潘陽 劉異凡

摘 要：軍校學(xué)員的學(xué)習不是強制性的，不是威逼利誘，應(yīng)該持續(xù)、不間斷地調(diào)動學(xué)員學(xué)習成才的積極性。學(xué)員隊作為教學(xué)輔助單位，對學(xué)員成才的影響直接而又深遠；學(xué)員隊干部做的是育人工作，使命光榮，責任重大。學(xué)員是否學(xué)習、學(xué)習習慣的好壞、學(xué)習積極性高不高都與學(xué)員隊干部有直接的關(guān)系。作者通過學(xué)員學(xué)習的內(nèi)因和建立學(xué)習環(huán)境的外因兩個方面對如何才能持續(xù)激發(fā)學(xué)員學(xué)習成才的積極性和內(nèi)動力進行闡述。

關(guān)鍵詞：軍校學(xué)員 學(xué)習積極性 學(xué)習內(nèi)動力

一、早立志，立長志，立大志——以自我向上信念喚醒學(xué)習內(nèi)動力

（一）樹立遠大理想?！爸鞠蚴抢硐氲某跫墵顟B(tài)，是個性發(fā)展的一種動力?！币粋€人的志向往往反映了一個人未來的發(fā)展。周總理面對舊時代中華大地的積貧積弱，中學(xué)就立下豪言壯語，“為中華之崛起而讀書”，并以之為終生奮斗的目標[1]，持馬列利劍，開辟出了一個社會主義的新中國。學(xué)員步入軍旅不久，面對浩浩湯湯的時代大潮，更該抓住機遇，早日立下長遠的志向，肩負起強軍興軍的歷史使命?！笆澜缟献羁鞓返氖?，莫過于為理想而奮斗。”當我們的學(xué)員立下長遠偉大的理想目標，學(xué)員就能擁有前進的方向，確立人生使命。理想信念越堅定，越是“不忘初心”，學(xué)習成才的決心和意志也就越難以動搖。樹立“對黨忠誠，熱愛人民，報效國家，不辱使命”的理想，是學(xué)員學(xué)習成才的根本，也是激發(fā)學(xué)員積極性和內(nèi)動力的關(guān)鍵。

（二）培養(yǎng)學(xué)習興趣。布魯納說“興趣是推動學(xué)生求知欲的強大內(nèi)在動力”。學(xué)員對學(xué)習有興趣學(xué)起來才能樂此不疲，這就是所謂“樂學(xué)之下無負擔”。可以通過開展心得交流或辯論會、成功人士講學(xué)習、聽前輩講座等方式，使學(xué)員被一種愉快和諧的特殊氣氛所陶冶、感染、激勵，培養(yǎng)學(xué)習的興趣，產(chǎn)生對學(xué)習真摯而深厚的情感?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)員有了興趣就會喜歡上學(xué)習，從而更有積極性、自覺性和主動性。

（三）規(guī)劃人生目標?！胺彩骂A(yù)則立不預(yù)則廢”，一時的沖動并不能帶來轉(zhuǎn)變，要將學(xué)習成才的沖動轉(zhuǎn)化為持久的熱情，就需要為其制定出各階段的路線圖。這要求我們隊干部要對學(xué)員的基本情況能有一個總體的把控，能夠看出學(xué)員的薄弱環(huán)節(jié)和提升方向。

（四）提升自信心。軍人就是要雷厲風行，殺伐果斷，戰(zhàn)場上容不得猶豫不決，學(xué)習也是一樣，在軍校期間，通過學(xué)習也能幫助學(xué)員養(yǎng)成必勝的信念。學(xué)習和自信是相輔相成的，一個學(xué)員失去了自信，就難以學(xué)習成才，就會一事無成，很容易自卑。而一個自信的人，對自己能夠?qū)W習成才充滿了堅定信心[2]，能有著打敗一切困難阻礙的自信，就會努力克服困難，堅強奮斗，就可以走得更久、更遠。

