【摘要】通過(guò)對(duì)高職生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的分析，開(kāi)展了以學(xué)生為主體的“角色扮演”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。以期讓學(xué)生通過(guò)耳目一新的教學(xué)方式，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，從而提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】角色扮演;自主學(xué)習(xí);團(tuán)隊(duì)意識(shí)

【作者簡(jiǎn)介】李錦媛，德宏職業(yè)學(xué)院。

一、前言

隨著高職院校辦學(xué)方針不斷的完善，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步的明確，英語(yǔ)課作為一門(mén)講究實(shí)效性的公共基礎(chǔ)課程，更加側(cè)重于對(duì)學(xué)生實(shí)踐掌握和運(yùn)用能力的訓(xùn)練。因此，一直以來(lái)越來(lái)越多的英語(yǔ)教師對(duì)多樣化的教學(xué)模式進(jìn)行著持續(xù)的研究和實(shí)踐，以期幫助更多的學(xué)生真正學(xué)會(huì)這門(mén)實(shí)用性語(yǔ)言工具。

二、 高職英語(yǔ)課中實(shí)施“角色扮演”教學(xué)方法的目的

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。由于受地域、年齡、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等多方面因素影響，高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課重視程度低，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。傳統(tǒng)中學(xué)式英語(yǔ)教學(xué)模式即不適用于高職人才培養(yǎng)方案，也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，必須根據(jù)學(xué)情輔以其他教學(xué)方法。

2.提升課堂教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，特別是智能手機(jī)已經(jīng)成為每個(gè)人生活中的必需品。部分高職學(xué)生沉迷于各種網(wǎng)絡(luò)游戲和社交軟件，即便在課堂上也缺乏有效自控力，“手機(jī)控”現(xiàn)象屢禁不止。幫助學(xué)生戒除“手機(jī)癮”已成為有效教學(xué)中急需解決的突出問(wèn)題。

3.增進(jìn)師生間的深層次了解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊師重教。近幾年來(lái)，高職教師普遍感覺(jué)到師生關(guān)系與從前相比較，似乎變得越來(lái)越淡薄。高職學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、自控力較差、易沖動(dòng)以及自主學(xué)習(xí)能力弱等特點(diǎn)，在一定程度上會(huì)加劇教學(xué)過(guò)程中師生間的矛盾沖突。因此，只有教會(huì)學(xué)生換位思考，才能觸及其內(nèi)心深處，理解教師的良苦用心。

三、實(shí)施步驟與方案

1.按宿舍將學(xué)生分為相對(duì)均等的幾組。

2.由每組選派一位同學(xué)來(lái)抽簽確定本組所上單元及上課先后順序。

3.將每個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容分為對(duì)話和課文兩部分。經(jīng)過(guò)十分鐘自由討論后，分別由本組中兩位同學(xué)扮演教師并將名單上報(bào)，其余宿舍成員配合教學(xué)。

4.制定評(píng)分細(xì)則。

（1）本次教學(xué)按總分60分計(jì)入期末成績(jī)。（2）教師首先制定出總的打分項(xiàng)目（課前準(zhǔn)備、課堂表現(xiàn)、課后復(fù)習(xí)三個(gè)方面）及分值分配。然后，教師與全班學(xué)生集體商議、討論，共同完成打分細(xì)則的制定。

5.教學(xué)要求：學(xué)生需對(duì)本組所教單元認(rèn)真?zhèn)湔n，合理安排教學(xué)時(shí)間、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)、分配教學(xué)任務(wù)、制作課件。每組授課課時(shí)為：3學(xué)時(shí)。課后，兩位“教師”還需提交教案和教學(xué)反思。

6.要求未參加教學(xué)表演的各組做到：課前預(yù)習(xí)、積極配合教學(xué)，同時(shí)以組為單位認(rèn)真觀察表演組的上課表現(xiàn)，做好課堂教學(xué)觀摩記錄，當(dāng)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，依據(jù)打分項(xiàng)目和分值分配客觀、公正的為表演組打分、寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。

