張榮

摘 要：經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量一般有四個標準衡量，分別是社會保障，就業(yè)機會，薪資和發(fā)展前途。通過對歷年來高職畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，有80%左右的學(xué)生就業(yè)質(zhì)量偏低，所以當前高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量成為一個比較嚴重的問題。政府應(yīng)該建立相關(guān)的社會保障制度，給高職畢業(yè)生一個公平的就業(yè)環(huán)境;高職院校也要根據(jù)社會的需要，及時調(diào)整對學(xué)生的培養(yǎng)方向，增加學(xué)生的優(yōu)質(zhì)就業(yè)機會，同時也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。另外，用人單位也需要遵守勞動法和用人制度，給員工提供學(xué)習(xí)機會和晉升空間，提高工作的崗位質(zhì)量和畢業(yè)生的就業(yè)滿意度;高職學(xué)生更需要認真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，增強專業(yè)技能，提高綜合素質(zhì)，并且對就業(yè)方向做好規(guī)劃，提高就業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：就業(yè)質(zhì)量;高職院校;優(yōu)質(zhì)就業(yè)

就業(yè)質(zhì)量，主要是指應(yīng)聘人員得到工作的優(yōu)劣和對工作的滿意程度。就業(yè)質(zhì)量高低，是檢驗學(xué)校專業(yè)設(shè)置與社會需求吻合度的高度反映，也是高職院校能否健康可持續(xù)發(fā)展的重要考量指標。通過對目前高職學(xué)校的就業(yè)情況分析，不難看出高職院校在人才培養(yǎng)上存在一定問題。當下高職院校必須把“如何提升就業(yè)質(zhì)量”作為院校未來發(fā)展的新的思考方向。

一、高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的構(gòu)成因子分析

就業(yè)質(zhì)量的構(gòu)成因子有很多，其中最重要的有四個。分別是滿意度、薪酬與發(fā)展、就業(yè)機會、社會保障。其中滿意度包括用人單位滿意度和畢業(yè)生滿意度，薪酬與發(fā)展包括收入、創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生比率、晉升情況，就業(yè)機會包括專業(yè)對口崗位數(shù)、工作穩(wěn)定性，社會保障包括社會保險、勞動合同等等。這些可以從不同層面和方向反應(yīng)高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量情況。

二、當前我國高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的現(xiàn)狀

就業(yè)率是衡量學(xué)校教學(xué)方向和教學(xué)水平的重要標準，也是推動學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，是學(xué)校特色推廣的重要保證。而就業(yè)質(zhì)量高低，是檢驗學(xué)校專業(yè)設(shè)置與社會需求貼切度的高度反映。從2009年以來，經(jīng)過對十余家高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量情況調(diào)查，結(jié)果說明，我國高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量大部分偏低，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）畢業(yè)生就業(yè)難，用人單位招聘難

高職院校畢業(yè)生對就業(yè)的期望值很高，用人單位對招聘的期望值也非常高，受到這兩方面因素的影響，導(dǎo)致高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量較低。經(jīng)過對高職院校畢業(yè)生擇業(yè)標準調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分畢業(yè)生就業(yè)都會先考慮企業(yè)的薪酬和發(fā)展機會，有69%的畢業(yè)生都希望自己在公司三年后有作為，能夠升職為公司的項目經(jīng)理或者是部門主管，并且收入能達到6000元以上，而對于地區(qū)的選擇上，大部分畢業(yè)生都希望自己能夠在大城市工作，小城市的企業(yè)如果對畢業(yè)生沒有足夠的吸引力，大部分畢業(yè)生不愿意去，去了也不愿意留下，留下的也不愿意好好干，可謂過著“做一天和尚撞一天鐘”的重復(fù)日子，僅僅只是完成了就業(yè)，對崗位沒有獲得感，實質(zhì)上就沒有就業(yè)質(zhì)量。用人單位對于招聘也非常重視，每年花費了九牛二虎之力去校園招、去市場招、去網(wǎng)上招，忙的昏頭轉(zhuǎn)向也沒有招聘和儲存到人才。究其原因，用人單位期望值過高。

