試行），對于本科生的能力做出了3個層面，6個方面的明確要求，如表1所示：

表1

根據(jù)上表分析，確定網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全策略設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程測試等職業(yè)能力和就業(yè)競爭力為基本目標，以電子商務網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)服務應用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)運營管理等創(chuàng)新性能力為提高目標。

3.實踐平臺的搭建

根據(jù)上文分析，培養(yǎng)出高水平、創(chuàng)新型網(wǎng)絡(luò)工程人才，必須構(gòu)建一套完善的、高質(zhì)量的實踐教學體系，使學生在掌握近網(wǎng)絡(luò)基本理論的同時掌握網(wǎng)絡(luò)工程的實用技術(shù)，同時訓練創(chuàng)新能力。但是，長期以來由于各種主觀和客觀因素（包括學時數(shù)、經(jīng)費額度、辦學空間等），網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)理論與實踐教學之間存在許多脫節(jié)現(xiàn)象。很多學校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)缺少專用的網(wǎng)絡(luò)實驗室，網(wǎng)絡(luò)實驗室實驗設(shè)備落后，企業(yè)級、電信級網(wǎng)絡(luò)設(shè)備奇缺。這些問題客觀而真實地存在著，而且短期很難得到解決，這就對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐平臺建設(shè)者提出了很高要求。在傳統(tǒng)內(nèi)因無法打開局面的情況下，借力外部力量尋求突破已達成共識。實踐表明外部平臺的最佳組織形式就是“第二課堂的”建設(shè)。

4.第二課堂的組織現(xiàn)狀

第二課堂的實踐活動在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)中已經(jīng)運用多年，然而，隨著時代的發(fā)展，專業(yè)的發(fā)展，第二課堂的內(nèi)涵及外延有了很大變化。與現(xiàn)實的需求相比較，第二課堂的開展存在以下幾個不適應。

（1）組織形式單一，未考慮學生的個性化需求。傳統(tǒng)第二課堂活動的組織形式是課程的形式，所有學生全員參與，缺乏系統(tǒng)考慮與設(shè)計。

（2）第二課堂活動缺乏與第一課堂的有機結(jié)合。很多第二課堂設(shè)計受到外部條件的制約，有什么樣的外部條件搞什么樣的第二課堂，有些活動和第一課堂脫節(jié)嚴重，甚至關(guān)聯(lián)不大，這很大程度上影響了學生參與第二課堂的熱情。

（3）第二課堂的課持續(xù)性不夠。很多第二課堂活動屬于“一次性”活動，這屆學生有，下屆學生取消了，無法形成影響力和示范效益。

（4）第二課堂活動缺乏有效的管理機制和考核機制，參與與否，很大程度上依靠學生自身的積極性。參與的效果很多時候缺少關(guān)注，很多時候就是一筆“糊涂賬”。后期的跟蹤、調(diào)查、反饋工作更是難以落實。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的第二課堂組織現(xiàn)狀對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的支持力度有限，改革勢在必行。

5.改革第二課堂組織形式，促進創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)的主要途徑

（1）加強領(lǐng)導重視，是搞活第二課堂的基礎(chǔ)保障。第二課堂的活動很多涉及校內(nèi)、外資源的融合，沒有領(lǐng)導的支持，很多舉措很難落地。

（2）以第一課堂為主體，組織與第一課堂聯(lián)系密切的第二課堂教學活動。以第一課堂為主體，加強第二課堂科技活動的開展，是加強大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要舉措。應在第一課堂開設(shè)的課堂基礎(chǔ)上，制訂第二課堂教育計劃、活動方案與實施方案。這其中包括以下兩層含義：第一層，不能喧賓奪主，第一課堂的主體地位不容動搖，否則會本末倒置，第二課堂的設(shè)計不能影響第一課堂的教學安排;第二層，第二課堂的時間安排要契合第一課堂，不能脫節(jié)。

（3）充分挖掘校外資源，推進校企合作，將更多工程性、先進性的元素移植入第二課堂。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學科特性要求我們要有發(fā)展的眼光和國際化的視野。在目前校內(nèi)資源無法滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求的問題下，尋求外部資源是必然的決策。我們也嘗試了幾種合作模式，以下重點介紹幾種：第一種，引入企業(yè)做免費講座。這種形式主要是看重企業(yè)掌握的前沿資訊;第二種，設(shè)計培訓課程，憑興趣報名。我們會根據(jù)課程特性，邀請企業(yè)來學校做適當?shù)呐嘤栒n程，一般安排不超過10周的課程。學生根據(jù)自身興趣及發(fā)展方向，自由報名參加;第三種，進行課程置換。這種形式試行效果很好，拿出一部分第一課堂學時和第二課堂進行按比例置換（比如1節(jié)第一課堂課程置換2節(jié)第二課堂課時），這樣做的好處是能夠在很大程度上解決第二課堂學生行為難以約束，缺課率較高的情況。這幾種形式可以根據(jù)具體情況綜合使用，達到良好的后期效果。在與校外企業(yè)合作過程中，確定各方面資質(zhì)良好、培訓效果良好的企業(yè)，建立共建基地。

6.建立監(jiān)督，獎勵機制，確保第二課堂平穩(wěn)運行

對第二課堂活動需要進行規(guī)范化管理，其中監(jiān)督機制，獎勵機制的建立至關(guān)重要。在傳統(tǒng)第二課堂的運行過程中，時常出現(xiàn)監(jiān)管缺位情況，這個情況的造成原因主要是授課人員的流動性帶來的，針對這個情況，我們需要和相關(guān)企業(yè)及培訓公司簽訂協(xié)議，規(guī)范雙方責任義務。同時對第二課堂的出勤率也要進行考核，并將其作為課程平時成績的依據(jù)。

7.結(jié)語

對于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)來說，第二課堂是理論和實踐教學的拓展和延伸，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要基地。大力開展第二課堂活動，彌補第一課堂實訓體系在資金、空間上存在局限性的不足，將新技術(shù)、學科新動態(tài)引入第一課堂成為目前很多學校的共同認識和做法。要讓第二課堂最大限度地發(fā)揮作用，則要從組織形式、合作對象、內(nèi)容選擇、過程監(jiān)督等方面下工夫。

基金項目：校級教育教學改革研究項目，項目名稱：第二課堂平臺構(gòu)建與大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)——以網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)為例