韋英哲

創(chuàng)意小集市人氣旺盛，14個攤位上，14支由學(xué)生分工合作的團隊正賣力地向“顧客”推銷產(chǎn)品，“服務(wù)臺”準時播報每個攤位的資金變化情況。在小集市旁，有5家“銀行”和5家“證券公司”，職員均由學(xué)生擔任。這是佛山市南海區(qū)大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)近期舉行的“生涯日·財商游戲節(jié)”活動。2015年以來，該校在“品質(zhì)教育 學(xué)在南?！逼放平ㄔO(shè)和南海區(qū)品牌教育創(chuàng)新行動計劃的引領(lǐng)下，著重打造“生涯教育”品牌，幫助學(xué)生更好地了解自己、認識社會，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，畫出生命的彩虹。

構(gòu)圖：喚醒自覺，開啟尋夢旅程

“生涯教育”源自上世紀70年代的美國，初為職業(yè)生涯教育，現(xiàn)已發(fā)展為人的一生的規(guī)劃，尤其重視從幼兒園至高中階段教育的規(guī)劃。

在小學(xué)階段開展“生涯教育”，有助于學(xué)生認識自我、認識社會，了解并適應(yīng)社會發(fā)展需求，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，樹立自己的人生理想。

從某種意義上而言，“生涯教育”也是一種立己達人的教育。人成為人是一個自我覺醒的過程。大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)校長潘淑幼說：“學(xué)校開展生涯教育的理念是喚醒生命自覺，而生命自覺主要表現(xiàn)為個體對生命的自我認識、自我反省和自我追求。”

為此，大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)開展了以“生涯教育”為主題的系列活動，比如財商游戲節(jié)、科創(chuàng)節(jié)、班級合唱、職業(yè)體驗、生活體驗，教育專家到校為教師開講座、各行業(yè)優(yōu)秀家長送課進校園等。

張翠是大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)的一名家長義工，她參加了上述部分活動。張翠的女兒讀三年級，張翠說：“她很喜歡學(xué)校的各項活動，都會積極主動地參與每項活動。從孩子的分享中，我感受到了孩子對新鮮事物和未知領(lǐng)域的探索欲，也讓我了解到孩子的興趣?！?/p>

張翠還感到很欣慰，她說：“這些活動對孩子們而言是很好的職業(yè)啟蒙，幫他們發(fā)現(xiàn)興趣點，在內(nèi)心播下美好的種子，并讓孩子們知道如何才能更好地投入自己喜歡的職業(yè)中，從而開啟尋夢旅程。”

潘淑幼表示，學(xué)校開展“生涯教育”的愿景是讓學(xué)生畫出生命的彩虹?！爱嫵錾屎缇褪亲寣W(xué)生擁有積極的心態(tài)，養(yǎng)成積極的習(xí)慣，沉淀良好的人格品質(zhì)，積累善良言行，激發(fā)凝聚濃郁家國情懷的人生志向，實現(xiàn)屬于自己的人生價值?！?/p>

造型：多措并舉，助推“生涯教育”

潘淑幼帶領(lǐng)的團隊對開展“生涯教育”的前景充滿信心，他們提出：到2020年，學(xué)校的“生涯教育”特色在全市范圍內(nèi)起到示范和引領(lǐng)作用，在全省范圍內(nèi)達到一定的領(lǐng)先水平，在全國范圍內(nèi)產(chǎn)生一定的影響力。為此，全校齊心協(xié)力，積極創(chuàng)造“生涯教育”所必需的良好條件。

營造“七彩校園”文化環(huán)境

為讓“生涯教育”文化成為浸潤師生成長、引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力，大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)依托彩虹色彩環(huán)境，創(chuàng)建對應(yīng)知識領(lǐng)域的學(xué)習(xí)環(huán)境與角色體驗場景，建設(shè)與真實社會一樣的社會形態(tài)和景觀，提供一系列逼真的社會場景和職場角色扮演。在這里，學(xué)生接觸“社會”、了解“社會”、并成為“社會”的主人，增強學(xué)習(xí)和社會生活中的實踐體驗感，從而學(xué)會合理安排生活，擺正自己的位置，為樹立人生理想奠定基礎(chǔ)。

目前，學(xué)校正在新建生涯教育體驗館，這是開展“生涯教育”的專用場館，包括七個功能分區(qū)，分別是個體輔導(dǎo)暢談區(qū)、團體輔導(dǎo)區(qū)、心靈閱覽區(qū)、沙盤游戲區(qū)、情緒疏導(dǎo)區(qū)、身心放松區(qū)和職場體驗區(qū)。

此外，學(xué)校還充分利用宣傳欄、墻報、?？㈦娮悠?、小星星電視節(jié)目、小鈴鐺校園廣播站，以及學(xué)校網(wǎng)站、微信、微博等進行“生涯教育”的宣傳教育，形成全方位、跨時空的泛在學(xué)習(xí)文化。

