劉宏奇

摘 要：中職電子技術課程的實用性、技術性、實踐性很強，但其教學卻存在思想認知重理論、輕實踐，學生學習態(tài)度不端正等問題，這些問題嚴重影響了電子技術的教學實效。文章深入分析了電子技術教學的三個問題，探索了解決問題的兩大對策，這對培養(yǎng)學生學習興趣，改進電子技術教學質(zhì)量是十分有效的。

關鍵詞：實驗實習;合作學習;電子技術

中職電子技術是機電專業(yè)的一門基礎課程，實用性、技術性、實踐性很強，其目標是培養(yǎng)學生扎實的用電常識，熟練電子技術的操作。目前，電子技術教學存在重理論、輕實操等問題，解決這些問題勢在必行，我們必須重視現(xiàn)實，尋找有效的對策，才能提升電子技術教學的質(zhì)量。

一、中職學校電子技術教學問題分析

（1）教師觀念有待改變。眾所周知，機電專業(yè)學生幾乎是清一色的男生，在教師眼中，他們大多是問題學生，良好的學習習慣沒養(yǎng)成，遲到、曠課、早退常見，厭學一直蔓延，還常常與教師對著干。其實，我們的教育對象雖然有這樣或者那樣的缺點，但他們普遍渴望得到教師的尊重和認可，具有很強的動手操作愿望，希望通過實訓形成熟練的動手操作技能，但教師常常視而不見、聽而不聞。這正是電子技術教學要正視的問題，我們要客觀看待學生，善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學生的長處，不能動輒諷刺、挖苦、打擊學生。

（2）教師重理論知識灌輸、輕實踐操作培養(yǎng)。現(xiàn)代技術已普及校園，但不少教師仍然采用灌輸式教學方式，師生缺乏互動，學生只能被動學習。在這些教師看來，灌輸式教學是有效的，在短時間內(nèi)就能完成任務。而運用現(xiàn)代技術輔助教學則需要在課前下大量的備課工夫，到實訓車間實踐實習更需要煩瑣的程序，如準備實習材料，時刻關注學生，防止發(fā)生事故，填寫實習報告，分析實習成效，等等。即使偶爾實習一次，也是“蜻蜓點水”，學生觀看一下設備，觸摸一下工具，而真正實操實訓卻很少。

（3）學生無目標，態(tài)度不端正。隨著手機的智能化發(fā)展，中職生幾乎人手一部智能手機，而學校及其職能部門和班級對待學生手機問題沒有統(tǒng)一的標準和管理辦法，退一步說，即使有統(tǒng)一的管理規(guī)定，但在執(zhí)行方面卻大相徑庭，有些班主任把手機統(tǒng)一集中管理，周末放學再發(fā)給學生，有些班主任則聽之任之。這導致部分班級的學生上課玩手機，如果教師加以制止，學生則睡大覺。無目標、無動力，玩手機、睡大覺，無所事事，幾乎成為中職學校的一道“風景”。

二、中職學校電子技術教學的有效對策嘗試

電子技術教學實效性的真正提升，需要我們正視問題，從問題根源出發(fā)，查找出現(xiàn)問題的原因，綜合治理，多管齊下，標本兼治，下大工夫轉(zhuǎn)變學生思想認識，重視學生的實訓實習，提升學生的動手操作能力。

（1）轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)興趣是前提。教師要破除對問題學生的錯誤認識，對待學生一視同仁，善于捕捉學生的閃光點，多關心鼓勵，并改變灌輸式教學。同時，從興趣入手，從傳授電子常識出發(fā)，從認知元器件開始，重視趣味電子小制作，讓學生體驗到一次次成功帶來的樂趣，逐步培養(yǎng)學生的學習興趣。學生要端正學習態(tài)度，樹立明確的長遠目標和階段目標，列出達到目標的具體計劃和措施，并讓他人監(jiān)督和落實。

（2）強化實驗實習，突出合作學習是關鍵。“眼過千遍，不如手過一遍”，實驗實習是電子教學最根本的途徑。在實驗實習過程中，合作學習可以讓學生在有效的時間內(nèi)做有效的事，解決學生無事可干的狀態(tài)。合作學習需要將學生分成不同的小組，通過教師設置問題或部署任務，小組內(nèi)部再進行不同的分工，通過相互合作、交流、探討來完成不同的任務。這不僅能夠培養(yǎng)學生的問題意識，還能培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神，更為培養(yǎng)復合型技能人才奠定堅實的基礎。

總之，電子技術是中職機電專業(yè)的基礎課程，盡管教學存在一定的問題，但只要我們針對問題，轉(zhuǎn)變觀念，從教學實際出發(fā)，從學生興趣入手，運用科學的理念，強化實驗實習，突出合作學習，電子技術教學的效果提升一定為時不遠。

參考文獻：

[1]楊漾.提高中職電子技術教學實效性的策略[J].職業(yè)，2014（26）.

[2]羅志良.提高中職電子技術基礎與技能教學實效性的策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（8）.