李源

摘 要：隨著數(shù)字化理念在學校建設中的不斷運用，新鮮事物的出現(xiàn)也在改變著教學方式，交互式電子白板不僅能夠保留傳統(tǒng)黑板的優(yōu)點，還能夠實現(xiàn)互動教學和多媒體教學的融合，促進小學數(shù)學教學課堂形式的不斷多樣化。文章首先對交互式電子白板教學的運用優(yōu)勢進行了分析，其次以《角的初步認識》展示了如何在教學中應用交互式電子白板，最后給出了有效運用交互式電子白板的教學策略。

關鍵詞：交互式電子白板;數(shù)學教學;新授課

一、小學數(shù)學教學中交互式電子白板的優(yōu)勢

交互式電子白板在小學數(shù)學教學中出現(xiàn)之后大大減輕了學生和教師的壓力。我們知道新授課環(huán)節(jié)最為關鍵的是“新”，一般來說，學生在掌握新知識的時候是較為困難的，特別是數(shù)學知識以抽象形式存在的時候。例如，在簡單圖形認識教學過程中，交互式電子白板能夠促進素材可操作性。二年級的學生思維空間能力是較為薄弱的，所以他們對圖形的變化感知并不強，交互式電子白板則能夠將此過程進行動態(tài)化展示，通過旋轉、拖曳等方式極大地促進學生對新知識的理解，進而提高新授課的教學效果。

二、交互式電子白板的應用案例分析

第一個環(huán)節(jié)：直入主題。

教師先在交互式電子白板上進行角的形狀的描繪。然后在板書上寫出角，再讓學生在白板上進行角位置的描繪。之后帶領學生找到角的頂點的位置。用交互式電子白板展示不同的角，讓學生比較角的大小，之后利用交互式電子白板將角1和角2重疊在一起，之后再移開，教師通過這樣的方式就可以將角的效果展示出來。然后教師再利用交互式電子白板畫出若干的角，讓學生體會角的大小影響因素。

第二個環(huán)節(jié)：角的繪畫。

教師引導：一個角是怎么畫出來的呢？你想不想知道呢？想不想嘗試？于是教師在白板上進行角的繪畫，這時候學生則開始動筆在白紙上進行角的繪畫。

第三個環(huán)節(jié)：教學日記。

教師：同學們，我們一起來看教學日記，學完了角的認識，我們都知道了什么？學生在教師的引導下回答。之后教師鼓勵學生，同時讓學生知道在我們的生活中角無處不在，緊接著帶領學生一起看生活中的角。

三、有效運用交互式電子白板的教學策略

1.創(chuàng)設適宜的教學情境

在建構主義理論下，學生的學習是需要以社會文化背景為基礎的，也就是說學生通過多媒體、實際情境進行虛擬情境的創(chuàng)設然后開展學習，這樣的過程能夠更直觀、更生動、更形象地激發(fā)起學生對知識的聯(lián)想，進而喚醒學生記憶當中的知識和經(jīng)驗，促進知識的同化以及順應，建構新授課知識的意義。交互式電子白板能夠使教師更為多樣地用教學資源，這些資源不管是通過視頻、文字、聲音還是動畫的形式，均可以交互式電子白板來展示，進而為教師的教學實施創(chuàng)設出最適宜的教學情境。

2.進行教學方法的創(chuàng)新

交互式電子白板屬于示范性的一種教學方法，教師在具體操作的時候可以通過視頻、動畫以及音頻等的播放，將教學控制、批注、講解等集于一體，讓示范性的教學有效性發(fā)揮得更好。教師還可以將熒光筆、探照燈等各種工具充分運用起來，吸引學生的注意力，讓學生對數(shù)學學習內(nèi)容充分關注，教師還可通過這些小工具強調(diào)教學內(nèi)容。交互式電子白板所具有的交互功能能為教學方法給予最大的支持，使教學效率得到有效的提高。

交互式電子白板這種全新的技術被運用到小學數(shù)學教學當中，和多媒體相比，能夠將學生過去旁觀者的身份轉變?yōu)閰⑴c者，使學生學習的主動參與性、參與積極性、學習興趣等得到有效提升，讓學生可以通過新授課教學感知和體會到快樂，進而促進其對知識的認知和感悟，改變過去課堂上教師講學生學的模式，使新授課取得更好的成效。要想實現(xiàn)交互式電子白板的有效運用，使其發(fā)揮出最大的成效，教師在教學中應該進行教學方法的創(chuàng)新、創(chuàng)設適宜的教學情境。

參考文獻：

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