劉恩情

摘 要：基于對當(dāng)前學(xué)前教育問題的研究，首先，闡述學(xué)前教育對兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要作用。然后，分析當(dāng)前學(xué)前教育存在小學(xué)化傾向嚴(yán)重、師資力量較為薄弱等問題。最后，為保證學(xué)前教育的更好發(fā)展，保證為兒童帶來高質(zhì)量課堂，給出明確教學(xué)方向、加強(qiáng)老師隊伍建設(shè)、了解兒童特征等有效措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;兒童;老師

學(xué)前教育在我國教育事業(yè)當(dāng)中占據(jù)重要組成部分，學(xué)前教育主要對象是兒童，兒童是一個家庭的希望也是祖國的希望。良好的學(xué)前教育，對兒童未來學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要作用。而且在如今教育改革背景下，學(xué)前教育事業(yè)受到越來越多人的重視。但是，在如今學(xué)前教育當(dāng)中仍然存在許多問題，解決各類問題是如今學(xué)前教育的當(dāng)務(wù)之急。只有更好解決各類問題，才能夠提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，從而為兒童未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以，本文將針對當(dāng)前學(xué)前教育存在問題等進(jìn)行相應(yīng)闡述。

一、學(xué)前教育重要作用

學(xué)前教育主要對兒童起到啟蒙作用，在兒童的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中，學(xué)前教育對兒童而言是較為重要的時期。在這一階段當(dāng)中，需要保證老師的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，因為學(xué)前教育關(guān)系著兒童未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展。如果兒童能夠在學(xué)前教育時期奠定良好基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好習(xí)慣，那么兒童未來的學(xué)習(xí)將會更加輕松，而養(yǎng)成的良好習(xí)慣將會對兒童的一生產(chǎn)生重要影響。由此也可以看出，學(xué)前教育對兒童發(fā)展的重要意義。所以，學(xué)前教育老師需要認(rèn)識到自身工作重要作用，努力為兒童帶來高質(zhì)量課堂，促進(jìn)兒童未來更好發(fā)展。

二、當(dāng)前學(xué)前教育存在的問題

（一）小學(xué)化傾向嚴(yán)重

兒童時期是兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展最快的階段，在這一階段當(dāng)中兒童對于新事物的接收能力以及對新知識的接收能力較強(qiáng)，如果在這一時期當(dāng)中老師能夠采取有效教學(xué)方式，可以為兒童營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與成長環(huán)境，能夠保證兒童的心理與生理得到更好的發(fā)展，同時為兒童未來學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。但是從目前我國學(xué)前教育當(dāng)中國不難看出，在課堂中夾雜著雙語教學(xué)班等不符合幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)活動，教學(xué)內(nèi)容過于小學(xué)化。這種情況的產(chǎn)生，導(dǎo)致兒童無法及時接收老師傳授的知識內(nèi)容，功課負(fù)擔(dān)以及學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，戶外活動時間被大量占用。長此以往對兒童的成長以及心理發(fā)展將會造成影響，不僅不會達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，學(xué)前教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展也將會受到制約。

（二）師資力量較為薄弱

盡管如果教育事業(yè)進(jìn)行不斷改革與創(chuàng)新，學(xué)前教育受到越來越多人的關(guān)注，但是仍然有部分地區(qū)沒有意識到學(xué)前教育對兒童發(fā)展的重要影響。所以，在師資力量上相對缺乏。有部分學(xué)前教師并沒有經(jīng)過專業(yè)的培養(yǎng)，或者專業(yè)素質(zhì)有待提升。這種情況的產(chǎn)生，將會導(dǎo)致老師的教學(xué)理念與教學(xué)方式不符合兒童學(xué)習(xí)。實踐教學(xué)與理論教學(xué)無法進(jìn)行有機(jī)融合，兒童學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)積極性將會被打消。

