管福泉

我參加過的培訓(xùn)以規(guī)?；慕處熍嘤?xùn)為主，常常是幾百人一個培訓(xùn)班，組織難度大，考勤操作性不好，目的性不強(qiáng)，形式基本局限于聽講座，最終效果難免是“聽的時候激動，想的時候感動，做的時候難動”。而“小班化”的培訓(xùn)就完全不同了。

首先，針對性強(qiáng)?！靶“嗷钡慕處熍嘤?xùn)往往是針對某一類具有同樣特征的教師，如省市級英語學(xué)科帶頭人培訓(xùn)班，針對的是各區(qū)英語教學(xué)中最優(yōu)秀的有意愿參加培訓(xùn)的教師，往往一個區(qū)只有一個名額。參加培訓(xùn)的教師格外珍惜這個機(jī)會，目標(biāo)格外清楚，而有動機(jī)的學(xué)習(xí)，效率自然高。因為人數(shù)少，培訓(xùn)主辦單位也有足夠的精力根據(jù)每名參訓(xùn)教師的特點量體裁衣、因材施教，從而達(dá)到最佳的培訓(xùn)效果。

第二，互動性強(qiáng)。因為是“小班”，參訓(xùn)教師少而精，所以培訓(xùn)時針對某一話題可以有足夠的時間進(jìn)行充分的討論和交流，這種討論和交流往往容易碰撞出智慧的火花，從而更能調(diào)動參訓(xùn)教師自主、合作、探究的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，進(jìn)而有效提高培訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)參訓(xùn)教師的個人發(fā)展。

第三，靈活性強(qiáng)?！靶“嗷钡慕處熍嘤?xùn)牽涉人員少，意見容易集中，培訓(xùn)活動安排相對靈活，培訓(xùn)的計劃和內(nèi)容可以根據(jù)培訓(xùn)情況進(jìn)行調(diào)整，從而達(dá)到培訓(xùn)最優(yōu)化。

編輯/王一鳴 E-mail：51213148@qq.com