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(河西學(xué)院農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院)

面對(duì)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻和就業(yè)壓力更大的現(xiàn)實(shí)，高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)(以下簡(jiǎn)稱：雙創(chuàng))教育改革就顯得尤為重要，對(duì)轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念、提高創(chuàng)業(yè)技能起到引領(lǐng)和促進(jìn)作用。特別是對(duì)涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是鄉(xiāng)村振興發(fā)展的需要，是緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力和自身發(fā)展的需要。農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱：農(nóng)生院)在雙創(chuàng)教育改革中結(jié)合專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升人力資本素質(zhì)等方面進(jìn)行積極探索與實(shí)踐。

一、強(qiáng)化人才培養(yǎng)體系融合，探索培養(yǎng)創(chuàng)新人才新機(jī)制

農(nóng)生院涉農(nóng)專業(yè)經(jīng)多年的教育教學(xué)實(shí)踐證明，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民的農(nóng)業(yè)人才，為鄉(xiāng)村振興發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐，就應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。一是要強(qiáng)化學(xué)科交叉。注重學(xué)科交叉融合、體現(xiàn)現(xiàn)代生物科技的新的課程體系建設(shè)，及時(shí)用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的新理論、新知識(shí)、新技術(shù)更新教學(xué)內(nèi)容。調(diào)整學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，促使生物工程、種子科學(xué)與工程和食品科學(xué)與工程等多學(xué)科交叉融合，為有自主創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生開(kāi)設(shè)KAB、SYB等創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，形成全面的雙創(chuàng)知識(shí)體系，為將來(lái)成功創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。二是要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。按照新修訂的涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，健全農(nóng)業(yè)特色雙創(chuàng)教育體系，利用校外30多個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，每年根據(jù)農(nóng)作物生長(zhǎng)周期安排大三學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，努力做到實(shí)踐教學(xué)一條線。充分利用校院、校企育人要素和創(chuàng)新資源共享、互動(dòng)，如與張掖市農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院、張掖市多成農(nóng)業(yè)有限公司共同建立“張掖市農(nóng)作物種質(zhì)資源創(chuàng)新中心”，實(shí)現(xiàn)地方、企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源轉(zhuǎn)化為育人資源，行業(yè)特色轉(zhuǎn)化為專業(yè)特色，將合作成果落實(shí)到推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，輻射到培養(yǎng)卓越農(nóng)業(yè)人才上來(lái)。

二、強(qiáng)化雙創(chuàng)實(shí)踐教育，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新模式

雙創(chuàng)實(shí)踐教育是提高大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要途徑，應(yīng)貫穿整個(gè)大學(xué)階段。農(nóng)生院依托種子科學(xué)與工程國(guó)家級(jí)特色專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和平臺(tái)，把該專業(yè)學(xué)生作為雙創(chuàng)實(shí)踐教育的改革重點(diǎn)。其培養(yǎng)模式為大一通過(guò)入學(xué)教育等方式提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣；大二進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)、技能與方法，提高學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力；大三在校內(nèi)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研綜合訓(xùn)練，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，提高綜合分析問(wèn)題的能力；大四到校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地操作訓(xùn)練，積極與科研、生產(chǎn)結(jié)合，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作和愛(ài)崗敬業(yè)的意識(shí)，提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新和適應(yīng)社會(huì)的能力。使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入到人才培養(yǎng)全過(guò)程，進(jìn)而在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生形成雙創(chuàng)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力。

