王敏

課外閱讀能增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的聽說讀寫能力，是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和有益延伸……課外閱讀有太多的好處，但在教育相對(duì)落后的農(nóng)村學(xué)校，課外閱讀現(xiàn)狀卻令人堪憂，不少學(xué)生一年難讀一本課外書，究其原因主要有：學(xué)生抵御不住電子產(chǎn)品的誘惑，無法靜心閱讀。很多學(xué)生手中沒有一本課外書，但絕大多數(shù)學(xué)生卻有一部手機(jī)，放假的時(shí)間幾乎都耗在打游戲、看電視、玩微信、聊QQ上。

家長(zhǎng)對(duì)閱讀課外書不重視，沒有讀書的氛圍。農(nóng)村留守學(xué)生多，有的班級(jí)留守生的比例達(dá)到了80%以上。學(xué)生大多數(shù)時(shí)間跟著祖輩，老人一般只能照顧孩子的吃喝拉撒，根本管不了閱讀。大多數(shù)農(nóng)村父母自己也沒有讀書的習(xí)慣，對(duì)閱讀的重要性認(rèn)識(shí)不足，平常只關(guān)心學(xué)生的分?jǐn)?shù)，自然家中就沒了讀書的氛圍。

學(xué)校片面追求升學(xué)率，擠占了學(xué)生的閱讀時(shí)間?，F(xiàn)在，社會(huì)上仍把一個(gè)學(xué)?？既×硕嗌賯€(gè)重點(diǎn)高中作為衡量學(xué)校辦學(xué)水平的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。教師迫于中考?jí)毫?，并沒有真正擺脫應(yīng)試教育的束縛。為了短期內(nèi)取得最好的效果，教師往往采用多做題多練習(xí)的老方法，大量的作業(yè)擠占了學(xué)生課外閱讀的時(shí)間。

這些原因造成了農(nóng)村學(xué)生課外閱讀量嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生的語文素養(yǎng)長(zhǎng)期得不到提高。針對(duì)這種狀況，農(nóng)村教師宜通過“四輪”驅(qū)動(dòng)，加大學(xué)生課外閱讀的力度，讓閱讀能真正為語文奠基，為生命啟航。

時(shí)間驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生有空閑閱讀。現(xiàn)在每個(gè)學(xué)校都配有圖書室，在我任教的學(xué)校有藏書三萬多冊(cè)的圖書館，有專門的圖書管理員。書源不再是造成學(xué)生閱讀量少的原因，有書讀，還要有時(shí)間讀才能保證閱讀量。農(nóng)村學(xué)生一般會(huì)住讀，一切活動(dòng)都在學(xué)校，我們不妨每天晚上安排20到30分鐘的時(shí)間讓學(xué)生閱讀，一個(gè)月讀完一本書沒問題，這樣累積下來，學(xué)生一年可讀12本書，長(zhǎng)年堅(jiān)持下來，定會(huì)有很大收獲。學(xué)生放寒暑假時(shí)，我們可以好好利用手機(jī)引導(dǎo)學(xué)生按時(shí)閱讀，利用“課外閱讀助手”軟件，幫助學(xué)生線下閱讀，線上記錄，有效保證假期閱讀時(shí)間。

氛圍驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生有閱讀的環(huán)境。農(nóng)村孩子讀書氛圍弱不濃，我們就要有意識(shí)去營(yíng)造。首先，教師可帶頭讀起來。其次，老師可以充分利用微信群、QQ群多做一些讀書好處、讀書方法的介紹，以引起家長(zhǎng)的重視。讓家長(zhǎng)和學(xué)生共讀一本書，互相督促和鼓勵(lì)。每個(gè)班也都有幾個(gè)愛讀書的孩子，讓家長(zhǎng)多曬曬孩子讀書的照片，這既是對(duì)學(xué)生認(rèn)真讀書的鼓勵(lì)，也是對(duì)其他學(xué)生的一個(gè)引導(dǎo)。班級(jí)也可以開展一些讀書活動(dòng)，如好書推薦會(huì)、讀書交流會(huì)等。再次，學(xué)校也可利用“打造書香校園”等活動(dòng)，對(duì)愛讀書會(huì)讀書的孩子以鼓勵(lì)，評(píng)選“讀書達(dá)人”，樹立典型，用榜樣的力量去示范引領(lǐng)。從學(xué)校到家庭，從教師到家長(zhǎng)，全方位地動(dòng)起來，讓學(xué)生浸潤(rùn)在濃濃的書香中。

方法驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生掌握閱讀的技巧。讀，還要會(huì)讀，才會(huì)讀有所得。部編本教材每?jī)?cè)都有名著推薦書目，每介紹一本名著都有一種讀書方法的介紹。我們一定要用這些課本上的名著做好讀書方法的指導(dǎo)。如：通過讀《傅雷家書》我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何根據(jù)自己的閱讀目的、興趣等進(jìn)行有選擇地閱讀；通過讀《鋼鐵是怎樣煉成的》掌握做摘抄和讀書筆記的方法；通過讀《艾青詩選》學(xué)會(huì)賞析詩歌的技巧……學(xué)會(huì)這些方法后，學(xué)生運(yùn)用這些方法去讀其他的書，也就不會(huì)毫無頭緒。

目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生有閱讀的收獲。能讓學(xué)生每天閱讀，這只是從閱讀的量上有了保障，我們更要注重閱讀的質(zhì)。因此對(duì)學(xué)生的閱讀不能放任自流，要引導(dǎo)學(xué)生讀有所思，讀有所感，讀有所得。第一，學(xué)生要有個(gè)人閱讀計(jì)劃，按計(jì)劃完成閱讀任務(wù)。第二，要與學(xué)生多交流多溝通，了解學(xué)生讀過之后的收獲。收獲可以是語言的積累，可以是某方面專業(yè)知識(shí)的了解，可以是悟到的人生感悟，也可以是對(duì)作品中人物的評(píng)價(jià)等。第三，每學(xué)期要開展一到兩個(gè)專題閱讀。如“讀《三國》，論英雄”，引導(dǎo)學(xué)生分析三國人物，與作品與作者對(duì)話交流，提高文學(xué)欣賞水平，保證閱讀的質(zhì)量。

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者……”如果我們能讓學(xué)生在“四輪”驅(qū)動(dòng)下發(fā)現(xiàn)讀書的快樂，讓閱讀成為他們一生的需求，那我們的教學(xué)就是成功的。

編輯/李莉E-mail：1183916794@qq.com