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(吉林省公主嶺市朝陽坡鎮(zhèn)中心小學校)

一、構建小學數(shù)學智慧課堂的意義

1.有助于小學生更好的發(fā)展

小學生正處于成長的關鍵時期，由于年紀較小，使得他們對于客觀事物的認識還不夠充分，以灌輸為主的應試教學模式只會降低學生的學習興趣，不利于他們更好的感知數(shù)學。智慧課堂是生活化、藝術性教學的綜合策略，發(fā)揮智慧課堂的意義并用更具藝術性的方式教學，對于學生的發(fā)展起到了推動作用。

2.有助于教師教學能力的提高

教師是教學的主導者，在小學數(shù)學課堂中，通過全新的教學模式來授課，客觀上為教師的進步提供了可能性。與一塊黑板、一張講臺的教學方式不同，智慧課堂需要教師扮演更多的角色，成為主導教學的設計者和管理者。而教師在組織教學的過程中，也能夠突出自己的優(yōu)勢，不斷的進行學習，汲取更多的營養(yǎng)，全面提升自己的能力。

二、構建小學數(shù)學智慧課堂的措施

1.科學合理地制定教學目標

以往的教學目標是要求學生能夠將掌握知識，而在智慧課堂的教學目標要是培養(yǎng)學生的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和解決問題的能力；將課堂上教師灌輸知識轉為學生自主學習，智慧課堂構建的教學目標應當與小學數(shù)學教學目標相同，而又能在整個教學環(huán)節(jié)中貫通的，能夠推動學生自主學習的學習目標。有效的教學目標是對課堂進行總體構建的首要條件，能夠激發(fā)學生學習的積極性，使學生了解自己學習的動機；有效的學習目標還能夠推動學生學習的成果，還能夠為班級總體及不同層次的學生提供個性化的評價指南。

2.科學合理地設計教學內容

在數(shù)學教學內容的設計上要與學生的實際生活連接緊密，激活學生在自身生活中的經驗，充分挖掘學生在生活中的認知規(guī)律和生活中的經驗，將課堂上的問題與實際生活內容進行整合的學習，促進學生的發(fā)散思維、解決問題的能力。智慧課堂的構建中，教學內容的安排不僅僅只是停留在教材上，要根據以上的教學目標來進行教學內容的選擇，以教學目標為任務，對教學內容進行設計，在教學內容的設計中要選擇學生感興趣的、對學生有學習動力的教學內容，將教學內容以學生感興趣的方式呈現(xiàn)出來，促進學生學習的積極性，達到最終的教學目標。

3.科學合理地設計教學活動

窗體頂端在進行智慧教學過程中，以智慧教學硬件設施為基礎，應用智慧教學理念，突出學生學習的主觀能動性和主體地位，突出建構主義理論的應用，構建良好的、和諧的互動氛圍。在教學過程中，應該加強新型教學理念的應用，以學生的基礎和個性學習為目的，充分的利用智慧課堂，將快樂的學習氣氛帶到課堂上。同時構建情景化課堂，通過個性化學習活動序列，強調學生的參與度，并給他們分配學習任務，加強師生之間、學生之間的互動和交流，在一定的情景中理解知識、體驗知識，參與問題解決過程以提高他們的學習成效。在這個過程中，學生全身心的投入學習，豐富了知識的學習方式，這對他們來說十分重要，因為他們掌握了學習技能、培養(yǎng)了問題思維，提高了自主學習的能力。

4.重視教學評價的作用

智慧課堂的主要特點就是能夠對教學進行評價，教學評價是教師評價和學生評價相結合的，教師通過課堂上的學生的預習和課后學生作業(yè)的結果來對學生的學習情況進行評價，同時，教師也可以根據學生課下的作業(yè)情況來評價自己的教學質量；學生根據整個學習過程進行自我的反思對學習進行評價，在學習中自我評價和相互評價是相結合的，還可以通過分組的形式進行學習，小組內進行學生內部的自我評價和相互評價。在評價的過程中，教師要針對學習的內容進行評價，根據學習內容的難以程度確定評價的標準；針對學習過程進行學習結果的評價。

三、構建小學數(shù)學智慧課堂的注意事項

1.教師需要合理地指導

在智慧課堂的學習中，學生在學習的過程中會遇到各種各樣的問題，因此在智慧課堂的教學中，教師應當做好服務工作，對學生進行指導。智慧課堂的學習中，教師在授課時進行指令，由于小學生年紀小有的聽不懂教師的指令，這是教師應當及時的對其進行指導。

2.重視同傳統(tǒng)課堂的結合

目前，智慧課堂應用到小學數(shù)學課堂中還是有些缺點的。智慧課堂對學生自身的要求是比較高的，它主要體現(xiàn)的就是學生是學習的主體，學生自主學習，這就要求學生必須有自主學習的能力、理解能力、接受能力和交流能力等，如果學生不具備這種能力，智慧課堂的教學質量將大大的降低，不能達到教學的目標。傳統(tǒng)的課堂雖然有很多的缺點，但是他對學生的要求不是很高，傳統(tǒng)課堂上是教師和學生面對面的進行學習、交流，教師能夠更好的掌握學生的學習狀態(tài)和學習的情況，并及時的調整教學的方式方法。