戴劍

摘要：當(dāng)前，世賽、國賽、省賽、行業(yè)競賽等各級(jí)別的高職技能競賽層出不窮。競賽項(xiàng)目多源于熱門專業(yè)，充分反映相關(guān)行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位技能要求。通過職業(yè)技能大賽打造教學(xué)名師，爭創(chuàng)品牌專業(yè)，引領(lǐng)職業(yè)院校進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、促進(jìn)教師教學(xué)能力提升。各職業(yè)院校都十分重視技能競賽，都希望在大賽中取得好成績，樹立學(xué)校在社會(huì)上的聲譽(yù)。

關(guān)鍵詞：高職技能競賽;組織方案;訓(xùn)練方法

中圖分類號(hào)：F24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2019.04.040

高職技能競賽是對(duì)職業(yè)教育教學(xué)成果的綜合檢驗(yàn)，為促進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展，達(dá)到“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促建”推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革的目的。

這些對(duì)參與競賽的指導(dǎo)老師和學(xué)生提出了更高的要求，競賽的訓(xùn)練不同于日常教學(xué)，在組織方案和訓(xùn)練方法上都需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成體系。為此，筆者通過多年的帶賽經(jīng)歷，以現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)裝調(diào)賽項(xiàng)為例探討在組織方案和訓(xùn)練方法上的一些工作思路，借以拋磚引玉，相互探討，共同提高競賽水平。

1省技能大賽基本情況

湖北省教育廳從2013年開始在全省高等職業(yè)院校舉辦全省技能大賽，旨在推動(dòng)高等職業(yè)院校深化教學(xué)改革、加強(qiáng)校企合作、辦出品牌和特色專業(yè)，也是對(duì)職業(yè)教育教學(xué)改革成果、教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的檢驗(yàn)。通過技能大賽，引導(dǎo)高等職業(yè)院校不斷加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，更新實(shí)訓(xùn)設(shè)備，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)環(huán)境，提高職業(yè)教育信息化和現(xiàn)代化水平;促進(jìn)高等職業(yè)院校辦學(xué)模式、教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變;推動(dòng)職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)現(xiàn)數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。

省技能大賽分為學(xué)校層面比賽和省級(jí)層面比賽。按照湖北省職教司的要求，各高等職業(yè)院校每年要舉辦校級(jí)技能競賽活動(dòng)，使技能大賽覆蓋每所高等職業(yè)院校、每個(gè)專業(yè)、每個(gè)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都要參與競賽，把技能競賽與教學(xué)考試、實(shí)訓(xùn)考核等工作結(jié)合起來，形成制度。技能大賽活動(dòng)要積極與行業(yè)企業(yè)合作，大賽內(nèi)容要充分反映相關(guān)行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位技能要求，不斷充實(shí)、更新競賽內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)。

省賽現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試賽項(xiàng)是2016年開始設(shè)置，參照相應(yīng)國賽要求進(jìn)行了適當(dāng)修訂，我校2016年參賽獲得團(tuán)體三等獎(jiǎng)，2017年獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)，在該賽項(xiàng)的組織訓(xùn)練上積累了一些備賽經(jīng)驗(yàn)。

2省賽組織方案

2.1成立競賽工作小組

學(xué)校、教務(wù)處、二級(jí)學(xué)院都非常重視競賽工作，機(jī)電學(xué)院成立了專門的競賽工作小組，具體為：總負(fù)責(zé)人，賽項(xiàng)負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、后勤保障，做到分工明確，從人力、財(cái)力、物力上全面保障備賽工作的順利開展。

學(xué)校教務(wù)處專門制定相關(guān)經(jīng)費(fèi)支持政策，包括比賽設(shè)備的購置，指導(dǎo)老師的課酬，訓(xùn)練期間的耗材、資料費(fèi)，比賽期間的差旅費(fèi)等，盡可能的為備賽創(chuàng)造便利條件。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常到訓(xùn)練場地看望備賽老師和學(xué)生，這既是一種鞭策更是一種動(dòng)力。

