戴淑艷

摘 要：小學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，在語(yǔ)文教學(xué)中，課外閱讀對(duì)提升語(yǔ)文教學(xué)效率及學(xué)生寫作能力有重要幫助，文章先簡(jiǎn)要分析了課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，然后探討了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展課外閱讀教學(xué)的策略，希望給相關(guān)教師提供一些有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;重要性

一、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

1.提升學(xué)生的識(shí)字水平

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生識(shí)字水平有很高的要求，在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中進(jìn)行課外閱讀，不僅可使學(xué)生對(duì)自己遇到的生字詞進(jìn)行自主探究，還可以幫助學(xué)生積累豐富的漢字，這樣對(duì)提升學(xué)生語(yǔ)言組織能力有巨大幫助。

2.提升學(xué)生的閱讀水平

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展課外閱讀，不僅可使學(xué)生在閱讀過(guò)程中不斷提升自己的閱讀能力，還可以使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)不斷提升[1]。此外，小學(xué)語(yǔ)文考試中也常常會(huì)出現(xiàn)大量閱讀題，為了提升學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，教師可通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量課外閱讀，促使學(xué)生思維創(chuàng)新能力提升，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地解答試卷閱讀題中提出的問(wèn)題。

3.提升學(xué)生的寫作水平

培養(yǎng)學(xué)生寫作能力也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。在實(shí)際的寫作教學(xué)過(guò)程，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生無(wú)素材可寫。而如果指導(dǎo)學(xué)生開展大量課外閱讀，則可以幫助學(xué)生獲得海量寫作素材，使學(xué)生從課外閱讀中吸收大量寫作手法，這樣可以使學(xué)生文字駕馭能力大幅度提升，進(jìn)而有效提升學(xué)生的寫作水平。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展課外閱讀的策略

1.選擇與學(xué)生年齡相符的課外讀物，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量

小學(xué)生的思維能力及認(rèn)知水平有待提升，雖然他們具備豐富的想象力，但缺乏學(xué)習(xí)耐性。為此，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，選擇適合學(xué)生的課外閱讀素材，且課外閱讀素材還應(yīng)具備一定的故事性與趣味性[2]。比如，《安徒生童話》《愛(ài)麗絲漫游奇境》《一千零一夜》等，這些故事不但可以為學(xué)生提供閱讀樂(lè)趣，還可以使學(xué)生在閱讀過(guò)程中受到一定啟發(fā)。

2.營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍，提高學(xué)生閱讀的積極性

良好的課外閱讀氛圍可以顯著提升學(xué)生課外閱讀的積極性。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的課堂講解對(duì)學(xué)生語(yǔ)文水平的提升有重要幫助，而借助課外閱讀，學(xué)生則可以對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行有效的拓展，這樣學(xué)生在長(zhǎng)期堅(jiān)持課外閱讀的過(guò)程中，可以自覺(jué)養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，從而營(yíng)造出一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。在課外閱讀過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性，教師需要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行閱讀的積極性，這樣對(duì)開闊學(xué)生的視野有非常大的幫助。

3.組織學(xué)生進(jìn)行閱讀分享，提高課外閱讀的成效

在學(xué)生課外閱讀活動(dòng)中，教師可在特定的時(shí)間范圍評(píng)測(cè)學(xué)生課外閱讀的效果，課外閱讀效果評(píng)測(cè)主要采取組織閱讀分享交流會(huì)的方式進(jìn)行。閱讀分享交流會(huì)中，教師讓學(xué)生及時(shí)分享閱讀中遇到的有趣的故事情節(jié)及閱讀感想，這樣的閱讀交流模式有助于提高學(xué)生交流表達(dá)的積極性，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。此外，通過(guò)課外閱讀交流會(huì)的開展，教師還可以客觀地掌握學(xué)生在不同階段的閱讀效果，通過(guò)有針對(duì)性的指導(dǎo)在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的閱讀水平。在閱讀交流過(guò)程中，學(xué)生還可以將自己的課外讀物帶到課堂，學(xué)生可以相互交換自己的課外讀物，這樣可以為學(xué)生更深入的課外閱讀交流提供條件，提升學(xué)生課外閱讀的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，能夠開闊學(xué)生的視野，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這些都是義務(wù)教育階段語(yǔ)文教育的任務(wù)，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以給學(xué)生選擇不同的故事文本，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課外閱讀產(chǎn)生更多的興趣，進(jìn)而提升課外閱讀教學(xué)引導(dǎo)效果，提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周長(zhǎng)征，符兵.在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性分析[J].考試周刊，2015（74）：56.

[2]蔣素芳.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中應(yīng)用的重要性探析[J].快樂(lè)閱讀，2016（6）.