三、當(dāng)前學(xué)前教育存在問題的有效解決措施

（一）明確教學(xué)方向

在學(xué)前教育當(dāng)中，老師在其中發(fā)揮著不可替代的作用。所以，老師需要根據(jù)相關(guān)的條例制度，明確教學(xué)方向，避免教學(xué)課堂或者教學(xué)內(nèi)容的小學(xué)化。需要結(jié)合兒童的心理特點等，構(gòu)建符合兒童發(fā)展的教育課堂。采用有效的教學(xué)方式，同時對教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新與完善。除此之外，可以將實踐游戲教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，不僅能夠激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，而且老師的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率也將會得到提高，在不斷實踐中老師的教學(xué)水平將會進(jìn)一步提升，保證能夠為兒童帶來高質(zhì)量課堂，真正實現(xiàn)在學(xué)習(xí)中玩，在玩中學(xué)習(xí)。老師需要對教學(xué)輔助設(shè)施等進(jìn)行充分利用，為兒童創(chuàng)造更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛與學(xué)習(xí)環(huán)境，促使兒童的健康成長。

（二）加強(qiáng)老師隊伍建設(shè)

學(xué)前教育老師需要認(rèn)識到自身工作的重要性，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷進(jìn)行專業(yè)知識學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素養(yǎng)與專業(yè)技能。在進(jìn)行學(xué)前老師招聘時，需要制定嚴(yán)格的招聘標(biāo)準(zhǔn)，保證招聘到的老師能夠具備高素質(zhì)與高水準(zhǔn)，與此同時，針對學(xué)前教育老師需要制定科學(xué)合理的福利待遇，激發(fā)老師工作積極性，在最大程度上避免專業(yè)老師的流失。除此之外，教育部門與政府部門針對現(xiàn)有與招聘的老師需要制定相應(yīng)的管理制度與培訓(xùn)制度，加強(qiáng)對老師的管理與培訓(xùn)，保證老師能夠積極對待自身工作，具有較強(qiáng)的專業(yè)水平。

（三）了解兒童特征

兒童年齡較小，所以在心理上與成年人之間存在著較大差異。所以，為保證老師能夠更好展開教育工作，需要老師對兒童的心理特點等進(jìn)行充分研究與了解，然后采取具有針對性的教學(xué)活動。通常情況下，兒童的心理特征主要有以下幾個特點：第一，好奇。兒童年齡較小，社會經(jīng)歷較少，所以任何事物都能吸引兒童的注意力。習(xí)慣于向老師提問問題，刨根問題。第二，模仿。兒童的模仿能力較強(qiáng)，因為兒童目前的思維認(rèn)知處于形象階段，所以，老師日常的行為舉止兒童都喜歡模仿。第三，活潑。活潑好動是兒童具備的主要特點之一，無論是在課堂中還是課間都喜歡動嘴、動手。第四，無意。兒童在處理某些問題時經(jīng)常會出現(xiàn)問題，并且在無意之中會做出某些舉動。所以基于兒童上述的心理特點，老師需要加強(qiáng)課堂教學(xué)的信心感，保證課堂趣味性。針對兒童提出的問題，老師需要積極進(jìn)行解答，滿足兒童的好奇心與知識需求。與此同時，老師需要為兒童樹立良好榜樣。無論是在日常生活中還是教學(xué)當(dāng)中，都需要對自身的言行舉止進(jìn)行規(guī)范，保證兒童能夠通過對老師的模仿，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

四、結(jié)語

綜上所述，學(xué)前教育是我國教育事業(yè)中的重點問題。因為學(xué)前教育階段對兒童未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有直接影響。所以，作為學(xué)前教育的老師，需要肩負(fù)起自身責(zé)任。不斷進(jìn)行專業(yè)知識學(xué)習(xí)，在日常生活中以及教學(xué)中充分了解兒童，根據(jù)兒童心理特點定，采取具有針對性的教學(xué)活動，增強(qiáng)課堂趣味性，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，保證兒童能夠積極主動融入到課堂當(dāng)中。除此之外，老師還需要做好課堂教學(xué)的設(shè)計工作，保證采用的教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容符合兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而為兒童未來打下良好基礎(chǔ)。

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