摘 要:針對(duì)幼兒園的教育來(lái)說(shuō),體育活動(dòng)是幼兒園教育中十分重要的一個(gè)部分,通過(guò)不同種類(lèi)的體育活動(dòng),可以鍛煉孩子的交際能力、理解能力,提高孩子的智力水平,同時(shí)也能夠使孩子強(qiáng)健體魄,健康成長(zhǎng)。在傳統(tǒng)的幼兒園體育教育中,都是根據(jù)不同年齡段的孩子設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)區(qū)域,不同年齡的孩子之間沒(méi)有相互接觸,信息閉塞,難以做到相互學(xué)習(xí)、相互交流,對(duì)孩子的成長(zhǎng)是十分不利的。針對(duì)以上情況,有學(xué)者提出了混齡體育教育。將不同年齡段的孩子放到同一個(gè)區(qū)域內(nèi)進(jìn)行活動(dòng),幼小的孩子會(huì)去學(xué)習(xí)大孩子的行為,從而完善自己的不足;年齡較大的孩子也會(huì)學(xué)會(huì)照顧別人,培養(yǎng)了大孩子的責(zé)任心。
關(guān)鍵詞:幼兒園;混齡教育;體育活動(dòng);策略
對(duì)幼兒園的孩子來(lái)說(shuō),他們正處在學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)階段,外界的一切事物都是他們學(xué)習(xí)的對(duì)象,只有更多地去接觸不同的事物,才能夠使幼兒園的孩子健康成長(zhǎng)。在幼兒園的體育活動(dòng)中,混齡教育是十分有效的一種教育方式,可以給孩子創(chuàng)設(shè)一種自然的學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助孩子在潛移默化中學(xué)到新的知識(shí)。研究表明,一個(gè)家庭里有兩個(gè)或兩個(gè)以上的孩子,幼小的孩子總是比同齡人較為成熟,而年長(zhǎng)的孩子則更容易保持一顆童心,這正是由于不同年齡段的孩子對(duì)彼此的影響造成的,通過(guò)這種影響,孩子們可以對(duì)自己的行為進(jìn)行糾正,從而學(xué)到更多。
一、 積極創(chuàng)設(shè)適宜豐富的物質(zhì)環(huán)境
每個(gè)幼兒園的基本情況都是不同的,所擁有的設(shè)備也是不同的,作為教師應(yīng)該根據(jù)幼兒園的不同特點(diǎn),最大化地創(chuàng)設(shè)適宜豐富的物質(zhì)環(huán)境,幫助孩子在幼兒園中開(kāi)心快樂(lè)地成長(zhǎng)。所謂物質(zhì)環(huán)境,其實(shí)指的就是每個(gè)幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施不同,有的幼兒園面積大,有的幼兒園面積??;有的幼兒園鋪設(shè)了塑膠地面,有的幼兒園則是水泥地面;有些幼兒園地勢(shì)平坦,孩子們可以自由地在上面跑跳;有的幼兒園地勢(shì)高低不平,就不適合孩子們?cè)谏厦孢M(jìn)行戶外活動(dòng),作為一名合格的教師,應(yīng)該根據(jù)幼兒園的基本情況來(lái)創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境,使孩子能夠在適宜的環(huán)境中逐漸成長(zhǎng)。
想要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜豐富的物質(zhì)環(huán)境,首先就要對(duì)幼兒園的基本情況進(jìn)行一定的了解,有多少面積是硬化地面、有多少面積是軟化地面,有哪些地方種植了植物,有哪些地方是學(xué)生絕對(duì)不能去的,根據(jù)這些區(qū)域分類(lèi),來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)范圍,使孩子能在有限的活動(dòng)范圍內(nèi)學(xué)到最多的知識(shí)。例如,硬化地面適宜孩子騎車(chē)、玩球;軟化地面則適宜孩子在上面進(jìn)行跑、跳之類(lèi)的行動(dòng),避免孩子受傷。教師可以在軟化地面上設(shè)置一些活動(dòng)道具,做成例如隧道、沙坑等的活動(dòng)場(chǎng)所,幫助孩子們?cè)谶@些地方發(fā)揮自己的想象力,在游戲中鍛煉自己??偟膩?lái)說(shuō),只有創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)環(huán)境,才能讓孩子在室外的體育活動(dòng)中學(xué)到一些東西,幼兒園的體育活動(dòng)才是真正達(dá)到了它的教學(xué)效果。
二、 活動(dòng)材料的投放方式多種多樣
針對(duì)幼兒園體育教學(xué)提出了混齡教育,但是混齡教育并不代表完全不在意學(xué)生的年齡,簡(jiǎn)單地將學(xué)生放到一起進(jìn)行教育,混齡教育更多的是讓學(xué)生通過(guò)不同的活動(dòng)彼此學(xué)習(xí),從而揚(yáng)長(zhǎng)避短,提高自己的個(gè)人能力,使學(xué)生能夠在體育活動(dòng)中學(xué)到更多的東西。有些教師對(duì)混齡教育產(chǎn)生了錯(cuò)誤的理解,在教學(xué)時(shí)簡(jiǎn)單地將不同年齡的學(xué)生放到同一區(qū)域進(jìn)行同一教學(xué),使低年段的學(xué)生難以理解教學(xué)內(nèi)容,從而失去學(xué)習(xí)興趣;而教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單,也會(huì)使高年段的學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生驕傲心理,認(rèn)為老師講的他都會(huì),從而失去學(xué)習(xí)欲望。針對(duì)這種情況,要求教師在進(jìn)行活動(dòng)材料的投放時(shí),根據(jù)不同學(xué)生的年齡段投放不同的材料,使每一年齡段的孩子都能夠得到適宜的發(fā)展。
