司國理

【內(nèi)容摘要】美術(shù)是歷史傳承下來的一門藝術(shù)文化，傳承美術(shù)教育也是一門藝術(shù)。美術(shù)色彩教育可以陶冶學(xué)生情操，啟迪學(xué)生智慧，幫助學(xué)生辨別美丑，具有育人的功能，美術(shù)色彩教育可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這是一門不可忽視的教程。因此，本文對于美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀存在哪些問題，并提出有效的解決措施，望可以對廣大美術(shù)教育者提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】色彩教學(xué) 初中美術(shù) 教育策略

引言

在初中教育階段，美術(shù)教學(xué)比較淺顯易懂，初中美術(shù)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味、美術(shù)功底和對色彩的感知應(yīng)用，教師需要做的是承接小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)到初中美術(shù)色彩教學(xué)的深入，通過其對色彩的好奇心，將色彩作為課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，抓住每位學(xué)生的性格特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的審美情趣，從而推動美術(shù)事業(yè)的發(fā)展。

一、初中美術(shù)色彩教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.????? 教學(xué)方式的落后

隨著新課改教育方式的推出，教師的教學(xué)理念相對于陳舊的教學(xué)觀念做出了相應(yīng)改變，學(xué)生在被動的環(huán)境下學(xué)習(xí)的情況有所好轉(zhuǎn)，但結(jié)合當(dāng)前實(shí)際教學(xué)情況來看素質(zhì)教育的目的仍未達(dá)到要求，狀況仍不容樂觀。教師隊(duì)伍的專業(yè)能力不強(qiáng)，教師中大部分人都是畢業(yè)于普通的師范院校，沒有較強(qiáng)的美術(shù)創(chuàng)作和教學(xué)能力，自身專業(yè)技能也僅僅存在于高于基礎(chǔ)之上的程度，還未上升到一定境界，使中學(xué)生無法得到系統(tǒng)的審美藝術(shù)教育，缺乏較好的審美意識。另外美術(shù)色彩的教學(xué)模式還存在著古板落后的問題，教師對于色彩的培養(yǎng)只是局限于色彩填充，色彩分類等理論知識的教學(xué)，而這種教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展的需求，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，僵化了學(xué)生的思維，使得作品死板教條缺乏創(chuàng)造性，無法發(fā)揮出色彩的真正魅力。

2.????? 教學(xué)觀念的落后

在中學(xué)升學(xué)率和中考的影響下，大多家長和教師都把文化課知識的培養(yǎng)看的極為重要，文化課成績才是決定學(xué)生未來發(fā)展的關(guān)鍵，從而忽視了學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展，使美術(shù)色彩教育置之于不顯眼的地位。長期以來，由于對美術(shù)教育的認(rèn)識不足，在眾多文化課科目中美術(shù)課被當(dāng)作了一門副課，教育部門對美術(shù)教育的投入也越來越少，教師存在認(rèn)為美術(shù)只是一門技能的偏見，追求其表面上的東西，從而出現(xiàn)美術(shù)課被文化課老師占用的局面，學(xué)生真正能接觸美術(shù)的機(jī)會不斷降低，缺失發(fā)揮美術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)造力，導(dǎo)致美術(shù)課程在中學(xué)教育中名存實(shí)亡，不能正常的開展教學(xué)。

3.????? 學(xué)生興趣有待提高

迫于初中學(xué)業(yè)的壓力，學(xué)生經(jīng)常被文化課的學(xué)習(xí)和作業(yè)壓制著，對于美術(shù)課的學(xué)習(xí)大都有心無力，在美術(shù)課程上看文化課教材，寫練習(xí)的現(xiàn)象普遍存在，還有些同學(xué)對美術(shù)根本提不起興趣，不愛好美術(shù)，在課堂上開小差，甚至擾亂課堂秩序，再加上美術(shù)課程自身的特殊性，老師的不重視并不加以管制，使得不聽課的學(xué)生越來越多，老師想管也管不了，美術(shù)課程得不到有效進(jìn)展。