2.2選手選拔

選手的選拔是取得競賽好成績的關(guān)鍵工作，需要從專業(yè)技能、心理素質(zhì)、品德習(xí)慣等多方面進(jìn)行考量。參照省賽項(xiàng)目考核要求，我校設(shè)立了電氣控制系統(tǒng)裝調(diào)校內(nèi)技能比賽個(gè)人賽，將獲獎(jiǎng)學(xué)生納入備選名單。同時(shí)，征求素質(zhì)教師的意見，了解學(xué)生的日常表現(xiàn)、行為習(xí)慣。通過全方面了解學(xué)生的專業(yè)技能水平和品德習(xí)慣，組織4-6名學(xué)生參加集訓(xùn)。

2.3項(xiàng)目指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

技能大賽表面的是賽學(xué)生，實(shí)質(zhì)上賽的是學(xué)生的“背景”，即學(xué)校的重視程度、指導(dǎo)老師的水平，比賽設(shè)備。指導(dǎo)老師必須吃透賽項(xiàng)技術(shù)文件，熟悉整個(gè)賽項(xiàng)的流程，制定詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，明確競賽重難點(diǎn)、得分點(diǎn)，賽場突發(fā)情況的應(yīng)對(duì)等。

為保證指導(dǎo)工作的連續(xù)性、培養(yǎng)年輕老師，設(shè)立賽項(xiàng)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，往屆的指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)重點(diǎn)項(xiàng)目的指導(dǎo)，傳授經(jīng)驗(yàn);新任指導(dǎo)老師指導(dǎo)基礎(chǔ)項(xiàng)目，積累經(jīng)驗(yàn)。技能競賽的目的是促進(jìn)教師隊(duì)伍整體教學(xué)能力的提升，通過以老帶新的模式，達(dá)到了鍛煉隊(duì)伍的目的。

3訓(xùn)練方法

以裝備制造類“現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試”賽項(xiàng)為例，該賽項(xiàng)檢驗(yàn)選手對(duì)電工工具使用、電氣控制電路設(shè)計(jì)、電氣安裝接線與調(diào)試、PLC應(yīng)用編程與調(diào)試、觸摸屏組態(tài)界面設(shè)計(jì)、驅(qū)動(dòng)器設(shè)置與應(yīng)用、工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)通信編程設(shè)置、傳感器應(yīng)用的能力，同時(shí)檢驗(yàn)參賽選手安全意識(shí)、協(xié)作能力，計(jì)劃組織能力、質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和規(guī)范操作等職業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)比賽要求，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)分階段、分層次，精心組織開展備賽工作。

3.1基礎(chǔ)訓(xùn)練

賽項(xiàng)中所考查的基本技能為：電氣線路的接線，繪制電路原理圖。這個(gè)階段是進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)技能和知識(shí)訓(xùn)練，讓選手具有扎實(shí)的專業(yè)技能功底。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)基本電路的掌握，包括點(diǎn)動(dòng)、常動(dòng)、正反轉(zhuǎn)、Y-△轉(zhuǎn)換、雙速電機(jī)△-YY等。要求學(xué)生對(duì)基本電氣控制電路的原理圖、接線熟練掌握，同時(shí)對(duì)工具的使用、線型選擇、電氣元件選型、線路安裝等按照電氣裝置安裝規(guī)范進(jìn)行訓(xùn)練。

基礎(chǔ)訓(xùn)練階段先由指導(dǎo)老師先系統(tǒng)講解各基本電路的原理，并進(jìn)行示范接線操作，講解電氣安裝標(biāo)準(zhǔn)。再由學(xué)生按從簡單到復(fù)雜進(jìn)行各電路的設(shè)計(jì)和接線訓(xùn)練，后期以訓(xùn)練速度為主，訓(xùn)練周期2周為宜。

3.2專項(xiàng)訓(xùn)練

專項(xiàng)技能包括：變頻器的使用、伺服電機(jī)驅(qū)動(dòng)及驅(qū)動(dòng)設(shè)置、步進(jìn)電機(jī)及驅(qū)動(dòng)設(shè)置、組態(tài)界面設(shè)計(jì)、PLC控制程序編制與調(diào)試等。這個(gè)階段是針對(duì)競賽內(nèi)容進(jìn)行專項(xiàng)的專業(yè)技能訓(xùn)練，讓選手能夠完成競賽內(nèi)容的各個(gè)專項(xiàng)部分。重點(diǎn)訓(xùn)練變頻器通過PLC模擬量控制進(jìn)行調(diào)速，伺服電機(jī)的位置控制、參數(shù)設(shè)置，步進(jìn)電機(jī)通過編碼器的反饋進(jìn)行精確定位，MCGS組態(tài)界面設(shè)計(jì)、腳本、策略的寫法，PLC通信程序、SFC功能圖等。專項(xiàng)訓(xùn)練階段需要學(xué)生完成每一個(gè)單項(xiàng)訓(xùn)練，一個(gè)一個(gè)重難點(diǎn)問題去攻克。該階段是提升競賽水平的關(guān)鍵階段，所需時(shí)間也是最多的。

