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(山東省曹縣第一中學(xué))

一、高中體育創(chuàng)新教學(xué)模式的意義

1.符合教育的發(fā)展趨勢(shì)

從體育教學(xué)本身來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展模式在一定程度上是教育發(fā)展的必然要求。時(shí)代的發(fā)展，意味著需要更多的人才投身于現(xiàn)代化建設(shè)之中，而創(chuàng)新則是不斷提高人才素質(zhì)的有效方式，創(chuàng)新為人才的培養(yǎng)提供了有效途徑。創(chuàng)新意識(shí)的提升，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所必須掌握的一種學(xué)習(xí)能力。所以從素質(zhì)教育改革的背景來(lái)看，今后的高中體育教育勢(shì)必會(huì)和普通文化課教育一樣走上新的高度，并且以創(chuàng)新、素質(zhì)課堂作為課堂教育的主要內(nèi)容和理念。

2.符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中學(xué)習(xí)壓力大，面對(duì)升學(xué)考試的壓力，體育課堂成為了學(xué)生舒緩身心的主要方式。在課堂中進(jìn)行的創(chuàng)新教學(xué)，從一定層度上區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂教授式教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境下需要的教學(xué)模式。同時(shí)，對(duì)于創(chuàng)新課堂模式的開(kāi)展，在一定程度上也可以讓學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力，通過(guò)創(chuàng)新意識(shí)的提升找到不同的看待問(wèn)題的方法，對(duì)學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)也是一種極大的促進(jìn)和幫助，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所需要的。

二、目前體育教學(xué)模式存在的弊端

在目前的高中體育教學(xué)中，由于多種原因的影響，對(duì)高中體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，還多沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教育模式，在一定程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展。與創(chuàng)新的教學(xué)模式相比，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能適應(yīng)青少年的需求，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自己在教學(xué)質(zhì)量上也存在一定的欠缺。

1.不能適應(yīng)學(xué)生的心理和生理的需求

傳統(tǒng)的教學(xué)模式多以固定的教學(xué)模式為主，學(xué)習(xí)模式多有重復(fù)，基本不變，這對(duì)于處于思維和行動(dòng)活躍性的學(xué)生來(lái)說(shuō)，容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，而且在教學(xué)內(nèi)容上也多以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，缺少一定的心意，這就更不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也抑制了教師的創(chuàng)造性，限制了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，體育課的單調(diào)和乏味就在所難免了。

2.不能滿足學(xué)生的興趣和愛(ài)好需求

體育是一個(gè)富有學(xué)問(wèn)的學(xué)科，同時(shí)也是學(xué)生放飛自我的學(xué)科，但是在目前的體育教育中，學(xué)生對(duì)于體育的興趣并不是很高，出現(xiàn)這樣的原因主要是因?yàn)榻虒W(xué)中缺乏適當(dāng)?shù)姆绞饺ミM(jìn)行引導(dǎo)，所以在目前看來(lái)，現(xiàn)在的體育教育模式在很大程度上都已經(jīng)和創(chuàng)新的體育教學(xué)模式脫節(jié)了，使得學(xué)生在教學(xué)中無(wú)法得到釋放，同時(shí)使學(xué)生在長(zhǎng)期的被動(dòng)學(xué)習(xí)中失去學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力，失去學(xué)習(xí)的興趣。

3.傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺少學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，多針對(duì)教師講解和學(xué)生學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，由于教師個(gè)人的精力有限，不可能對(duì)所有的學(xué)生做到面面俱到，并且對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)有一定的模糊性，學(xué)生只要基本完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到一定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)都是完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的這種不明確性是導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果模糊性的重要原因，所以這就意味著傳統(tǒng)的教學(xué)課堂在學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量上不能有根本的保證，在這種情況下，適當(dāng)?shù)母母锝虒W(xué)模式，進(jìn)行創(chuàng)新式課堂勢(shì)在必行。

三、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的相關(guān)建議

1.培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

體育創(chuàng)新教學(xué)模式的建立，不僅需要學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，更重要的是教師要在教學(xué)的過(guò)程中不斷培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，才能逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的影響，將學(xué)生主動(dòng)代入創(chuàng)新課堂中。

