曹寶霞

摘 要：文章從合作教學、夯實基礎、分層教學、科學訓練、結(jié)合時政五個方面，同時結(jié)合本班學生具體學習情況探尋更加科學的教學策略，幫助高三學生迅速提升自己的政治綜合能力。

關鍵詞：高三政治;教學策略;解題能力

進入高三階段，每個學生都可以切身感受到來自各個方面的壓力，這些都促使他們積極地投身于緊張的復習當中，以期能夠在高考中取得一個理想的成績，在此過程中，教師科學而有效的指導顯得尤其重要。

一、合作教學，激發(fā)學生的學習興趣

在平時的教學過程中，高三政治教師需要在充分了解所教學生學習特點的基礎上適時將合作教學應用到政治課堂之中，以促使學生在共同探究過程中體會到學習的樂趣，增強學習政治的興趣。

在帶領高三學生復習《公司的經(jīng)營》這一課時相關知識內(nèi)容時，政治教師在講授之余就可以將全班同學分為若干個小組，然后根據(jù)本課時的教學目標以及重難點向?qū)W生提出一系列探究討論題目，比如“有限責任公司和股份有限公司的區(qū)別和聯(lián)系是什么？”等，要求學生們以小組為單位共同完成相應問題的解答。

二、夯實基礎，助益學生政治能力提升

高三政治教師需要切實了解學生們的這一學習狀態(tài)，在不斷向?qū)W生們強調(diào)基礎知識學習的重要性的同時，指引他們進一步夯實自己的政治基礎能力。

綜合以往的高考經(jīng)驗可知，關于“中國共產(chǎn)黨”的相關知識一直以來都是高考中的一個高頻考點，因此在平時的教學過程中，高三政治教師就需要耐心地幫助學生們梳理相關的知識點，比如，黨的地位、性質(zhì)、宗旨、指導思想、執(zhí)政方式等，在向?qū)W生強調(diào)基礎知識的重要性的同時幫助他們進一步深化對這些知識點的掌握程度，從而為解答“黨為什么做某件事”“黨怎樣做好某件事”等類似有難度的題目奠定堅實的基礎。

三、分層教學，增強學生的學習信心

高三政治教師需要堅持因材施教的原則，將分層教學策略引入具體的教學之中，以增強每個學生的學習信心。

當高三政治教師在帶領學生復習《價值與價值觀》這一課時的相關內(nèi)容時，在作業(yè)布置階段，就可以根據(jù)學生們的政治知識水平將作業(yè)分為必做題目和選做題目兩種，必做題目針對的主要是基礎較差的一部分學生，而政治能力水平較高的一部分學生在完成基礎題的同時還需要進一步完成難度較高的選做題目。每一個層級的學生都可以通過自己的努力完成相應題目的解答，從完成題目的成就感中尋求到學習政治的自信心。

四、科學訓練，提升學生的解題能力

一般而言，學生的解題能力又可以細分為提取信息的能力、再現(xiàn)及回歸知識的能力、分析問題的能力和解決問題的能力，據(jù)此，高三政治教師就可以對學生展開專項訓練。具體而言，高三政治教師在平時的習題訓練中可以有所側(cè)重地為學生選擇一些鍛煉相應能力的練習題目，比如要求學生運用所學闡述該怎樣加強和改進黨風建設等，訓練學生解決問題的能力。在此過程中，高三教師不要將所謂的標準答案告訴學生，其需要根據(jù)學生的思路對他們進行科學的引導，促使學生自行探究出較正確的答案。

五、結(jié)合時政，提升學生綜合分析能力

在平時的政治復習教學過程中，為了進一步提升自己課堂教學的有效性，高三政治教師需要加強對學生進行時政題目訓練。

第一，政治教師在平時的基礎教學過程中就需要敏銳地捕捉到所講內(nèi)容與相關時政的關聯(lián)之處，為學生出一些延伸性的題目，要求學生在練習過程中學會用所學的知識去對時政熱點問題進行分析。第二，在最后的專項復習中，高三教師要將時政練習題目設置為一個專題，將相關的時政題目科學地組合在一起，要求學生加強相關題目的專項練習，不斷提升自己的綜合分析能力。

總之，高三階段的政治學科教學是非常重要的，直接影響到學生的升學問題，因此政治教師就需要全面認識到其所面臨的各方面問題，從而依據(jù)現(xiàn)實不斷對自己的教學策略進行改進與創(chuàng)新，在幫助學生提高政治能力水平的同時達到有效教學的目的。

參考文獻：

[1]劉惠鳴.高三政治復習課有效教學的探索[J].福建教育學院學報，2014（3）：70-72.

[2]劉上.高三政治復習教學中常見的問題及對策[J].教育導刊，2011（7）：82-84.