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        淺析如何提高高中階段學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力

        2019-03-14 13:35:22何建立
        校園英語(yǔ)·下旬 2019年1期
        關(guān)鍵詞:能力提高高中階段英語(yǔ)寫(xiě)作

        【摘要】在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下,高中時(shí)期對(duì)于學(xué)生而言是極其關(guān)鍵的,是學(xué)生性格和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期,也是他們?nèi)松^(guān)和價(jià)值觀(guān)發(fā)展的重要階段,因此高中教師要堅(jiān)持做到加強(qiáng)詞匯教學(xué),閱讀高質(zhì)文章,圍繞課文訓(xùn)練,小組合作寫(xiě)作這幾大關(guān)鍵方面,以此為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        【關(guān)鍵詞】高中階段;英語(yǔ)寫(xiě)作;能力提高

        【作者簡(jiǎn)介】何建立,臨沂第四中學(xué)。

        一、加強(qiáng)詞匯教學(xué),提高寫(xiě)作能力

        為了提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力,就先要大好學(xué)生的語(yǔ)言能力基礎(chǔ),如詞匯的掌握。讓學(xué)生在寫(xiě)英語(yǔ)作文時(shí)可以得心應(yīng)手的進(jìn)行造句,使學(xué)生更好的表達(dá)自己這篇文章的中心思想,突出自己的寫(xiě)作風(fēng)格。當(dāng)學(xué)生的詞匯量不足或者是掌握的不夠好時(shí),肯定會(huì)給他們寫(xiě)作造成一定的困難,因此教師在進(jìn)行日常的英語(yǔ)教學(xué)時(shí),不僅需要教給學(xué)生足夠的英語(yǔ)詞匯,還要講清楚每一個(gè)次的意義和使用條件,最好是還可以進(jìn)行一個(gè)同義詞和近義詞的比較,對(duì)重點(diǎn)詞進(jìn)行運(yùn)用分析。除了詞匯外,語(yǔ)法和句型也是很重要的,學(xué)生在初中應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)一些基本的語(yǔ)法和句型,但是沒(méi)有進(jìn)行大量的練習(xí),所以也沒(méi)有做到真正的掌握。所以教師在日常的授課中,還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)法和句型的訓(xùn)練,同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生漢譯英的練習(xí)。一篇成功的文章是由清晰的句子組成的,句子是作文的基本單位,也是表達(dá)文章思想的基礎(chǔ)。所以教師除了要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生詞匯上的訓(xùn)練,還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生句型語(yǔ)法上的操練,為寫(xiě)好文章打好基礎(chǔ)。

        例如,教師可以選擇通過(guò)例句來(lái)講解詞匯,但是在講解完后還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě),這樣學(xué)生才能夠更好的掌握詞匯的用法和含義。學(xué)生只有掌握了一定的詞匯才可以在寫(xiě)作時(shí)做到隨心所欲,并且準(zhǔn)確的運(yùn)用于文章主體和意義相符合的詞語(yǔ),使得文章的表達(dá)更加的清晰,內(nèi)容也更加生動(dòng)形象,從而達(dá)到更好的表達(dá)效果。

        二、閱讀高質(zhì)文章,培養(yǎng)語(yǔ)言技能

        作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)課,它與數(shù)學(xué),物理是不同的,為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,第一步是要交給學(xué)生模仿,小孩子在學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)之前都是先模范大人的語(yǔ)言,時(shí)間久了也就學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà),那么寫(xiě)文章也是一樣。高考的英語(yǔ)作文大多數(shù)都是記敘文,議論文和說(shuō)明文這幾類(lèi),所以教師在教學(xué)時(shí)要注意讓學(xué)生每一類(lèi)都涉及到,還可以讓學(xué)生背誦不同體裁的范文,由易到難,由短到長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生背誦的多了就和小孩學(xué)說(shuō)話(huà)一樣,寫(xiě)作水平自然而然地也會(huì)提高。俗話(huà)說(shuō)的好“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”,寫(xiě)英語(yǔ)作文也是如此。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中多讀多背一些好的英語(yǔ)作文,或者是英語(yǔ)諺語(yǔ),并且運(yùn)用到自己的作文中,會(huì)達(dá)到點(diǎn)睛之筆的效果。