對(duì)于教師而言，要想培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，首先需要在心理上認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新課堂對(duì)于學(xué)生的體育教學(xué)的重要意義。創(chuàng)新教學(xué)是保持學(xué)生教學(xué)活性和教學(xué)積極性的意義所在，教師的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是體育創(chuàng)新課堂的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)教師的創(chuàng)造性意識(shí)，首先要樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性意識(shí)的教學(xué)意識(shí)，然后培養(yǎng)和優(yōu)化教師的教學(xué)技能和課程安排；并以創(chuàng)新教學(xué)為主要參考標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教師的教學(xué)行為，特別注重標(biāo)準(zhǔn)。但是，這與約束無(wú)關(guān)，而是積極支持教師制定教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新教學(xué)方法。教師還可以建立創(chuàng)新意識(shí)的體育教學(xué)核心，并圍繞創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在備課準(zhǔn)備中，教師可以就創(chuàng)新方面的書(shū)籍進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以觀看有關(guān)的創(chuàng)新的教學(xué)視頻，加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，從不同的層次提升自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。然后是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，主要從教師的日常教學(xué)引導(dǎo)和讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到創(chuàng)新教學(xué)的趣味性做起，讓學(xué)生逐步培養(yǎng)創(chuàng)新課堂模式的理念，一步一步深入創(chuàng)新體育課堂之中。

2.通過(guò)多種教學(xué)方式培養(yǎng)創(chuàng)新課堂

對(duì)于體育課堂的創(chuàng)新模式來(lái)說(shuō)，最主要的還是通過(guò)實(shí)踐將創(chuàng)新落實(shí)在實(shí)處，才能讓學(xué)生感受到創(chuàng)新的重要價(jià)值。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以從教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新課堂培養(yǎng)。比如，教學(xué)方法上可以采取游戲化的教學(xué)方式來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。對(duì)于體育課堂的技能學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生通過(guò)游戲分組，自我學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，只要是學(xué)生能夠掌握技巧，并能熟練運(yùn)用，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)。這樣不僅可以給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主性，還能讓學(xué)生在互相激勵(lì)的學(xué)習(xí)氛圍下主動(dòng)學(xué)習(xí)。

再比如，對(duì)于籃球教學(xué)中技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新，通常采用傳球和傳球的方式。在創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，可以找到襠部運(yùn)球和運(yùn)球的方式和單手運(yùn)球的方式，通過(guò)新的技能教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新思維培養(yǎng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的過(guò)程。一個(gè)具有創(chuàng)新意識(shí)的人將努力創(chuàng)新，形成創(chuàng)新思維。高中體育與其他學(xué)科相比，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。要大力發(fā)展，通過(guò)轉(zhuǎn)變觀念和方式，提高創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)新體育教學(xué)的考核方法

由于在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)習(xí)質(zhì)量的教學(xué)弊端，在創(chuàng)新式的教學(xué)課堂中，教師可以就學(xué)生的學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)需求、和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行考核方法的創(chuàng)新管理。首先對(duì)于考核的標(biāo)準(zhǔn)要有明確的界限，比如在投籃中，學(xué)生在通過(guò)課堂學(xué)習(xí)后需要達(dá)到怎樣的個(gè)數(shù)才能符合學(xué)習(xí)要求，并且不同的個(gè)數(shù)有著怎么樣的課堂表現(xiàn)成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果在下節(jié)課堂內(nèi)容中需要怎么樣的加強(qiáng)學(xué)習(xí)鍛煉，這都應(yīng)該是教師需要關(guān)注的考核指標(biāo)，并且對(duì)于學(xué)生的課堂檢驗(yàn)要隨時(shí)記錄，做到持續(xù)學(xué)習(xí)提升的記錄。通過(guò)考核方法的有效性能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的有限提升。比如，在立定跳遠(yuǎn)考試時(shí)，可以用青蛙過(guò)河的形式進(jìn)行考核，先設(shè)置三條小河，第一條河寬1.78米(C)級(jí)，第二條河寬1.99米(B)級(jí)，第三條河寬2.19米(A)級(jí)。學(xué)生可自由選擇過(guò)哪條河，沒(méi)有負(fù)擔(dān)和壓力，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中進(jìn)行考核。

隨著社會(huì)的發(fā)展，創(chuàng)新能力越來(lái)越受到重視，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，無(wú)論怎樣的學(xué)科內(nèi)容，都應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在體育教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)新課堂的構(gòu)建使學(xué)生深入創(chuàng)新理念的學(xué)習(xí)，感受創(chuàng)新課堂帶來(lái)的教學(xué)改觀，在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，并在體育教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新訓(xùn)練觀念。相信在創(chuàng)新教學(xué)模式的推動(dòng)下，我國(guó)體育教學(xué)模式將會(huì)不斷完善，加強(qiáng)我國(guó)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。