開發(fā)“七彩生涯”校本課程

課程是學(xué)校開展“生涯教育”的重要載體。大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)從學(xué)校的辦學(xué)理念與育人目標出發(fā)，將“生涯教育”有機整合到國家課程、地方課程的內(nèi)容體系中，開發(fā)生涯教育校本特色課程，構(gòu)建“核心+外圍”的生涯教育特色課程體系，滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要。

《小學(xué)生涯教育》是大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)生涯教育課程體系中的核心課程，由學(xué)校兩位取得專業(yè)資格的專職心理健康老師負責開發(fā)與實施，內(nèi)容分為品質(zhì)生活、慧心學(xué)業(yè)、幸福生涯三大方面，根據(jù)一至六年級學(xué)生的心理特征與認知水平設(shè)計內(nèi)容，每兩周利用一節(jié)心理健康課進行教學(xué)。

外圍課程包括學(xué)科生涯滲透課程、多彩社團超市、生涯主題班會、校外導(dǎo)師生涯課程、社會生涯實踐活動課程和“生涯日”主題活動。外圍課程不僅有豐富多彩的社團活動和以“生涯教育”為主題的班會，還定期邀請校外導(dǎo)師到校內(nèi)或帶領(lǐng)學(xué)生到校外開展生涯教育活動，如讓從事金融工作的家長到校上理財課等。此外，學(xué)校每年開展一次“生涯體驗周”活動，開設(shè)“愛心牙科”“科創(chuàng)工作室”“編程俱樂部”“工藝愛心坊”等不同的生涯體驗項目，將職業(yè)教育、安全教育及感恩教育滲透到生涯教育中去。

此外，學(xué)校每學(xué)期開展一次全校性的社會生涯實踐活動，各年級再根據(jù)實際情況開展年級實踐活動，所有學(xué)生每學(xué)期參與的生涯主題實踐活動不少于3次。如帶領(lǐng)學(xué)生到周邊企業(yè)觀察、學(xué)習(xí)，組織學(xué)生到社區(qū)宣傳環(huán)境保護，為居家老人送溫暖等。

構(gòu)建“生涯教育”聯(lián)動機制

2018年10月29日，大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)生涯教育“彩虹橋聯(lián)盟”正式成立。聯(lián)盟成立后，將充分利用大瀝鎮(zhèn)的鄉(xiāng)土文化和產(chǎn)業(yè)資源開展綜合實踐活動，整體規(guī)劃社會實踐活動體系，為學(xué)校的“生涯教育”提供有力支撐。潘淑幼說：“生涯教育‘彩虹橋聯(lián)盟整合了社區(qū)、企業(yè)、高校、兄弟學(xué)校、家庭、校友等多方力量，是一個充滿詩意、走向美好未來的聯(lián)盟。”

同時，大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)還注重挖掘校外優(yōu)勢資源，助力開展“生涯教育”。2018年底，學(xué)校建立6個校外生涯教育基地，使校內(nèi)課程與校外資源得到有機結(jié)合。這些基地包括實踐參與型基地、志愿服務(wù)型基地和共建合作型基地，如依托“全球創(chuàng)客產(chǎn)業(yè)孵化中心”和“中南機械創(chuàng)新中心”建立2個創(chuàng)新科技體驗的實踐基地，依托“瀝雄社區(qū)71社工活動空間”建立1個社會服務(wù)體驗的實踐基地等。

上色：提升品質(zhì)，師生共同發(fā)展

經(jīng)過幾年探索和實踐，大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)的“生涯教育”品牌效果初顯。在這里，有凝心聚力的導(dǎo)師隊伍，他們的專業(yè)素養(yǎng)和師德修養(yǎng)不斷提高，實現(xiàn)教育質(zhì)量顯著提升；有全方位的培育平臺，學(xué)校建立“學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心”，每年開展多種人文活動、體育競賽，讓學(xué)生實現(xiàn)多元成長。

“多彩導(dǎo)師”立體成長

根據(jù)開展“生涯教育”的需求，大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)創(chuàng)建了一支以教師導(dǎo)師為主體、學(xué)生小導(dǎo)師協(xié)助和校外導(dǎo)師補充的導(dǎo)師隊伍。教師導(dǎo)師通過生涯教育校本課程、班會課、學(xué)科滲透等開展“生涯教育”，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的特長。由學(xué)校的大隊委、班隊干部、特長學(xué)生組成的學(xué)生小導(dǎo)師積極與學(xué)校溝通，參與學(xué)生管理和活動策劃，成為“孩子們的代表”。

為提高教師隊伍水平，大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)構(gòu)建開放、共享的教師研修體系，實施專家領(lǐng)動、名師帶動、同伴互動的研修策略，促進教師主動學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，形成“多彩導(dǎo)師”成長模式。據(jù)潘淑幼介紹，2018年至2020年，學(xué)校每學(xué)期至少開展4次面向全校教師的生涯教育校本培訓(xùn)、2次面向家長的生涯教育培訓(xùn)。

