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(甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣城關(guān)鎮(zhèn)教委)

教師作為傳道授業(yè)解惑者，承擔(dān)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)建設(shè)者成才的重大責(zé)任。在當(dāng)今時(shí)代，尤其是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)各界對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)尤為重視，并提出了更高的要求。小學(xué)教育作為教育的起始階段，是學(xué)生理論文化知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是提高我國(guó)公民整體素質(zhì)的基本途徑之一。因此，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言，需在新時(shí)代掌握新的教學(xué)理念，不斷提升自身專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，高質(zhì)量完成小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教育任務(wù)。鑒于此，本文對(duì)“新課程對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)的新要求”進(jìn)行更深層次的分析具備一定的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值。

一、小學(xué)語(yǔ)文課程教育教學(xué)現(xiàn)狀分析

就當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課程教育教學(xué)狀況而言，大部分教師雖然意識(shí)到了素質(zhì)教育的重要性，但是在應(yīng)試教育的影響下，依舊采取傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，即以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受理論知識(shí)，整個(gè)過(guò)程中，嚴(yán)重缺乏師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，而且有的課堂即使有師生互動(dòng)，也是課堂問(wèn)題引發(fā)的短時(shí)間的問(wèn)題互動(dòng)。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性難以激發(fā)，造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的厭倦心理，影響到了小學(xué)語(yǔ)文整體教學(xué)效果的提升。同時(shí)，教師在授課中，采取“一視同仁”的教學(xué)方法，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)分對(duì)待，造成學(xué)生個(gè)性化發(fā)展受到影響。填鴨式教學(xué)方法，教師無(wú)法真正意義上掌握學(xué)生文化理論知識(shí)的接受程度與理解程度，同時(shí)難以整體把握小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教育的整體認(rèn)識(shí)，影響到素質(zhì)教育的實(shí)施，這對(duì)新課改的實(shí)施有著不良影響。除此之外，小學(xué)語(yǔ)文教師雖大部分具備豐富的理論知識(shí)，但是存在小部分語(yǔ)文教師在專業(yè)知識(shí)方面，存儲(chǔ)量較少，更為嚴(yán)重的是部分小學(xué)語(yǔ)文教師自身職業(yè)道德素養(yǎng)有待提高。

二、新課程對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)的新要求分析

針對(duì)當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題，在新課改深化實(shí)施的背景下，有必要注重小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，以此改善小學(xué)語(yǔ)文課程教育教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)語(yǔ)文課改實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

1.提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)

教師作為培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)建設(shè)者的重要力量，其個(gè)人道德素養(yǎng)直接關(guān)系到一代又一代青年的素質(zhì)。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，一旦教師個(gè)人職業(yè)道德低下，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生崇高道德價(jià)值觀的形成。因此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的師德建設(shè)是十分重要的，也是一項(xiàng)十分有現(xiàn)實(shí)意義的工作。首先，教師需不斷提高素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)，樹立忠于教育事業(yè)的堅(jiān)定信念，這不僅僅是新課改對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師提出的基本要求，也是當(dāng)下教師從事教育工作的基本素養(yǎng)。其次，教師需不斷提高自身的責(zé)任心，尤其是對(duì)學(xué)生的責(zé)任心，更是需要不斷強(qiáng)化。從某一種角度上講，教師個(gè)人職業(yè)道德的集中體現(xiàn)，就是以熱愛(ài)學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量。同時(shí)，教師熱愛(ài)學(xué)生也是師德修養(yǎng)的重要內(nèi)容。再次，教師需在日常學(xué)習(xí)與生活中，要注意自己的一言一行，將每一件小事做好，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，保持一顆進(jìn)取的心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，也時(shí)刻保持進(jìn)取心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

2.重視創(chuàng)新，更新傳統(tǒng)教育理念

伴隨著社會(huì)與時(shí)代的發(fā)展，新課改要求教育所培養(yǎng)出的人才要符合當(dāng)今社會(huì)、市場(chǎng)需求。小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)性學(xué)科，在具體的教學(xué)中，直接影響到人才培養(yǎng)效果。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師有必要緊跟時(shí)代發(fā)展腳步，更新與轉(zhuǎn)變教育理念，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，確保自身在實(shí)踐教學(xué)中，能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，因材施教，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，幫助學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)觀，以此保證培養(yǎng)人才符合新社會(huì)的需求。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師需深入了解學(xué)生的生活狀況與學(xué)習(xí)狀況，明確學(xué)生的真實(shí)需求，在日常教學(xué)中，平等對(duì)待每一位學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)語(yǔ)文教師需結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，向?qū)W生講解學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的重要性，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生能夠自主進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。另外，教師需要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的傳授，并幫助學(xué)生形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。值得注意的是，小學(xué)語(yǔ)文教師在更新教育教學(xué)理念的同時(shí)，需充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要性，并逐漸從培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)與提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)上來(lái)。

3.深入學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)知識(shí)與技能

新課程改革內(nèi)容中，明確指出當(dāng)下小學(xué)教育教學(xué)，需教師注重小學(xué)生的全面發(fā)展，這無(wú)形中對(duì)教師提出了更高的要求。如果小學(xué)語(yǔ)文教師僅僅會(huì)一項(xiàng)技能，將無(wú)法滿足課堂教學(xué)需求，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是極為不利的。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師需通過(guò)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身專業(yè)理論知識(shí)水平與業(yè)務(wù)技能，才能滿足當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)需求。具體言之，新課程要求小學(xué)語(yǔ)文教師具備深厚的語(yǔ)文功底，即具備廣博的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師需具備多學(xué)科知識(shí)，便于在授課中進(jìn)行有效拓展，以此豐富學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。除此之外，小學(xué)語(yǔ)文教師需具備認(rèn)識(shí)其他學(xué)科的獨(dú)特視角與思維方式，能夠在具體的授課中有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí)。

4.加強(qiáng)管理，培養(yǎng)良好的課堂調(diào)控能力

新課程改革要求小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)摒棄自身的一言堂教學(xué)方式，需在課堂教學(xué)時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性與興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)，使得教師自己更加全面掌握班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生的知識(shí)掌握與理解程度。課堂作為小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)的主要場(chǎng)所，需教師具備較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，才能結(jié)合課堂教學(xué)形勢(shì)的變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，避免課堂教學(xué)出現(xiàn)混亂局面，影響到教學(xué)秩序。除此之外，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，課堂突變情況時(shí)有發(fā)生，要想保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，小學(xué)語(yǔ)文教師需具備一定的應(yīng)對(duì)能力，才能在突變情況發(fā)生時(shí)，緊急采取有效措施。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師的應(yīng)變能力也需要提高。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課程改革體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育理念，其主要目的是督促教師創(chuàng)新與完善教育教學(xué)方法，有效提升教師教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新課程實(shí)施背景下，無(wú)疑是對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)提出了新要求。鑒于此，筆者希望廣大小學(xué)語(yǔ)文教師明確新課程實(shí)施背景下，教師需不斷強(qiáng)化自身文化理論知識(shí)功底，提高專業(yè)教學(xué)技能，才能成為一個(gè)良好專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀語(yǔ)文教師，滿足小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)實(shí)需求。