【摘要】高中英語這門學(xué)科對學(xué)生來說是很重要的一門學(xué)科，而英語閱讀又是英語教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)很重要的組成部分，所以應(yīng)該引起高中英語老師的重視。不過在現(xiàn)在的英語教學(xué)活動(dòng)中，有著很明顯的閱讀教學(xué)問題，所以教學(xué)效率不高，也會在很大程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。所以在現(xiàn)在教育改革的大背景下，相關(guān)人員一定要加快改革的步伐，不斷思考改進(jìn)教學(xué)的方法，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本文就從這個(gè)角度出發(fā)，具體的分析一下高中英語閱讀教學(xué)改進(jìn)的策略，為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

【關(guān)鍵詞】高中英語;閱讀;教學(xué)

【作者簡介】張曉菊，寧夏銀川市第二中學(xué)。

閱讀本身就是一門重要的語言技能，所以它對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力有著很重要的意義。特別是對高中英語的教學(xué)活動(dòng)來說，如果老師想要更好的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，就要提高閱讀教學(xué)的有效性。不過在英語閱讀教學(xué)活動(dòng)中，仍然存在一些問題，這就需要師生的共同努力，這樣才可以使學(xué)生獲得長久的發(fā)展。

一、高中英語閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.沒有重視泛讀的價(jià)值。在現(xiàn)在的高中英語閱讀活動(dòng)中，老師或多或少的忽略了泛讀的教學(xué)作用。很多老師認(rèn)為只要學(xué)生的詞匯量夠了，就可以出現(xiàn)很好的閱讀效果，但是事實(shí)并不是如此，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在掌握了大量的詞匯之后，還是無法理解文章的內(nèi)涵。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因就是因?yàn)槔蠋熖^于注重學(xué)生的精讀，而沒有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行泛讀，使學(xué)生無法從整體上去理解文章。

2.學(xué)生的詞匯量不足。詞匯是學(xué)生進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ)，不過詞匯的積累并不是可以一蹴而就的。在進(jìn)入高中階段之后學(xué)生會面臨更多的陌生詞匯，所以老師一定要在日常的學(xué)習(xí)中強(qiáng)化學(xué)生的詞匯積累，這樣才可以提高成績。老師可以給學(xué)生制定專門的詞匯記憶計(jì)劃，而不是只帶著學(xué)生進(jìn)行語法分析。

3.開展的閱讀教學(xué)方法太過于簡單。閱讀教學(xué)方法簡單也是現(xiàn)在教學(xué)中出現(xiàn)的一個(gè)重要問題。首先老師大多受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，只對學(xué)生進(jìn)行單方面的知識傳輸，這樣就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法真正的吸收知識點(diǎn)。另外老師沒有關(guān)注到學(xué)生的基礎(chǔ)差異性，沒有開展針對性的指導(dǎo)，所以阻礙了學(xué)生的進(jìn)步。

二、提高高中英語閱讀教學(xué)有效性的具體方法

1.轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，開展泛讀教學(xué)活動(dòng)。在現(xiàn)在的高中英語教學(xué)活動(dòng)中，很多老師都太過于重視學(xué)生的精讀，而不太注重學(xué)生的泛讀，這樣就會在很大程度上阻礙學(xué)生的發(fā)展。而想要改善這種教學(xué)弊端，老師就要不斷的更新自己的教學(xué)理念和方法，明確詞匯和語法的重要性，這樣才可以提高教學(xué)的有效性。高中英語老師要讓學(xué)生掌握一定的泛讀技巧，這樣才可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們的發(fā)展。所以在高中英語閱讀教學(xué)活動(dòng)中，一定要進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆鹤x訓(xùn)練。老師可以每周拿出二到三節(jié)課，讓學(xué)生進(jìn)行泛讀的練習(xí)。這樣不僅可以讓學(xué)生感受到英語閱讀學(xué)習(xí)的有趣性，還可以讓學(xué)生把學(xué)過的知識點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)化，提高他們的英語水平。在進(jìn)行泛讀課的時(shí)候，老師可以對學(xué)生泛讀的時(shí)間進(jìn)行相關(guān)的限制，并給學(xué)生提出一些相關(guān)的問題，這樣才可以提高學(xué)生的準(zhǔn)確性和速度，然后老師就可以對學(xué)生最后的答案進(jìn)行相關(guān)的評價(jià)，這樣就可以讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)的閱讀技巧，從而獲得提高。那么當(dāng)學(xué)生面對真實(shí)的考試，他們就可以更快的進(jìn)行回答問題，從容的應(yīng)對英語考試。

2.增強(qiáng)詞匯的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。詞匯和閱讀就像是磚頭和房子的之間的關(guān)系，只有學(xué)生熟練的掌握英語的詞匯，才可以建好閱讀的摩天大樓。所以在高中英語的閱讀教學(xué)活動(dòng)中，老師一定要使用更加有效的教學(xué)方式，這樣才可以豐富學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的閱讀能力。簡單的來說，就是學(xué)生必須要熟練的掌握高中階段的4500個(gè)左右的英語單詞。而很明顯，很多的高中生的詞匯量都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就提醒高中英語老師必須要加強(qiáng)對英語詞匯的教學(xué)，為學(xué)生以后的閱讀學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。比如老師可以從擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量入手，讓學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候帶著一本英語字典，這樣他們就可以經(jīng)常的進(jìn)行翻閱，擴(kuò)大自己的英語詞匯。老師還可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)專門的詞匯本，把不認(rèn)識的詞匯或者短語記錄下來，經(jīng)常的進(jìn)行翻閱，增強(qiáng)學(xué)生對詞匯的掌握能力。另外老師還要提醒學(xué)生在記憶單詞的時(shí)候不能使用死記硬背的方法，而是必須要掌握一定的技巧。如在進(jìn)行詞組的記憶的時(shí)候，老師就可以從詞語的規(guī)律作為出發(fā)點(diǎn)，對相關(guān)的詞語進(jìn)行歸類，像和take有關(guān)的詞語take afer . take in、take up、takeout等。通過這樣的方法，學(xué)生就可以記憶更多的英語單詞，獲得進(jìn)步。

3.使用多樣化的教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，很多填鴨式的教學(xué)方式的弊端也凸現(xiàn)出來。想要有效的提高學(xué)生的英語閱讀能力，就需要老師豐富教學(xué)的手段，這一點(diǎn)還是十分有必要的。在現(xiàn)代的教學(xué)趨勢下，很多老師都采取引起學(xué)生興趣的方式開展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)還會在教學(xué)的過程里面關(guān)注學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，這樣才可以很好的提高教學(xué)的有效性。高中英語老師可以使用情境教學(xué)和合作教學(xué)相結(jié)合的方式，這樣就可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。對于高中英語教學(xué)活動(dòng)，老師應(yīng)該更好的認(rèn)識到學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的個(gè)性，這樣才可以對學(xué)生開展有針對性的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，相關(guān)的教育家曾經(jīng)說過，優(yōu)秀的老師不是要教給學(xué)生多少知識，而是要教給他們相應(yīng)的知識點(diǎn)。所以在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，老師一定要從學(xué)生的差異性出發(fā)，把不同的閱讀技巧教給學(xué)生，這樣才可以在最大程度上促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。

總而言之，高中英語閱讀教學(xué)對于高中生很重要。不過因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多學(xué)生都沒有學(xué)習(xí)英語的信心，能力也不是很高。所以在今后的高中英語閱讀學(xué)習(xí)中，老師一定要不斷的更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)方法，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛曉紅.關(guān)于改進(jìn)高中英語閱讀教學(xué)策略的思考[J].中等教育， 2018（9）.