尊重學(xué)生的差異化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握語用方法是英語課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)涵，也是學(xué)生豐富語言知識(shí)和提高表達(dá)技能的必然發(fā)展需求?；谏鲜鲆螅皩W(xué)幫”課堂則是給學(xué)生更多的自主支配權(quán)，能從學(xué)生的自我發(fā)展需要出發(fā)，以學(xué)生相互幫助形式形成合力，產(chǎn)生1+1>2的效果。不過，處于中間層次的中等生則是因缺少幫扶對象和需要幫扶的同學(xué)，有時(shí)會(huì)被邊緣化，出現(xiàn)一定隱身現(xiàn)象，在課堂的互動(dòng)中不能真正全身心融入課堂。破解中等生“隱身”問題，還需要回歸“學(xué)幫”課堂，且應(yīng)讓中等生發(fā)揮其應(yīng)有的中間作用。

一、自選對手，相互切磋

中等生的隱身主要是因?yàn)檎n堂上中等生缺少一定的對手，且對英語基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能都能夠了解和掌握。對此，多給中等生自我選擇相應(yīng)的對手，能夠讓他們在相互切磋過程中形成學(xué)習(xí)的合力。借助對手進(jìn)行相互競爭和切磋，定能利于其獲得豐富感知。

自選對手，能夠讓中等生獲得更多的競爭學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。如，在五年級(jí)英語上冊Unit 3 Our animal friends的“Story time”的閱讀教學(xué)中，針對“The animals are good friends”和“How to protect wild animals？”問題，不妨請中等生指名請教，鼓勵(lì)他們自選出相應(yīng)的對手。很多同學(xué)在找出了相應(yīng)的答案后，針對“The value of wild animals”主動(dòng)提出相應(yīng)的觀點(diǎn)，能夠讓他們在真正融入語篇中形成深刻而豐富的認(rèn)知。在自選競爭對手中，很多同學(xué)能夠根據(jù)各自的認(rèn)知積累主動(dòng)梳理知識(shí)體系，更好帶著激情和好奇融入閱讀探知，捕捉豐富知識(shí)和信息。中等生也不會(huì)因此而隱身了，能夠主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，在相互切磋中不斷提升自己。

在英語教學(xué)中，教師要多加引導(dǎo)，給中等生挑選對手的機(jī)會(huì)，從而幫助他們在相互競爭和切磋中形成深刻的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生在相互學(xué)習(xí)切磋中獲得豐富知識(shí)，深化對英語新知的理解和認(rèn)知。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)中等生結(jié)合各自的理解感知主動(dòng)切磋學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)他們在相互競爭中獲博采眾長。中等生多主動(dòng)與同學(xué)競爭切磋，定能利于他們在不斷深入探知推進(jìn)中深化識(shí)記和運(yùn)用，主動(dòng)融入課堂。

二、定標(biāo)找差，適度發(fā)展

給中等生設(shè)置相應(yīng)的目標(biāo)，讓他們在自我對標(biāo)找差中發(fā)現(xiàn)問題，定能喚醒他們的問題意識(shí)，利于他們在探知求解中深化記憶。定標(biāo)找差，能讓中等生在了解自我不足中主動(dòng)尋求幫助，能夠主動(dòng)愿意與其他同學(xué)結(jié)成幫扶隊(duì)子。定標(biāo)找差，也能使得中等生“有事”可做，適度發(fā)展。

定標(biāo)找差，能夠給中等生自主學(xué)習(xí)和自我調(diào)適的機(jī)會(huì)。如，在五年級(jí)英語下冊的Unit 7 Chinese festivals的“Story time”教學(xué)中，結(jié)合“The different Chinese festivals”的表達(dá)主題，不妨建議中等生就“What else do you know about Chinese festivals？”問題主動(dòng)從語篇外摘錄相應(yīng)的信息。很多中等生以此為話題找出了很多自己在文化上的了解不足。在學(xué)生主動(dòng)梳理出相應(yīng)的問題后，可建議中等生就“What do the people do usually do at...？”等問題進(jìn)行深入思考。很多中等生結(jié)合eat moon cakes on mid autumn day、eat Zongzi on Dragon Boat Festival等內(nèi)容主動(dòng)與學(xué)優(yōu)生合作，深入探知。

教學(xué)的過程需要教師眼中有學(xué)生，只有針對學(xué)生的實(shí)際，對癥下藥，量身定做，才能讓教學(xué)更具針對性。結(jié)合中等學(xué)生認(rèn)知需求點(diǎn)，多給他們創(chuàng)設(shè)問題，激活他們的認(rèn)知興趣，給他們更多的選擇權(quán)。結(jié)合學(xué)生的目標(biāo)差異，多鼓勵(lì)他們能夠自我調(diào)整優(yōu)化，便于他們在主動(dòng)整合資源中了解不足，主動(dòng)請求幫助，強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)的實(shí)效。

三、伙伴結(jié)盟，齊頭并進(jìn)

學(xué)幫課堂，講究的是相互幫助，需要一定的同伴。多給中等生結(jié)交朋友的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們在相互幫助的過程中真正學(xué)習(xí)探知?；锇榻Y(jié)盟，能夠讓中等生在齊頭并進(jìn)的過程中集思廣益，便于他們博采眾長。

伙伴結(jié)盟，能夠讓學(xué)生在自愿組合中產(chǎn)生學(xué)習(xí)合力。如，在六年級(jí)英語下冊Unit 3 A healthy diet的“Story time”教學(xué)中，可根據(jù)“The importance of healthy diet”的主旨，不妨請中等生就“How much do you know about healthy diet？”主動(dòng)提出自己的觀點(diǎn)，幫助他們形成一定的感知。很多中等生以此為話題收集相應(yīng)的信息，尋找主動(dòng)與自己觀點(diǎn)一致的同學(xué)組成伙伴，以此來豐富自身認(rèn)知感知。以此為切入點(diǎn)，可要求學(xué)生就“How to eat healthy diet correctly？”深入交換意見，利于他們共同學(xué)習(xí)探知。

請中等生運(yùn)用結(jié)伴同行方式相互學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)，不斷引導(dǎo)他們在主動(dòng)找出問題和深入探知的基礎(chǔ)上形成多元化的感知，形成深刻而又鮮活的認(rèn)知。運(yùn)用伙伴結(jié)盟，利于中等生在主動(dòng)相互學(xué)習(xí)中形成活力和合力，利于其在相互討論學(xué)習(xí)中相互幫助，更好齊頭并進(jìn)。

由此可見，學(xué)幫課堂下的英語教學(xué)需要發(fā)揮好學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位和作用，需要從中等生認(rèn)知需要出發(fā)，多給他們自由嘗試和主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)。在指導(dǎo)中等生學(xué)習(xí)與幫扶時(shí)，多給他們創(chuàng)設(shè)自由、民主的學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)他們帶著激情和好奇主動(dòng)融入互助，在大膽嘗試中發(fā)揮自身應(yīng)有活力和作用，定能利于他們形成多維度感知，讓他們真正成為課堂上不可缺少的“中堅(jiān)”力量！

【作者簡介】成靜，江蘇省灌云縣九年制實(shí)驗(yàn)學(xué)校。