張波

摘 要：隨著新課程改革不斷深入和素質(zhì)教育理念的普及，初中英語(yǔ)教學(xué)更加重視學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。英語(yǔ)作為一門(mén)世界上廣泛應(yīng)用的語(yǔ)言，在初中學(xué)習(xí)中更是需要通過(guò)閱讀積累詞匯，掌握語(yǔ)法，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。并且，閱讀水平的提升能夠大大提升學(xué)生的協(xié)作能力。因此，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)十分重要。本文將針對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行分析，并結(jié)合筆者多年教育經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬W(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀課教學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)對(duì)策

一、引言

近些年來(lái)，全球化進(jìn)程不斷加快，社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)人才的要求也逐漸提升。因此英語(yǔ)作為一門(mén)交流工具受到了我國(guó)教育事業(yè)的廣泛重視。除此之外，作為一門(mén)歷史悠久的語(yǔ)言，英語(yǔ)在了解西方文化、培養(yǎng)學(xué)生思維能力和人文素養(yǎng)上也有著積極作用，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要渠道。因此，加強(qiáng)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是當(dāng)前素質(zhì)教育背景下的重點(diǎn)內(nèi)容。

二、當(dāng)前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式單一

新課程改革不斷深入背景下，教師在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中卻依然存在著各種問(wèn)題。第一，教師由于受到應(yīng)試教育理念影響，再加上學(xué)生評(píng)價(jià)體系的單一，在教學(xué)過(guò)程中往往過(guò)于重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)和基礎(chǔ)知識(shí)掌握。而這種以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀能力的單一手段，不利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)能力。第二，英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式較為單一，方法死板缺乏創(chuàng)新。在閱讀教學(xué)中，最常見(jiàn)的是教師講解重點(diǎn)詞匯，然后學(xué)生朗讀或背誦，最后埋在閱讀題海中奮筆疾書(shū)。學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下，難以對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生興趣，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。單純的填鴨式教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了抵觸心理，閱讀教學(xué)課堂效果大打折扣。第三，課堂教學(xué)中教師與學(xué)生缺乏互動(dòng)和溝通，延續(xù)傳統(tǒng)課堂的一言堂模式，缺乏課外實(shí)踐活動(dòng)的延伸，對(duì)于學(xué)生的閱讀水平提升效果較差。

2.學(xué)生評(píng)價(jià)體系落后

目前我國(guó)教育體系對(duì)于初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系還不完善，部分地區(qū)在素質(zhì)教育理念下進(jìn)行了改革創(chuàng)新，但是多數(shù)地區(qū)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)水平的評(píng)價(jià)依舊比較依賴筆試分?jǐn)?shù)。這種評(píng)價(jià)體系必將影響英語(yǔ)閱讀課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力提升較慢，對(duì)于學(xué)生思維能力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)帶來(lái)一定的限制，制約著素質(zhì)教育的實(shí)施和發(fā)展。

三、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)對(duì)策

1.教師要重視課本和課外閱讀結(jié)合

新課程改革中不僅僅需要學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，還需要在閱讀能力上表現(xiàn)出充足的知識(shí)儲(chǔ)備。英語(yǔ)課本是學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中使用的重要資源，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法意義重大。同時(shí)，課外閱讀資源也十分重要，它能夠開(kāi)拓學(xué)生眼界，加深學(xué)生的理解能力，發(fā)散學(xué)生的語(yǔ)言思維能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)有著積極意義。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，通過(guò)課上深入探索英語(yǔ)閱讀所學(xué)要的方法，在課下則通過(guò)閱讀大量英語(yǔ)資料，了解漢語(yǔ)思維和英語(yǔ)思維的差異，了解西方文化背景，加強(qiáng)學(xué)生思維能力提升。

2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師過(guò)于重視學(xué)生的成績(jī)，以卷面分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的掌握情況，這樣對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展十分不利。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視讀寫(xiě)結(jié)合，讓學(xué)生能讀能寫(xiě)，這樣才能夠真正掌握英語(yǔ)語(yǔ)法和表達(dá)方式。在讀寫(xiě)合作教學(xué)中，教師可以通過(guò)小粉合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作意識(shí)。小組合作中，通過(guò)布置閱讀任務(wù)，由學(xué)生自主進(jìn)行閱讀，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題并進(jìn)行討論，然后選一個(gè)角度根據(jù)自己的理解撰寫(xiě)英語(yǔ)讀后感，并且將文章中的詞語(yǔ)和語(yǔ)法應(yīng)用在自己的文章中。這樣一來(lái)，學(xué)生的讀寫(xiě)水平將會(huì)均衡發(fā)展，以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，形成良性循環(huán)。

3.開(kāi)展多種實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用能力

傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法過(guò)于重視教師的主體地位，新課程改革中明確指出，教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)地位。因此，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生積極的參與到活動(dòng)中來(lái)。既能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。比如教師可以舉辦演講比賽、舞臺(tái)劇表演、歌唱比賽等等。學(xué)生通過(guò)準(zhǔn)備和排練，能夠提升學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)的提升有著積極意義。

4.定期開(kāi)展專題討論活會(huì)，品味文本內(nèi)涵

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視文本內(nèi)涵，切勿閱讀變得功利化。通過(guò)閱讀教學(xué)，能夠結(jié)合其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)，符合素質(zhì)教育理念背景下的英語(yǔ)教學(xué)。在文本閱讀中，不乏有一些高尚的人物事跡和觸動(dòng)人心的事件。教師可以根據(jù)閱讀文本類型進(jìn)行分類，開(kāi)展專題討論會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀感悟，在專題討論會(huì)上進(jìn)行分享。通過(guò)英語(yǔ)閱讀，能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生形成高尚的道德情操，對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展起到促進(jìn)作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。作為一線英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)積極改進(jìn)教學(xué)模式，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，要重視課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合，采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]汪杰.初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)探究[A].教育理論研究（第三輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：1.

[2]姜海艷.試析初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2018（24）：68.

[3]王繼宏.初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2018（01）：161-162.