【編者按】“師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)。”（《禮記·學(xué)記》）尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是全面深化教育改革的題中應(yīng)有之義。但近年來，媒體多次報(bào)道有學(xué)生侮辱教師、家長毆打教師的事件，深深打擊了教師的職業(yè)認(rèn)同感。師道尊嚴(yán)受到挑釁的同時(shí)，廣大民眾也開始關(guān)注教師的尊嚴(yán)問題，《人民日報(bào)》呼吁“營造尊師重教的良好環(huán)境”。那么作為教師，如何在當(dāng)前的教育環(huán)境中塑造人格尊嚴(yán)？如何維護(hù)并提升自身的人格尊嚴(yán)、職業(yè)尊嚴(yán)和社會尊嚴(yán)？希望本期專題所刊登的幾篇文章能給讀者以啟發(fā)與思考。

觀點(diǎn)

教師尊嚴(yán)神圣不可侵犯。教師尊嚴(yán)是教師教育理論與實(shí)踐研究領(lǐng)域不可回避的課題。對教師尊嚴(yán)的反思，無疑已經(jīng)超越純粹職業(yè)意義上的自覺，而包含了一種豐富而生動的人生關(guān)懷。

我們的教育要求以人為本、以生為本，但教師的權(quán)利也不應(yīng)受到侵犯。如果教育忽視了教師的人格與尊嚴(yán)，教師就難以盡到自己的教育責(zé)任。

教師工作的安全感、尊嚴(yán)感和幸福感，離不開教師自身的自尊與自重。作為教師，要維護(hù)自身職業(yè)尊嚴(yán)，必須強(qiáng)化依法從教意識，以尊重學(xué)生為底線，以不傷害學(xué)生情感為從教原則。

做一個(gè)有專業(yè)尊嚴(yán)的教師，首先，要對教育懷揣著一份摯愛。熱愛我們所從事的教育事業(yè)、熱愛我們所面對的全體學(xué)生。其次，還要有不斷學(xué)習(xí)的精神。