（五）淬煉恒心毅力。居里夫人說“一個人沒有毅力，將一事無成?！睂W(xué)員自身若沒有堅韌不拔的毅力，僅憑一時的積極也難以成事，學(xué)習成才不是一朝一夕的事，要想學(xué)員能持久的保持學(xué)習積極性，就必須培塑學(xué)員“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的毅力和“不到長城非好漢”的恒心[3]。以堅定的志向來淬煉頑強的毅力，這需要以英雄事跡引領(lǐng)，經(jīng)常性教育鞏固，多種實踐活動相結(jié)合進行深化，在學(xué)員身邊找榜樣，不遷就學(xué)員的任性，不養(yǎng)成學(xué)員的惰性。

二、蓬生麻中，不扶而直——以外部向?qū)W環(huán)境引發(fā)學(xué)員積極性

（一）大力營造學(xué)習氛圍。沒有一個好的學(xué)習環(huán)境，學(xué)員就算有積極性也會被消磨掉。在抗戰(zhàn)時期，全社會對勝利和解放的渴望，激勵了一代又一代仁人志士拋頭顱灑熱血，倒下一個站起來千萬個。如今，在學(xué)員隊培養(yǎng)一種“天翻地覆慨而慷”的豪邁和“一萬年太久，只爭朝夕”的緊迫感，才能真正讓學(xué)員切實感受到時代的使命感，更有利于激發(fā)學(xué)員昂揚的斗志，把心中學(xué)習成才的“一口氣”穩(wěn)住不泄氣。還可以通過開展各項競賽，讓學(xué)員通過積極學(xué)習獲得榮譽，幫助學(xué)員獲得成功體驗，在學(xué)習中獲得成就感，形成“比、學(xué)、趕、超”的競賽氛圍，使物質(zhì)上的攀比轉(zhuǎn)移成學(xué)習上的“攀比”。

（二）深入激發(fā)個人潛力。學(xué)習成才是一個爬坡過坎，滾石上山的過程。其中難免遭遇打擊，學(xué)員思想心智仍處在塑造期，容易打退堂鼓。一味的鼓勵起到的作用非常有限，這時候就可以“逼一逼，趕一趕”，將學(xué)習與其切身的利益（如外出等）相結(jié)合，將他們“逼上梁山”，讓學(xué)員認識到其自身所擁有的能量和潛力，認識到“不學(xué)不行”，強化其學(xué)習積極性，實現(xiàn)從逼迫學(xué)員學(xué)習到學(xué)員主動學(xué)習。“張而不弛，文武弗能也，弛而不張，文武弗為也，一張一弛，文武之道也?！?/p>

（三）切實調(diào)節(jié)好學(xué)員情緒。保持好學(xué)員整體情緒的穩(wěn)定，使學(xué)員有較為開朗的心境，疏導(dǎo)學(xué)員內(nèi)心的淤塞，做學(xué)員積郁情緒的“泄洪口”，增進彼此的理解，幫助學(xué)員獲得認識和解決問題的新思路，增強克服困難的信心[4]，以自身熱情向上的樂觀生活態(tài)度引領(lǐng)周圍的學(xué)員，形成輕松的充滿樂趣的學(xué)習氛圍。嚴格落實一日生活制度，加強學(xué)員日常生活制度正規(guī)化，學(xué)員學(xué)習起來也感到有精氣神。

結(jié) 論

“滄海橫流顯砥柱，萬山磅礴看主峰?！边@是一個最好的時代，一個離民族復(fù)興宏偉目標最近的時代。育才強軍，學(xué)員隊干部任重道遠，吾輩應(yīng)甘為人梯，探索路徑，陪伴學(xué)員成長成才，持續(xù)激發(fā)學(xué)員學(xué)習成才積極性和內(nèi)動力，恪盡職守，為“中國夢”、“強軍夢”貢獻心力。

參考文獻

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[2] 顏世富.心理管理[J].機械工業(yè)出版社，2008（07）：66-69.

[3] 徐紀平，王小海，詹國清，等.團體心理素質(zhì)訓(xùn)練對新兵心理健康狀況的影響[J].解放軍預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志，2010，28（4）：279-280.

[4] 王金博，田海堂.運用激勵理論加強文職人員管理[J].部隊管理，2010（7）.

作者簡介：第一作者：潘陽（1995.10-），男，漢族，四川成都人，人員管理方向，中國人民解放軍空軍航空大學(xué)，吉林省長春市，130022

第二作者：劉異凡（1996.03-），男，漢族，江蘇泰州人，人員管理方向，中國人民解放軍空軍航空大學(xué)，吉林省長春市，130022