張軍 葉軍妹 李麗

關(guān)鍵詞：世界技能大賽? 核心素養(yǎng)? 技能人才

技工院校學(xué)生核心素養(yǎng)，是指技工院校學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)全面發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是他們獲得全面培養(yǎng)、成功就業(yè)、持續(xù)發(fā)展不可或缺的基本素養(yǎng)。技工院校學(xué)生核心素養(yǎng)問(wèn)題關(guān)系到技工教育“培養(yǎng)什么人”的根本問(wèn)題，是技工學(xué)校辦學(xué)方向的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)和發(fā)展技工院校學(xué)生核心素養(yǎng)，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措，是加強(qiáng)和改進(jìn)技工院校思想政治工作的重大政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程，也是適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展趨勢(shì)、提升職業(yè)教育影響力的迫切需要。

目前國(guó)內(nèi)藥學(xué)技能人才核心素質(zhì)培養(yǎng)較為單一，多以高技能人才的核心技能為主要抓手，并通過(guò)對(duì)專業(yè)改造、將核心技能融入到醫(yī)藥類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，來(lái)完善技工院校藥學(xué)類專業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方案，以此培養(yǎng)具備藥學(xué)職業(yè)技能的醫(yī)藥類高技能人才。但隨著“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施和“十三五”深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的推進(jìn)，全國(guó)醫(yī)藥工業(yè)發(fā)展站上了新起點(diǎn)，面臨著新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。全球醫(yī)藥市場(chǎng)需求旺盛，醫(yī)藥技術(shù)進(jìn)步不斷加快，信息化和工業(yè)化融合不斷推進(jìn)，對(duì)醫(yī)藥類高技能人才培養(yǎng)提出新要求。技工院校醫(yī)藥類專業(yè)應(yīng)緊緊圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，堅(jiān)持以生為本，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以人文素養(yǎng)為基礎(chǔ)，夯實(shí)學(xué)生的醫(yī)藥文化基礎(chǔ)，提升學(xué)生的人文修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的文明養(yǎng)成;以自主發(fā)展為目標(biāo)，鍛造學(xué)生強(qiáng)健體魄，培育學(xué)生健康心理，加強(qiáng)社會(huì)藥學(xué)服務(wù)實(shí)踐;突出愛(ài)國(guó)情懷、強(qiáng)化法治紀(jì)律、促進(jìn)學(xué)生擔(dān)當(dāng)守責(zé);全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生逐步成長(zhǎng)為有品德、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜姘l(fā)展的高技能人才。

一、世賽項(xiàng)目對(duì)醫(yī)藥類高技能人才核心素養(yǎng)的新要求

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的重要產(chǎn)業(yè)，是“健康中國(guó)”戰(zhàn)略和中國(guó)制造2025和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的重點(diǎn)領(lǐng)域，是推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)的重要保障?！笆濉睍r(shí)期是全面建成小康社會(huì)的決勝階段，也是我國(guó)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)整體躍升的關(guān)鍵時(shí)期。這對(duì)醫(yī)藥類高技能人才提出了較高的要求，具有高素質(zhì)的醫(yī)藥技能人才才能適應(yīng)新的形勢(shì)，才能促進(jìn)我國(guó)實(shí)現(xiàn)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)整體躍升的目標(biāo)。

健康和社會(huì)照護(hù)是世賽社會(huì)與個(gè)人服務(wù)領(lǐng)域的競(jìng)賽項(xiàng)目之一，是指為客戶提供大量健全的身體和心理幫助，以及個(gè)人身心成長(zhǎng)和發(fā)展方面技術(shù)支持的競(jìng)賽項(xiàng)目。比賽對(duì)選手的技能要求主要包括：具備廣泛的與健康有關(guān)的活動(dòng)及其處理能力，同時(shí)了解相關(guān)疾病知識(shí)及其治療方法;為有需要的人提供營(yíng)養(yǎng)支持護(hù)理，包括為因疾病需改善飲食的人設(shè)計(jì)飲食計(jì)劃;懂得計(jì)劃和評(píng)估傳遞關(guān)愛(ài)的方式，以及怎樣合理利用資源;按照顧客的要求準(zhǔn)確完成服務(wù)，與顧客進(jìn)行良好溝通，指出客人的營(yíng)養(yǎng)狀況并給予藥理建議，具有較強(qiáng)的組織教育和康復(fù)活動(dòng)的能力;具有強(qiáng)烈的道德和法律意識(shí)，尊重人權(quán)，避免歧視和虐待行為。

