◆

(河北省唐山市樂亭縣新戴河初級中學(xué))

生命教育也屬于素質(zhì)教育改革活動(dòng)中的一個(gè)基本的組成方面，學(xué)生們熱愛學(xué)習(xí)首先需要他們熱愛生命，尊重自己生的權(quán)利和他人生的權(quán)利。初中語文是一門融合思想價(jià)值觀念內(nèi)容的學(xué)科，在教學(xué)過程中，教師可以挖掘課本中的生命教育元素，與學(xué)生一起圍繞著相關(guān)的主題進(jìn)行思考和探索學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，提高他們對于生命存在的敬畏感，加強(qiáng)學(xué)生對生命教育的重要性的認(rèn)識(shí)。只有在教學(xué)工作中遵照一定的科學(xué)計(jì)劃和基本的原則來開展生命教育活動(dòng)，才能將生命教育活動(dòng)的有效性充分地發(fā)揮出來。

一、從挖掘生命教育的基本內(nèi)涵入手，重新組織初中語文課堂教學(xué)的內(nèi)容和基本過程

生命教育顧名思義是關(guān)于生命的教育，然而，生命教育具體都包含什么，它的內(nèi)涵和外延具體的內(nèi)容是什么？這些直接影響到生命教育在開展過程中，具體包括哪些內(nèi)容以及要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。所以，初中語文教學(xué)中的生命教育開展，一方面是要引導(dǎo)著學(xué)生們重新審視生命本身，并且能夠從尊重平等的角度給學(xué)生更多面對生命問題的思考和探索的自由。另一方面，生命教育也要進(jìn)一步地從尊重人的生命向尊重世間一切生物的生命進(jìn)行過渡。在有意識(shí)地組織學(xué)生們對生命問題進(jìn)行思考之前，他們很少會(huì)對這一問題有深入的思考，不過也有些學(xué)生由于親人的離世或者其他事件的影響，他們對生命本身的脆弱等問題，也有較早的探索。然而，學(xué)生們對于生命本質(zhì)內(nèi)涵的探索，經(jīng)常是表面的，不深刻，而且可能會(huì)成為他們的困擾，嚴(yán)重的甚至?xí)绊懙綄W(xué)生自我同一性的構(gòu)建，讓他們在生命問題上一直保持沒有完成的未解決狀態(tài)。所以，在初中語文教學(xué)中，教師要尋找生命教育的契機(jī)，要結(jié)合著課文的具體內(nèi)容進(jìn)行生命教育的探索，讓學(xué)生們能夠從價(jià)值觀的角度評判課文中主人公的行為。有一些英雄，他們?yōu)槭裁纯梢陨釛壸约旱纳渴鞘裁创偈顾麄冏龀鲞@樣的選擇，通過多方面素材的對比，促進(jìn)學(xué)生對這一問題的思考和探索，讓學(xué)生們可以對生命的本質(zhì)以及人生的價(jià)值的問題有較早的思考，并且?guī)椭麄儤淞⑦h(yuǎn)大的理想，提高學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的動(dòng)機(jī)。

二、在初中語文閱讀活動(dòng)中，開展生命教育活動(dòng)

學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升離不開閱讀，所以，初中語文教學(xué)中，教師要將更多的精力放在培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀習(xí)慣興趣和能力方面。在初中階段，學(xué)生們接觸的課文以及課外讀物都包含著很多關(guān)于生命和人生價(jià)值意義的探索的內(nèi)容，所以，結(jié)合著這樣一些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以創(chuàng)造更多的進(jìn)行生命教育的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們能夠從宏觀到微觀，從整體到局部，去分解文章的具體情節(jié)，揣摩其中的思想，體會(huì)其中的情感。讓學(xué)生們能夠圍繞著生命的主題進(jìn)行更多的探索，結(jié)合自己人生的經(jīng)歷對這些問題進(jìn)行整合。例如，有一些文章是專門描寫親子之間的關(guān)系和情感的，這樣的內(nèi)容可以讓學(xué)生們聯(lián)想到自己與父母之間的關(guān)系。在青春期階段，學(xué)生容易跟父母發(fā)生各種各樣的矛盾，所以，教師也可以借著這樣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們反思自己在跟父母相處的過程中是否有一些不當(dāng)?shù)难孕?，讓他們從父母給自己生命，撫養(yǎng)自己成長等角度去體會(huì)父母的不容易，并且讓學(xué)生主動(dòng)與父母進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ǎ囵B(yǎng)他們與父母進(jìn)行深入情感溝通的能力。

三、初中語文教師要有意識(shí)地進(jìn)行生命教育的教學(xué)工作

初中語文教師要正確認(rèn)識(shí)自身對于學(xué)生健康成長發(fā)展所承擔(dān)的責(zé)任，教師不僅要教給學(xué)生的語文學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)更要借助語文教學(xué)的載體，進(jìn)一步的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。讓學(xué)生們學(xué)會(huì)尊重自己和他人的生命，而教師更是首先要做好這樣的表率，教師要通過自己的一言一行傳遞正確的生命觀，讓學(xué)生們可以從教師的日常表現(xiàn)中感受到生命的價(jià)值。生命對于每個(gè)人來說只有一次，所以，生命對于任何人來說都是非常寶貴的，教師要引導(dǎo)學(xué)生們珍惜寶貴的生命，并且沖破心理方面的阻礙，塑造自己健康的人格品質(zhì)，勇敢地接受學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)，以積極勇敢的心態(tài)，迎接未來更多新的挑戰(zhàn)，提高學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)中的積極性，也顯著地提高學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們能夠?yàn)樽约旱睦硐肽繕?biāo)而勤奮努力。

總之，科學(xué)有效地開展生命教育，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長發(fā)展，尤其可以更好地促進(jìn)學(xué)生人格的健全。在青春期階段，學(xué)生學(xué)習(xí)語文，一方面，可以提高語文的專業(yè)素養(yǎng)；另一方面，也可以顯著地提升學(xué)生們對于生命本身的思考和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生們在語文的學(xué)習(xí)中探索到更多生命的本質(zhì)，提高學(xué)生對于生命的尊重態(tài)度。