專項(xiàng)訓(xùn)練階段要發(fā)揮指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的作用，每位指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)一個(gè)專項(xiàng)內(nèi)容，如A老師負(fù)責(zé)變頻器部分，B老師負(fù)責(zé)伺服電機(jī)部分等。結(jié)合省賽樣題中的考核內(nèi)容，將每一個(gè)專項(xiàng)內(nèi)容研究透徹，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的單項(xiàng)訓(xùn)練。同時(shí)，要精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃，通過基礎(chǔ)示范、重點(diǎn)講解，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成解決問題的能力。該階段訓(xùn)練周期4-6周為宜。

3.3綜合訓(xùn)練

綜合訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)以歷年來國賽、省賽樣題為參考，以模擬真實(shí)賽場環(huán)境，按照規(guī)定時(shí)間、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)全面進(jìn)行考核，查漏補(bǔ)缺，讓選手找到競賽的氛圍和節(jié)奏。這個(gè)階段要求選手能夠融會(huì)貫通各個(gè)專項(xiàng)技能，選手分工協(xié)作訓(xùn)練，以完成整體的競賽內(nèi)容為目的，不斷提高整體技能水平。

通過模擬評(píng)分環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明確哪些是得分點(diǎn)，哪些環(huán)節(jié)可以靈活處理，增強(qiáng)對(duì)比賽的把控能力。該階段訓(xùn)練周期2周為宜。

3.4交流互補(bǔ)

備賽過程中，除了加強(qiáng)自身的訓(xùn)練外還要加強(qiáng)橫向的比較，開展與兄弟院校之間的賽前交流活動(dòng)，相互促進(jìn)提高技能水平。同時(shí)，通過交流可以了解到其他院校的備賽情況，互相學(xué)習(xí)、共同提高。

交流過程中應(yīng)開誠布公，通過雙方輪流進(jìn)行模擬考核，互相評(píng)分的方式進(jìn)行。學(xué)生間、指導(dǎo)老師間就模擬考核中出現(xiàn)的問題進(jìn)行積極探討，共同推進(jìn)對(duì)賽項(xiàng)相關(guān)技術(shù)問題的研究深度，促進(jìn)雙方的共同進(jìn)步。

3.5心理訓(xùn)練

技能大賽比賽過程中，會(huì)出現(xiàn)很多意想不到的局面，在平時(shí)訓(xùn)練過程中有意識(shí)地設(shè)置技術(shù)障礙，通過模擬比賽現(xiàn)場可能出現(xiàn)的各種問題，觀察學(xué)生如何應(yīng)對(duì)，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，不斷加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)、臨場發(fā)揮的能力。從備賽到正式比賽，歷時(shí)近4個(gè)月時(shí)間，大密度高強(qiáng)度的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)是一種考驗(yàn)，指導(dǎo)老師要根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)調(diào)整訓(xùn)練節(jié)奏，做到張弛有度。

4結(jié)束語

職業(yè)技能大賽是一個(gè)開放的舞臺(tái)、寶貴的平臺(tái)，為學(xué)校、教師和學(xué)生提供了展示、交流與體驗(yàn)的良機(jī)。通過技能大賽，校內(nèi)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件改善了，教師鉆研業(yè)務(wù)的積極性提高了，學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了專業(yè)技能;通過技能大賽，我校與外校的聯(lián)系更緊密了，在競爭中收獲了友誼，加強(qiáng)了課程建設(shè)的交流與探討;通過技能大賽，我們明確了企業(yè)、行業(yè)對(duì)技術(shù)人才的技能要求，推進(jìn)了專業(yè)建設(shè)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]羅來根，余敏燕.技能競賽視角下高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式研究——以江西現(xiàn)代學(xué)院物流管理專業(yè)為例[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2018，39（13）.