7.得分計(jì)算：將各組打分相加后求平均值。

8.英語(yǔ)教師在“角色扮演”中的職責(zé)。

（1）對(duì)教學(xué)組提供課前必要的教學(xué)指導(dǎo)和技術(shù)支持。（2）維持正常教學(xué)秩序。（3）檢查全體學(xué)生課前預(yù)習(xí)，做好登記，記錄平時(shí)成績(jī)。（4）觀察、記錄各組教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性總結(jié)發(fā)言。（5）收集各打分組的分?jǐn)?shù)及教學(xué)評(píng)價(jià)意見(jiàn)，登分、核算成績(jī)。（6）整理、分析“教師”扮演學(xué)生們的教學(xué)總結(jié)，進(jìn)行最后點(diǎn)評(píng)。

四、實(shí)踐后的反思

1.所取得的有效教學(xué)效果。

（1）調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘出了學(xué)生的個(gè)人潛能。學(xué)生從課前預(yù)習(xí)、教學(xué)內(nèi)容安排、教案書(shū)寫(xiě)、板書(shū)設(shè)計(jì)以及課件制作等方面做了精心的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)。最令人驚喜地是，過(guò)去在課堂上缺乏存在感的學(xué)生，積極投入到本組表演中，有很多出彩表現(xiàn)。（2）加強(qiáng)了學(xué)生主人翁意識(shí)，增強(qiáng)課堂凝聚力與配合度。當(dāng)學(xué)生成為整個(gè)課堂的掌控者時(shí)，能夠激發(fā)他們的責(zé)任感，自動(dòng)轉(zhuǎn)換角色，認(rèn)真履行職責(zé)。同時(shí)，一場(chǎng)精彩的表演，需要演員和觀眾的高度配合。學(xué)生通過(guò)課堂互動(dòng)，學(xué)會(huì)了更有效地解決所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，共同努力營(yíng)造充滿活力，卓有成效的課堂教學(xué)。（3）提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了學(xué)生自信心。這樣一個(gè)舞臺(tái)，讓更多的學(xué)生克服困難，勇于突破自我，展示自我。與此同時(shí)，豐富了學(xué)生的求學(xué)經(jīng)歷，對(duì)其而言是一次美好的校園體驗(yàn)，值得一輩子珍藏與回憶。

2.存在的不足之處。（1）打分細(xì)則還有需要進(jìn)一步完善和調(diào)整，使其能夠更充分對(duì)學(xué)生的能力與表現(xiàn)給予更全面的評(píng)價(jià)。（2）部分課堂觀察組未能完全做到堅(jiān)持公平、公正原則打分，出現(xiàn)了“人情分”情況。（3）未參加表演的同學(xué)，課堂參與度不高，部分學(xué)生做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的活動(dòng)。（4）表演時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、組次較多，學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦感。

3.解決途徑。（1）通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行課下交流，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的建議和意見(jiàn);與其他英語(yǔ)教師共同合作，制定更科學(xué)、合理的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行2學(xué)時(shí)的崗前培訓(xùn)，為學(xué)生提供更為具體和有效的教學(xué)指導(dǎo)、技術(shù)支持和教學(xué)輔助設(shè)備（擴(kuò)音器及多媒體設(shè)備）。（3）將課時(shí)由3學(xué)時(shí)縮短為2學(xué)時(shí)，讓學(xué)生集中注意力在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成有效教學(xué)。（4）將授課時(shí)間分為15分鐘為一段的幾個(gè)時(shí)間段，讓更多的同學(xué)參與“教師”的角色扮演中，得到更多的鍛煉。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)代高職英語(yǔ)教學(xué)需要教師投入更多的熱情，在借鑒國(guó)外優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和示范的同時(shí)，不斷開(kāi)拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新，創(chuàng)建符合本校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的有效教學(xué)方式方法，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求。

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