（二）高職畢業(yè)生穩(wěn)定性差，成長難度大

高職院校畢業(yè)生由于起步比較低，企業(yè)給的成長空間也不會大。比如，在一家星級酒店就業(yè)的高職畢業(yè)生，想成長為酒店的管理人員的道路還是比較漫長。酒店的要求一般是會幾門外語，要有較好的外形和流利的語言溝通能力，如果不能達到這種程度，就很難成為酒店的管理人員，所以高職院校畢業(yè)生在一個企業(yè)里成長的空間是有限的，而想要打破這種限制，就需要高職院校學(xué)生做更多的努力，學(xué)習(xí)更過的知識，但是對于多數(shù)高職學(xué)生而言，這是很難實現(xiàn)的。

三、拓寬高職學(xué)生教育培養(yǎng)思路，全面提高就業(yè)質(zhì)量

目前，國家在快速發(fā)展，社會在不斷進步，社會職業(yè)崗位需求越來越多，高職學(xué)生就業(yè)已經(jīng)不是問題。但想要全面提升畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，院校必須拓寬對學(xué)生的教育培養(yǎng)思路，探究提升就業(yè)質(zhì)量方法途徑。

（一）高職院校應(yīng)在專業(yè)設(shè)置上下功夫

要根據(jù)現(xiàn)階段新的就業(yè)崗位設(shè)置專業(yè)，堅持專業(yè)設(shè)置適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對人才的需求，主動對接經(jīng)濟社會發(fā)展和區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局，靈活規(guī)劃、調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，要提升高職生就業(yè)質(zhì)量就要打造一批地方急需、優(yōu)勢突出、特色鮮明的專業(yè)或?qū)I(yè)群來優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，不適應(yīng)社會發(fā)展需求的專業(yè)該停辦的停辦，需求的專業(yè)該開設(shè)的開設(shè)。有的高職院校及時開設(shè)了直升機駕駛專業(yè)、動車駕駛專業(yè)、動車維修等符合現(xiàn)代化生活需求的專業(yè)來彌補對高職學(xué)生培養(yǎng)的專業(yè)方向。說到底高職院校發(fā)展的核心就是專業(yè)的發(fā)展，社會需求的人才實際上就是需求的專業(yè)人才。要提升高職生就業(yè)質(zhì)量，學(xué)校開設(shè)的專業(yè)除了適應(yīng)國內(nèi)需求，還應(yīng)開拓國際市場，要讓“專業(yè)建設(shè)融入國際化”。突破高職教育因當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)需求而辦專業(yè)、因謀求生存而辦專業(yè)的初衷，將專業(yè)建設(shè)與社會經(jīng)濟長遠發(fā)展需求相結(jié)合、與學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)及終身發(fā)展為出發(fā)點，向著更高、更廣闊的范圍延伸?！皣H化”要求我們在謀劃專業(yè)建設(shè)時，站在國際視野的高度和廣度，用“國際化”的理念，去設(shè)計、尋求、拓展并落實“國際化的合作項目”，讓我們的高職生擁有高薪、高職位、高福利、高滿意度的機會。

（二）高職院校應(yīng)在課程設(shè)置上下功夫

針對不同的崗位需求，設(shè)置不同課程，培養(yǎng)不同的專業(yè)人才，增強學(xué)生的實用性和技能性。課程設(shè)置應(yīng)在崗位能力體系的基礎(chǔ)上建立起來，滿足職業(yè)崗位能力要求。課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容要緊跟產(chǎn)業(yè)變化，要與企業(yè)共同開發(fā)專業(yè)課程標準，共同編寫教材，共同構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課程和精品課程，共同培養(yǎng)企業(yè)需求人才，不斷提升人才和技術(shù)的供給能力，為學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)提供保障，實現(xiàn)畢業(yè)生畢業(yè)和就業(yè)無縫接軌，保證學(xué)生能在就業(yè)后，發(fā)揮自己的專業(yè)知識，展現(xiàn)自己的專業(yè)能力。

