尹濱濱

要提升新時代教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)，應重點搭建3個平臺。一要搭建新教師培訓平臺。大多新教師渴望成長、渴望學習，工作有活力、有激情，建立新教師培訓平臺，通過跟崗培訓、技能大賽等“量身定制”的培訓方式，提升新教師適應工作崗位、教學環(huán)境和生活環(huán)境的能力。二要搭建一線教師網(wǎng)絡培訓平臺。當前，一線教師，尤其是農(nóng)村一線教師工學矛盾較為突出，很難擠出時間外出參加集中培訓，利用信息技術建立網(wǎng)絡培訓平臺可以在一定程度上緩解這個狀況。三要搭建教師互動交流平臺。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)及微信、QQ等自媒體的教師作用，為教師搭建互動交流平臺，通過交流探討、專家答疑等方式，及時解決教育教學中出現(xiàn)的問題，不斷提升綜合素質。

教師參加各項培訓的收獲如果不能及時融入教育教學實踐，做到知行合一，培訓的成效就會大打折扣。提升教師的教育教學能力應回歸本源，回到教師的成長基地——學校，回到課堂教學實踐中。因此要大力開展校本教研，樹立學科帶頭人，人人出點子、想實招，營造良好的研討培訓氛圍，讓教師由被動的“要我培訓”轉變?yōu)橹鲃拥摹拔乙嵘?，切實激發(fā)教師自主學習意識，增強內(nèi)生動力。打造研討型培訓團隊，形成校際間的特色培訓，通過案例分析、集體備課、聽課、評課、研課、磨課、說課等訓練，提高教師課堂教學能力。