2018年8月29日，學(xué)校邀請華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院宋春燕博士作專題講座，向全體教師闡述開展“生涯教育”的時代背景、重要意義和方式途徑；9月21日，全體級長和班主任集中探討各年段“生涯教育”要解決的問題、可采用的方式以及想實現(xiàn)的目標；10月10日，舉行生涯教育項目組核心成員培訓(xùn)會議……

大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)語文教師李爽說：“迄今為止，學(xué)校對教師已進行多次生涯教育培訓(xùn)，其中既有對生涯教育理念的深入剖析，也有對各年段生涯教育實施方式的具體指導(dǎo)，這對我們固有的觀念帶來了沖擊，促使我們反思當下的教育方式是否能適應(yīng)新時代人才培育的需求。”教師張紀紅說：“生涯教育已經(jīng)開始慢慢在我校老師心中扎根，將借助課程和活動的沃土開花結(jié)果?！?/p>

“出彩少年”多元成長

在新時代教育背景下，大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)將“培育心智和諧、自主成長的出彩少年”作為學(xué)校“生涯教育”的育人目標。潘淑幼解釋道，“心智和諧”即心理與智力同步發(fā)展，只有心理與智力都能健康和諧地發(fā)展，才能實現(xiàn)健康自主地成長；“自主成長”指不僅擁有一顆美好、聰慧的心靈，還要有較強的動手能力、行動力，通過這兩方面盡顯新一代的活力。

“生涯教育”的精髓在于體驗，大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)主要以體驗學(xué)習(xí)的方式開展“生涯教育”。一方面，采用課堂講授、研究學(xué)習(xí)、典型案例分析、情境模擬訓(xùn)練、小組討論、角色扮演等方法和手段，實現(xiàn)生涯教育的目標；另一方面，配合社會調(diào)查、參觀訪問、社區(qū)服務(wù)、實習(xí)見習(xí)等方式和途徑，進行體驗和反思。

1.財商游戲節(jié)：2018年11月23日下午，大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)“生涯日·財商游戲節(jié)”火熱進行，游戲節(jié)一共分為歡樂拍賣會、智趣小超市、創(chuàng)意小集市和財賦大玩家四大板塊，活動新穎有趣、極具挑戰(zhàn)性，全校師生都沉浸在歡樂的海洋中。

六（1）班的梁仕桁同學(xué)體驗了銀行柜員的工作，他說：“我以后想要往金融方向發(fā)展，今天這個體驗對我來說是十分難得又有意義的。從這次活動中，我明白了做事不能貪圖高效回報，要運籌帷幄，做有把握的事情，在投資的時候要保持清晰的頭腦，把風險降到最低。”

六（1）班的肖智斌同學(xué)參加了財商游戲節(jié)后說：“原來金融市場如此殘酷，稍有不慎就會滿盤皆輸。成本難以拿回，再投資也需要謹慎一些，長大以后我要好好規(guī)劃自己的投資、理財?！?/p>

2. 學(xué)業(yè)生涯體驗之旅：五（4）班開展了學(xué)業(yè)生涯的體驗活動，讓學(xué)生模擬了小升初、中考、高考和大學(xué)畢業(yè)這四個過程，活動還融入挫折教育，讓學(xué)生體驗不同學(xué)習(xí)階段的辛苦。

參加了學(xué)業(yè)生涯體驗活動后，劉馨璐同學(xué)感到很難忘，她寫道：“經(jīng)過初中的學(xué)習(xí)，我終于考上了自己理想的高中——石門中學(xué)，還當上了班長，我十分高興。高中的學(xué)習(xí)雖然有難度，但我還是學(xué)得很輕松，也考上了心儀的大學(xué)，順利地拿到大學(xué)畢業(yè)證書。當我穿著學(xué)士服參加畢業(yè)典禮時，一種自豪感油然而生?！?/p>

這次特別的學(xué)業(yè)生涯之旅，讓廖睿彬同學(xué)體會到：“想成功，現(xiàn)在就要好好規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)生涯，定好各個學(xué)習(xí)階段的目標。我也明白初中、高中學(xué)習(xí)一定不會一帆風順，所以我既要對學(xué)習(xí)充滿信心，又要做好克服困難的準備?！?/p>

“名人少年多立志。”學(xué)生家長翁香蘭說，“那天孩子帶回了他的‘大學(xué)畢業(yè)證書，生動描述了濃縮版的‘學(xué)生時代經(jīng)歷，這對孩子來說相當新奇有趣，讓他對未來充滿期待?！?/p>

大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)在開展“生涯教育”的過程中，不斷提煉總結(jié)學(xué)校特色品牌辦學(xué)經(jīng)驗，形成新時代發(fā)展素質(zhì)教育的一個樣本。學(xué)校還將成立生涯教育發(fā)展學(xué)校聯(lián)盟，以區(qū)域輻射帶動發(fā)展的使命追求，推動“生涯教育”在基礎(chǔ)教育的發(fā)展，帶動更多教育工作者對“生涯教育”的關(guān)注。

（本文圖片由佛山市南海區(qū)大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)提供）