（三）高職院校應(yīng)在課堂教學(xué)設(shè)計上下功夫

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要形式，課堂的質(zhì)量就是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與水平的主要體現(xiàn)。聚焦課堂教學(xué)，提升專業(yè)品質(zhì)，深入推進教學(xué)內(nèi)容與方法的改革與創(chuàng)新，把握人才培養(yǎng)的主陣地，創(chuàng)新設(shè)計課堂教學(xué)，深入拓展通識教育，以專業(yè)技能知識為載體，加強對大學(xué)生思想政治教育，堅持育人導(dǎo)向，全面統(tǒng)籌教學(xué)、管理、服務(wù)全方位育人力量，推動知識傳授、能力培養(yǎng)與理想信念、價值觀念、道德觀念的有機結(jié)合。要有培養(yǎng)“精英化”人才理念，推進實用型人才培養(yǎng)，是對培養(yǎng)人才的比較新的、比較高的要求。雖然是高職院校，學(xué)生基礎(chǔ)比較差，很難成為精英人才，但并不代表高職學(xué)生就沒有機會、沒有能力成為拔尖人才。我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生、并幫助他們設(shè)計職業(yè)生涯，使他們在“特殊的職業(yè)崗位、特殊的職業(yè)技能、個性化發(fā)展”等方面能有所展現(xiàn)，以全面提升高職學(xué)生綜合素養(yǎng)為目標，為學(xué)生成長、成才授業(yè)解惑，培養(yǎng)一批批“送得出、留得住、用得好”的綜合素養(yǎng)高的專業(yè)人才。

（四）高職院校應(yīng)在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)上下功夫

高職院校應(yīng)該及時對人才市場做出分析和預(yù)測，在此基礎(chǔ)上實施有效的就業(yè)指導(dǎo)工作。完善學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)體系，內(nèi)培外引一批經(jīng)驗豐富的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，特邀特聘一批企業(yè)一線、行業(yè)一線、創(chuàng)業(yè)成功人士、優(yōu)秀校友為就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，這些教師、導(dǎo)師進課堂講授就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識，他們更有把學(xué)校教育理念和企業(yè)文化融合在一起的能力，能為提高就業(yè)質(zhì)量指出合理建議和誠懇的幫助。通過他們對學(xué)生的多種就業(yè)教育，改變學(xué)生就業(yè)的觀念。

（五）高職院校應(yīng)在尋找優(yōu)質(zhì)崗位上下功夫

就是要緊盯市場的變化，及時和企業(yè)、社會交流，了解相關(guān)崗位對于人才技能需求的變化，掌握社會未來的發(fā)展方向，把這些作為重要依據(jù)，及時調(diào)整專業(yè)方向、教育結(jié)構(gòu)，為社會和企業(yè)培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的實用型人才，適應(yīng)社會需求。院校需要做到始終以市場需求為導(dǎo)向，尋找一定數(shù)量的“高端化”的企業(yè)進行合作，在選擇合作的企業(yè)時，要綜合考量，與“在行業(yè)內(nèi)具有影響力，對學(xué)生的就業(yè)具有吸引力，學(xué)生就業(yè)后具有發(fā)展力”這樣“高端化”企業(yè)進行合作，積極地與地方就業(yè)管理部門建立聯(lián)系，為學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)提供更多的信息，拓寬更多的渠道。打好校企合作、產(chǎn)教融合、訂單培養(yǎng)、優(yōu)質(zhì)就業(yè)的雙贏模式的奠基。

四、結(jié)語

高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量較低，專業(yè)技能方面跟不上時代的發(fā)展，所以高職院校應(yīng)該改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案，改善教育結(jié)構(gòu)，增加實驗，增加社會實踐和志愿服務(wù)活動，提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，另外，學(xué)校積極開展校企合作、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，利用多種渠道擴充學(xué)生的優(yōu)質(zhì)就業(yè)機會，提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

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