二、世賽背景下醫(yī)藥高技能人才核心素養(yǎng)培育的途徑

1.以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為重點(diǎn)，深化人才培養(yǎng)模式改革

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)要實(shí)現(xiàn)由大到強(qiáng)的轉(zhuǎn)變，醫(yī)藥創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，藥品生產(chǎn)質(zhì)量的保證，藥品供給的保障，企業(yè)環(huán)境、職業(yè)健康和安全的管理體系運(yùn)行，人文化的藥學(xué)服務(wù)理念輸出，中國(guó)醫(yī)藥制造品牌的培育，都需要有一大批有一定專業(yè)水平的醫(yī)藥類高技能人才。同時(shí)，需要對(duì)醫(yī)藥類技能人才工作能力水平提出規(guī)范性的要求，使從業(yè)人員從事職業(yè)活動(dòng)、接受職業(yè)教育培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定以及單位錄用和使用人員有章可依有據(jù)可循。

加大以賽促學(xué)促教的力度。完善醫(yī)藥企業(yè)訂制和雙導(dǎo)師制，由醫(yī)藥行業(yè)、企業(yè)、學(xué)院和有關(guān)社會(huì)組織共同研究制定醫(yī)藥類專業(yè)課程方案以及醫(yī)院、藥房、藥品生產(chǎn)企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃與大綱;以人才培養(yǎng)對(duì)接用人需求、專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程對(duì)接崗位、教材對(duì)接技能為切入點(diǎn)，深化工學(xué)交替和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革。深入實(shí)踐產(chǎn)教融合理念引領(lǐng)下的教學(xué)組織方式。創(chuàng)新教育和學(xué)習(xí)方式，積極引導(dǎo)、組織學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)造力。高度重視并加強(qiáng)各類醫(yī)藥技能大賽的備賽工作，切實(shí)提高學(xué)生的技能技術(shù)水平。深入總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化成果，加強(qiáng)世賽“健康與社會(huì)照護(hù)”、中國(guó)技能大賽“中藥調(diào)劑員”“醫(yī)藥購(gòu)銷員”“醫(yī)用商品儲(chǔ)運(yùn)員”選手的梯隊(duì)建設(shè)，加大備賽訓(xùn)練力度，爭(zhēng)取多出成績(jī)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)，檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

2.以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，深化選擇性課程體系改革

以往的醫(yī)藥類高技能人才培養(yǎng)過(guò)程中，課程體系是以實(shí)踐為導(dǎo)向，以醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、化學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合病理、生理、藥理、藥劑、藥物分析等專業(yè)課程，運(yùn)用在藥品生產(chǎn)、藥品經(jīng)營(yíng)、醫(yī)藥服務(wù)等專業(yè)領(lǐng)域。加強(qiáng)“選擇性課程”體系建設(shè)，需要在厘清并健全藥學(xué)類專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，一方面開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、體育與健康、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等文化基礎(chǔ)課程，另一方面要進(jìn)一步完善和豐富“第二課堂”的內(nèi)容，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)美術(shù)、書(shū)法、國(guó)學(xué)等人文素養(yǎng)類選修課程，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、美學(xué)教育等人文教育融入到課程與教材體系中。深化以醫(yī)藥類產(chǎn)品導(dǎo)向和工作過(guò)程導(dǎo)向?yàn)橐I(lǐng)的一體化課程改革，加強(qiáng)職場(chǎng)實(shí)景化的教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)與工作實(shí)際的融合，在一體化課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為任務(wù)和項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、解決問(wèn)題、溝通協(xié)調(diào)等方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的工作態(tài)度。

3.以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，強(qiáng)化日常管理并搭建各類實(shí)踐平臺(tái)