三、優(yōu)化課程設(shè)置，滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求

涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)結(jié)合學(xué)科特色分層次進(jìn)行。第一層次注重普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)，宣傳本專業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策和市場(chǎng)前景，并與結(jié)合專業(yè)教學(xué)實(shí)踐，組織學(xué)生參觀創(chuàng)業(yè)成功校友的企業(yè)。第二層次側(cè)重開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊課程，并納入專業(yè)教育、素質(zhì)拓展教育學(xué)分體系，從而系統(tǒng)且有針對(duì)性的指導(dǎo)有創(chuàng)業(yè)條件和創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生。課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)創(chuàng)業(yè)型人才具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)為導(dǎo)向，以種子科學(xué)與工程專業(yè)雙創(chuàng)人才、應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，修訂人才培養(yǎng)方案，增加基礎(chǔ)課程和實(shí)踐教學(xué)比例，體現(xiàn)農(nóng)、理、工等學(xué)科間的交叉融合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的整合。具體構(gòu)建“3個(gè)平臺(tái)、12個(gè)模塊、多向選擇”的課程體系。將課程分為通識(shí)教育、專業(yè)教育和創(chuàng)新實(shí)踐3個(gè)平臺(tái)，設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和雙創(chuàng)理論課等12大模塊，實(shí)現(xiàn)必修、選修課多向選擇。雙創(chuàng)課主要包括《種業(yè)創(chuàng)新理論與實(shí)踐概論》《種業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)實(shí)踐》等課程，三年修完其基礎(chǔ)、專業(yè)課程。最后一年深入企業(yè)、科研院所進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和完成畢業(yè)論文撰寫(xiě)，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)工藝和經(jīng)營(yíng)管理能力的訓(xùn)練及創(chuàng)業(yè)潛力的培養(yǎng)。

四、利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)是理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，通過(guò)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的搭建，為學(xué)生提供更直觀的創(chuàng)業(yè)感受，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)境遇的認(rèn)知。農(nóng)生院根據(jù)現(xiàn)有的工程類專業(yè)，在校內(nèi)建立創(chuàng)業(yè)孵化基地三個(gè)。一是建立農(nóng)作物種子質(zhì)量檢驗(yàn)測(cè)試中心。使學(xué)校和企業(yè)能夠真正的融合，老師負(fù)責(zé)、學(xué)生參與管理，進(jìn)行農(nóng)作物種子的質(zhì)量檢測(cè)。二是建立葡萄酒生產(chǎn)銷售中心。利用葡萄與葡萄酒工程專業(yè)，在實(shí)驗(yàn)室建有一條中試葡萄酒生產(chǎn)線，組織學(xué)生進(jìn)行葡萄酒生產(chǎn)、加工和銷售等過(guò)程參與，讓學(xué)生感知?jiǎng)?chuàng)業(yè)應(yīng)具備的基本條件。三是建立食品加工中心。主要內(nèi)容是酸奶生產(chǎn)和銷售，馬鈴薯產(chǎn)品生產(chǎn)研發(fā)，面食和肉制品研發(fā)。通過(guò)校內(nèi)小型食品生產(chǎn)線的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，幫助學(xué)生在校期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)就具有一定的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

五、加強(qiáng)校企合作，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率

主動(dòng)與地方企業(yè)建立“產(chǎn)學(xué)研”合作聯(lián)盟，吸引政府、企業(yè)和科研院所為大學(xué)生雙創(chuàng)提供場(chǎng)地、項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)和政策支持，為學(xué)生提供更多參與雙創(chuàng)項(xiàng)目的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式，學(xué)生深入生產(chǎn)第一線，了解和掌握企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和管理方面的內(nèi)容，為將來(lái)雙創(chuàng)積累經(jīng)驗(yàn)，奠定基礎(chǔ)。農(nóng)生院利用已掛牌的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)暨就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地20多家，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的校友來(lái)校交流在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的經(jīng)歷，既能使學(xué)生從創(chuàng)業(yè)者成功中感悟到優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，又能使學(xué)生從創(chuàng)業(yè)者失敗中感受到創(chuàng)業(yè)的艱難，磨練學(xué)生戰(zhàn)勝困難和挫折的毅力，使學(xué)生逐漸形成良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，塑造健全的創(chuàng)業(yè)個(gè)性。

雙創(chuàng)教育需要高校與社會(huì)協(xié)同創(chuàng)建互惠互利、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的機(jī)制，共同營(yíng)造有利于雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的良好環(huán)境，更需要教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，打破學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)在融通及立體化教學(xué)。將雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育深度融合，強(qiáng)化雙創(chuàng)實(shí)踐訓(xùn)練，為大學(xué)生提供良好的雙創(chuàng)發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。