二、加強(qiáng)初中美術(shù)色彩教學(xué)的措施

1.????? 強(qiáng)化師資建設(shè)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在教師隊(duì)伍的建設(shè)中，必須從師范類的學(xué)校抓起，培養(yǎng)人才美術(shù)專業(yè)素質(zhì)的高低直接影響到下一代的教育，師資隊(duì)伍也要抓好教學(xué)模式、規(guī)劃課程等方面的工作，加強(qiáng)對教師的技能培養(yǎng)，為教師開設(shè)專業(yè)講座、專業(yè)技能競賽等活動。教師也應(yīng)提高自身素養(yǎng)，加強(qiáng)自身美學(xué)理論，完善自身的藝術(shù)鑒賞、審美趣味、美學(xué)史論等技能，加強(qiáng)對色彩的感知和運(yùn)用，做好美術(shù)色彩教學(xué)的工作。此外，教學(xué)觀念應(yīng)隨著課改的實(shí)施做出相應(yīng)改變，在傳統(tǒng)美術(shù)教育中教師重視的更多是“教”，忽略了“學(xué)”，想要培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生就要做到把課堂還給學(xué)生，建立師生平等的關(guān)系，讓學(xué)生成為主角，教師來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩。只有做到師生共同參與，才能營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)會觀察、思考的同時(shí)感受到色彩帶來的美好。

2.做好色彩教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生興趣

由于美術(shù)教育中色彩教育采用的方式較為古板，使得美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)造力大打折扣學(xué)生因此提不起興趣，做出的作品也不具備新意，無法讓人賞心悅目。教師需要做好指導(dǎo)學(xué)生感悟色彩文化的工作，首先要讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識色彩所表達(dá)的內(nèi)涵，利用具有感染力的案例讓學(xué)生感受色彩的運(yùn)用和搭配，讓學(xué)生與美產(chǎn)生共鳴時(shí)產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。教師可以讓學(xué)生對優(yōu)秀的色彩作品進(jìn)行臨摹，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在繪畫的過程中感受到藝術(shù)的不同形式和對色彩多元化的表達(dá)方式;也可讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，讓學(xué)生大膽用色，敢于形成自己的風(fēng)格，通過自己的想象發(fā)揮色彩的美感，通過創(chuàng)作提升自身的表達(dá)能力和欣賞能力;從而也增加了對美術(shù)色彩課程的熱情和興趣。

3.????? 掌握色彩運(yùn)用方式，正確認(rèn)知色彩

在教學(xué)中，學(xué)生具備了欣賞色彩、辨識色彩的能力之后就需要引導(dǎo)學(xué)生掌握對色彩的運(yùn)用，讓學(xué)生具有多方位學(xué)習(xí)思考的能力。美術(shù)文化積累到一定程度注重的就是對色彩的表達(dá)，學(xué)生自身的情感體驗(yàn)和感情流露，學(xué)會對傳統(tǒng)藝術(shù)的積累并加以利用，這樣才能給予色彩創(chuàng)作的生命力，賦予作品感情和靈魂。同時(shí)，教師在傳授色彩知識的同時(shí)還需注重與學(xué)生的交流，在交流中才能了解到學(xué)生的不足之處，了解學(xué)生喜歡什么風(fēng)格的作品，并給予針對性的教學(xué)。學(xué)生也可以在交流中看到自己的不足之處，更好的吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的缺點(diǎn)。交流也能促使師生之間的感情增進(jìn)，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中做到共同進(jìn)步，從而推動色彩教育的發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，做好美術(shù)色彩教學(xué)工作，將色彩教學(xué)作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，對培養(yǎng)學(xué)生美的感知，提高學(xué)生的創(chuàng)造力都發(fā)揮著重要作用，同時(shí)也是推動美術(shù)教育事業(yè)的重要內(nèi)容。因此，妥善處理美術(shù)色彩教學(xué)方面的問題，提高教學(xué)質(zhì)量，還需廣大美術(shù)教育者的不斷努力和改進(jìn)。

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（作者單位：通渭縣馬營鎮(zhèn)黑燕山學(xué)校）