包玉紅

【摘要】美術(shù)教學(xué)不能缺少色彩教學(xué)，色彩教學(xué)是高中美術(shù)教學(xué)的重要組成部分。結(jié)合素質(zhì)教育與時(shí)代發(fā)展等方面的要求，加強(qiáng)對(duì)高中美術(shù)色彩教學(xué)的研究有著重要意義。就高中色彩教學(xué)的意義與提高教學(xué)質(zhì)量的策略進(jìn)行了認(rèn)真探討，希望能夠提高高中生的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù) 色彩教學(xué)質(zhì)量 素質(zhì)教育

對(duì)于色彩本身而言，屬于很有魅力的藝術(shù)語(yǔ)言，也是美術(shù)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程。通常來(lái)講，在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，色彩教學(xué)是不可或缺的部分。在高中階段，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的色彩識(shí)別能力和運(yùn)用能力是教學(xué)中的重要方向。高中美術(shù)色彩教學(xué)要著重提升學(xué)生對(duì)色彩的理解程度，鼓勵(lì)學(xué)生敢于思考、敢于創(chuàng)新、敢于動(dòng)手，深刻領(lǐng)會(huì)色彩學(xué)的內(nèi)涵，提高學(xué)生的綜合美術(shù)能力，同時(shí)也提高高中美術(shù)教學(xué)的整體水平。

一、高中美術(shù)色彩教學(xué)的意義

在新課改與素質(zhì)教育的要求下，高中階段的人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遵循全面發(fā)展等原則。由于當(dāng)今社會(huì)要求人才不僅具備較強(qiáng)的專業(yè)水平，而且能夠全方位發(fā)展。在高中階段，通過(guò)美術(shù)色彩教學(xué)，背景能夠讓學(xué)生加深對(duì)美術(shù)與色彩的理解，而且能夠進(jìn)一步豐富并完善其知識(shí)體系，對(duì)其今后的成長(zhǎng)有著重要作用。

二、我國(guó)提高高中美術(shù)色彩教學(xué)質(zhì)量的策略

1.重視美術(shù)色彩基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

高中美術(shù)教學(xué)一方面是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，另一方面是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，這兩者相互補(bǔ)充，相互影響。想要讓學(xué)生形成高超的繪畫技能，還是要從美術(shù)基本功做起，讓學(xué)生形成扎實(shí)的美術(shù)色彩基礎(chǔ)認(rèn)知非常重要。

（1）學(xué)生要對(duì)色彩學(xué)習(xí)有一個(gè)全面的認(rèn)知，了解其內(nèi)在本質(zhì)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)知道色彩是通過(guò)光的作用，在物體反射的情況下看到的。色彩最基本的內(nèi)容需要學(xué)生熟悉和銘記，包括色彩的組成、色彩的屬性、色彩的作用等。對(duì)色彩的理解不能靠死記硬背，還是要盡可能地讓學(xué)生從內(nèi)心領(lǐng)會(huì)，感悟出其中的道理。

（2）教師要將繪畫技巧和方法傳授給學(xué)生，這樣有助于他們對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。比如，在進(jìn)行水粉創(chuàng)作時(shí)，用什么顏色可以使作品更加傳神是值得學(xué)生思考的問(wèn)題。在這個(gè)思考的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)用到自己學(xué)到的色彩知識(shí)、繪畫方法，再加上自己的創(chuàng)新想法，把這些都通過(guò)畫筆和畫紙表現(xiàn)出來(lái)，就能不斷地提升學(xué)生的色彩認(rèn)知能力。

2.重視學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)

在目前的高中美術(shù)教學(xué)中，實(shí)踐動(dòng)手能力極為重要。只有將美術(shù)色彩知識(shí)同實(shí)踐操作相結(jié)合，才能夠收到良好的教學(xué)效果。美術(shù)色彩教學(xué)需要學(xué)生多多進(jìn)行實(shí)踐，即勤于動(dòng)手，勇于實(shí)踐。高中階段的學(xué)生都在為沖刺高考而忙碌，讓他們分出太多時(shí)間去參加美術(shù)實(shí)踐是一個(gè)不現(xiàn)實(shí)的想法，但提升學(xué)生鑒賞美的能力也是新課標(biāo)的要求。對(duì)于美術(shù)色彩教學(xué)，只有讓學(xué)生多參與實(shí)踐，才可以讓他們深刻領(lǐng)會(huì)到利用色彩的規(guī)律。如物體有三種色，固有色、光源色、環(huán)境色，這三種色只用書本文字給學(xué)生做講解，他們很難理解。參與實(shí)踐不一定非要他們走出校園，其實(shí)在學(xué)生生活的周圍也有很多例子可以運(yùn)用。

3.培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)色彩鑒賞能力

高中階段的美術(shù)色彩教學(xué)更多的還停留在培養(yǎng)基礎(chǔ)認(rèn)知上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)扎實(shí)的色彩創(chuàng)作基礎(chǔ)成為教師教學(xué)的重中之重，其實(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)之前，更重要的應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)他們欣賞色彩的能力。美術(shù)色彩教學(xué)課堂上，教師不能忽略那些鑒賞的課程，而是應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用課本上提供的鑒賞材料，再加上自己課下組織和收集的色彩資料進(jìn)行鑒賞教學(xué)。美術(shù)色彩鑒賞課中，教師可以選擇一些對(duì)比度很大的色彩畫作，刺激學(xué)生的視覺(jué)神經(jīng)，使他們形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)。

4.從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，尊重個(gè)體差異

在目前的高中美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)際情況會(huì)因人而異。比如，部分學(xué)生喜歡這門學(xué)科，部分學(xué)生則興趣低等。這是比較常見(jiàn)的情況，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中正確處理學(xué)生能力參差不齊的現(xiàn)象，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不要有差別。美術(shù)教師要秉承共同發(fā)展共同進(jìn)步的教學(xué)原則，不放棄每一個(gè)學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生，努力提升美術(shù)教學(xué)的魅力，讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡美術(shù)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然這些都要基于因材施教。美術(shù)教師可以將智力游戲添加到美術(shù)色彩教學(xué)中，以此打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)之門，讓他們?cè)诔林氐膶W(xué)習(xí)壓力之下覺(jué)得上美術(shù)課是一種釋放，是一種放松。通過(guò)游戲或是討論等形式，教師可以觀察學(xué)生的個(gè)人美術(shù)能力，然后有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。對(duì)能力稍差點(diǎn)的學(xué)生，教師要保持他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)，扎實(shí)自身功底，之后再提升其他的美術(shù)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高中階段的美術(shù)色彩教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握美術(shù)相關(guān)知識(shí)有重要意義。通過(guò)美術(shù)色彩教學(xué)，學(xué)生可以豐富自己的美術(shù)知識(shí)，完善自身的知識(shí)體系，為全面提高自身素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

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