        三、圍繞課文訓(xùn)練,鍛煉造句能力

        雖然要求學(xué)生多讀多背是必須的,但是想要在考場(chǎng)上寫(xiě)出好的文章這遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的,因?yàn)楦呖紩r(shí)不會(huì)考一篇和自己背誦的一摸一樣的英語(yǔ)作文,學(xué)生只能自己動(dòng)手思考寫(xiě)一篇英語(yǔ)作文,俗話(huà)說(shuō)的好實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),只有學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中多動(dòng)手進(jìn)行寫(xiě)作,寫(xiě)作水平才會(huì)真正有所提高。而學(xué)生學(xué)習(xí)的高中課文,就是對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合訓(xùn)練的最好材料,一篇文章學(xué)習(xí)下來(lái),無(wú)論是詞匯語(yǔ)法,還是句型筆頭表達(dá)都得到了鍛煉,所以教師應(yīng)該利用好每一篇英語(yǔ)課文,從而為學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。

        例如,教師可以利用課文鍛煉學(xué)生的造句能力,學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定會(huì)學(xué)習(xí)到一些新的詞匯,這就在無(wú)形之中增加了學(xué)生的詞匯量。然后教師還可以定期的進(jìn)行默寫(xiě),讓學(xué)生寫(xiě)課文中的詞匯和重點(diǎn)句子,不斷培養(yǎng)學(xué)生的句型意識(shí),學(xué)會(huì)套用,當(dāng)他們?cè)趯?xiě)作時(shí)就自然想起這些好的句型,并且進(jìn)行運(yùn)用。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行一定量的課外閱讀,只有大量的閱讀才可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)書(shū)面信息的理解,才可以更好的掌握英語(yǔ)作文題目的要求,并且大量的閱讀還可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí),了解更多英語(yǔ)國(guó)家的文化,使得學(xué)生的眼界得到拓展,這樣學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力才能得到提高,寫(xiě)作時(shí)可以涉及道德范圍也會(huì)更廣。

        四、小組合作寫(xiě)作,師生共同發(fā)展

        在現(xiàn)代高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大背景下,英語(yǔ)教師還可以采取一種獨(dú)特的方法,也就是合作寫(xiě)作,以師生,生生合作的方式進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練,注重學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程和學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作,完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。進(jìn)行合作寫(xiě)作時(shí),讓學(xué)生先分組討論寫(xiě)作內(nèi)容,在討論中相互交流,這樣學(xué)生會(huì)收集到其他學(xué)生的觀(guān)點(diǎn),采集到更多的寫(xiě)作信息,還可以豐富學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。學(xué)生可以先進(jìn)行文章內(nèi)容的討論再進(jìn)行寫(xiě)作,然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互的批改,這樣的合作寫(xiě)作不僅有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的有點(diǎn),還可以發(fā)現(xiàn)別人寫(xiě)作中的不足,從而反省自己的不足,避免發(fā)生和他們相同的錯(cuò)誤。通過(guò)這樣的方式,高中英語(yǔ)教師不僅能夠鍛煉自身的教學(xué)水平,還可以促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的提升,一舉兩得,共同發(fā)展。

        綜上所述,在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下,高中學(xué)生在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),要堅(jiān)持做到以上幾大方面,不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力,豐富他們的英語(yǔ)素養(yǎng),以此在提高教師自身教學(xué)水平的同時(shí),也讓學(xué)生的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)得以升華。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張建華.高中英語(yǔ)的教學(xué)探究[M].華夏教育,2016,03.

        [2]董連池,王學(xué)芳.新課改下高中英語(yǔ)的高效教學(xué)[M].浙江教育出版社,2015,11.

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