例如,在進(jìn)行“老鷹捉小雞”的游戲時(shí),就可以對(duì)不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行不同的角色設(shè)計(jì),高年段的同學(xué)體力、心智都比較成熟,能夠利用策略來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的目的,所以他們可以作為領(lǐng)頭人,在游戲中扮演老鷹或者母雞的角色,而低年齡段的學(xué)生,身體發(fā)育并沒(méi)有高年齡段的學(xué)生那么完善,可以作為小雞受到高年齡段的學(xué)生的保護(hù)。通過(guò)這樣的角色分配,可以使不同年齡段的學(xué)生都得到發(fā)展,高年齡的學(xué)生學(xué)會(huì)了保護(hù)比自己弱小的人,增強(qiáng)了自己的責(zé)任心;而年齡較小的學(xué)生通過(guò)向高年段學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)完善自己的思想,從而學(xué)到更多的知識(shí)。
三、 創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲活動(dòng)情境
對(duì)于所有的孩子來(lái)說(shuō),不管他們處于什么階段,能促使他們不斷學(xué)習(xí)的原因只有一個(gè),那就是學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生只有擁有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,才能夠在學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn),還能夠真正為了學(xué)習(xí)而付出自己的努力,所以對(duì)于教師而言,他們的一個(gè)終身任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)幼兒園階段的孩子來(lái)說(shuō),他們擁有著極強(qiáng)的好奇心,對(duì)周邊的一切事物都充滿了探索的欲望,如果能夠在這一階段培養(yǎng)起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,那么對(duì)于孩子而言是終身受益的。
想要使孩子對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣,首先就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩的活動(dòng)情境,使高年段的學(xué)生和低年段的學(xué)生都能夠在活動(dòng)中找到自己的定位,從而真正地對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。例如,在開(kāi)展“紅格子、綠格子”這個(gè)游戲時(shí),教師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)情境來(lái)使不同年齡段的學(xué)生都能夠更好地參與。例如,在跳格子時(shí),低年齡段的學(xué)生擁有兩個(gè)格子,紅格子和綠格子,而高年齡段的學(xué)生則擁有三個(gè)格子,紅格子、綠格子和黃格子。在念到黃格子時(shí),高年齡段的學(xué)生跳入黃格子,而低年齡段的學(xué)生則原地不動(dòng),通過(guò)這樣的游戲規(guī)則,使游戲適應(yīng)每一位孩子,鍛煉孩子的個(gè)人能力。
四、 結(jié)語(yǔ)
在這篇論文中,主要就幼兒園混齡體育活動(dòng)的實(shí)施策略進(jìn)行探討,從三個(gè)方面來(lái)闡釋混齡體育活動(dòng)究竟應(yīng)該怎樣實(shí)施。首先,教師要去創(chuàng)設(shè)適宜、豐富的物質(zhì)環(huán)境,以此來(lái)讓每一位孩子都能夠從中學(xué)到知識(shí);其次,活動(dòng)材料的投放方式一定要多種多樣,根據(jù)不同年齡段的孩子投放不同的活動(dòng)材料,從而使每一個(gè)年齡段的孩子都能得到鍛煉;最后,教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲活動(dòng)情境,來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使每一位學(xué)生都能夠?qū)W有所得。
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作者簡(jiǎn)介:盧素環(huán),一級(jí)教師,福建省漳州市,福建省漳州市南靖縣山城中心幼兒園。