世賽要求醫(yī)藥類高技能人才要具備優(yōu)秀職業(yè)素質(zhì)及能力，包括工作組織和自我管理，溝通和人際關(guān)系技巧，解決問(wèn)題、創(chuàng)新和創(chuàng)造力，能夠理解、富有同情心并幫助客戶提高他們的生活質(zhì)量等。強(qiáng)化主題德育教育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)入手，從身邊小事做起，養(yǎng)成言談?dòng)卸Y、舉止有度、尊重他人、誠(chéng)實(shí)守信、熱愛(ài)勞動(dòng)等良好的文明習(xí)慣。在藥學(xué)社中探索開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，使社團(tuán)成為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練的重要載體;通過(guò)各類實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)，對(duì)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化、個(gè)性化的指導(dǎo)并提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境，使之成為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化器，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題、創(chuàng)新和創(chuàng)造力。開(kāi)展醫(yī)院導(dǎo)醫(yī)志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造接觸社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)、融入社會(huì)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生富有同情心、社會(huì)責(zé)任心的精神品質(zhì)。

4.以工匠精神為核心，營(yíng)造校園文化氛圍

大健康是圍繞著人的衣食住行以及人的生老病死的一系列健康管理，提倡的不僅有科學(xué)的健康生活，更有正確的健康消費(fèi)等?！敖】抵袊?guó)”戰(zhàn)略和大健康概念的提出，也對(duì)醫(yī)藥類高技能人才工匠精神滲入新的內(nèi)涵。積極推進(jìn)“世賽進(jìn)校園”為主題的校園文化建設(shè)。組織學(xué)生開(kāi)展“開(kāi)學(xué)第一課”，走進(jìn)企業(yè)——感受百年老店胡慶余堂“戒欺文化”活動(dòng)，營(yíng)造弘揚(yáng)醫(yī)藥類工匠精神、尊重工匠價(jià)值的校園文化氛圍，使學(xué)生將吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精的工匠精神深植于心。

5.以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向，健全學(xué)生多元評(píng)價(jià)體系

世賽平臺(tái)對(duì)激發(fā)全社會(huì)更加尊重技能人才和重視技能人才的培養(yǎng)，吸引更多的青年勞動(dòng)者愿意學(xué)技能、喜歡鉆研技能、堅(jiān)持提高技能水平提供了有效支撐，也為醫(yī)藥類高技能人才核心素養(yǎng)培養(yǎng)引導(dǎo)新方向、新標(biāo)準(zhǔn)。在醫(yī)藥類人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)過(guò)程中，要高度重視企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)、家長(zhǎng)和職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，形成持續(xù)改進(jìn)的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制，建立多元主體共同參與、科學(xué)客觀、公正全面并具有現(xiàn)代職業(yè)教育特點(diǎn)的學(xué)生評(píng)價(jià)模式，評(píng)價(jià)主體包括自評(píng)和他評(píng)以及學(xué)生間互評(píng)。把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)作為核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分，通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)，為學(xué)生的健康、全面而個(gè)性發(fā)展提供指導(dǎo)和保證，培養(yǎng)學(xué)生良好工作組織和自我管理。建立個(gè)性化的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，積極開(kāi)展“最美學(xué)生”、專業(yè)技術(shù)能手、優(yōu)秀畢業(yè)生和就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型榜樣等方面的宣傳教育，積極運(yùn)用評(píng)價(jià)的綜合作用，讓學(xué)生體驗(yàn)到在校學(xué)習(xí)的幸福感、榮譽(yù)感，讓在校學(xué)習(xí)這段經(jīng)歷成為學(xué)生人生的美好回憶。

三、小結(jié)

世賽是職業(yè)技能領(lǐng)域最高級(jí)別的賽事，它的競(jìng)賽理念、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、比賽規(guī)則、工作流程和組織方式都代表了當(dāng)今世界職業(yè)技能領(lǐng)域發(fā)展的先進(jìn)水平。技工院校通過(guò)參加大賽，可以了解各領(lǐng)域職業(yè)技能發(fā)展的前沿技術(shù)，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的理念和經(jīng)驗(yàn)，掌握人才培養(yǎng)的先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)的方法;然后通過(guò)系統(tǒng)梳理世賽的先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)以及世賽項(xiàng)目中涉及的職業(yè)素質(zhì)及能力，將其精髓與理念不斷轉(zhuǎn)化為我國(guó)醫(yī)藥類高技能人才核心素養(yǎng)培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，進(jìn)而打造出與世界前沿接軌的醫(yī)藥類專業(yè)高技能人才培養(yǎng)模式，助力我國(guó)醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。

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[3]張立新.抓好世界技能大賽參賽工作推動(dòng)中國(guó)技能人才培養(yǎng)[J].職業(yè)，2016（12）.

（作者單位：杭州第一技師學(xué)院）