司坤

摘 要：在現(xiàn)在化的中職物流教學課程中，最關(guān)鍵的教學環(huán)節(jié)就是項目教學法了，這個環(huán)節(jié)有助于改進教學質(zhì)量和提升教學水平，基于這兩點就需要更深層次的去研究和更為系統(tǒng)的分析。鑒于此，本文將針對如何在中職物流專業(yè)教學過程中融入項目教學法進行深入的而研究和探索，為更好的促進中職院校開展教學出謀劃策。

關(guān)鍵詞：項目教學法；中職物流專業(yè)教學；教學思想；應(yīng)用研究

項目教學法是現(xiàn)代教學過程中一種全新的探索性教學，追求的是將合作學習和探索學習相結(jié)合，教師會在一個相對獨立的項目中設(shè)置教學的相關(guān)內(nèi)容，其目的在于讓學生能夠自主的實施基本項目，加深學生對于項目的了解、色劑、處理和負責。讓學生的主體地位得以體現(xiàn)出來，教師通過引導教學和學生共同完成項目，實現(xiàn)教學的最終目標。

一、當前中職物流專業(yè)教學中存在的問題

（一）教師方面的問題

隨著時代的不斷進步和發(fā)展，以及人們在信息化時代下生活方式的轉(zhuǎn)變，物流開始流通起來，并且正在不斷的壯大和發(fā)展起來。為了響應(yīng)這樣的發(fā)展，很多中職、高職、本科院校紛紛的開設(shè)了物流專業(yè)這門課程。但因為物流專業(yè)這門課程屬于新興專業(yè)，師資方面嚴重匱乏，無法滿足學校的需求。甚至有的教師并不是本專業(yè)畢業(yè)的，僅僅只是轉(zhuǎn)行過來的，不僅在知識層面有所匱乏，也嚴重缺乏實踐經(jīng)驗。這樣的教師在教學過程中不僅質(zhì)量不高，效率也更別提了，嚴重的阻礙了學生在物流專業(yè)上的學習。

（二）學生自身存在的問題

無論是從前還是現(xiàn)在，中職學校的學生與那些普通學校的學生都相差甚遠，這些學生的成績都很不理想，長期缺乏正確的學習方法指導，僅僅只是依賴于教師，缺乏學習方面的積極性，從來不曾想過去自主的學習，有很嚴重的厭學心理，這樣的情況下，教師的教學就顯得極為重要了。教師如果在教學過程中無法有效的調(diào)動學生的學習積極性和主動性，如果沒有將實踐與理論相結(jié)合，就無法達成提高學生操作能力的目的了。

（三）物流專業(yè)這門課程存在的問題

就像前面說過的一樣，物流專業(yè)這門課程屬于新興專業(yè)，從學校設(shè)立這門專業(yè)開始，就被廣泛的關(guān)注著。在中專院校設(shè)立的這一門專業(yè)，其實是通過其他方面的課程轉(zhuǎn)變而來的，比如說如工商管理專業(yè)、市場營銷專業(yè)等演變成的物流專業(yè)。學校對開設(shè)這一門科目的目的還不是很清晰，希望學生通過這門專業(yè)的學習掌握什么樣的技能和能力也是很模糊的。并且，現(xiàn)如今的中職院校無力承擔物流專業(yè)的實訓工作，學生在畢業(yè)之后依然缺乏實踐操作方面的經(jīng)驗，在進入工作單位以后還是需要進行培訓?；谶@些問題，就需要學校更加的重視物流專業(yè)，更加重視學生在實踐操作能力上的培養(yǎng)，這樣才有助于培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)復合型人才。

二、如何在中職物流專業(yè)教學過程中融入項目教學法

（一）物流專業(yè)師資力量的建設(shè)

教師一直以來都是學校的重要組成部分，也是學校補課或缺的靈魂人物，在如今的物流專業(yè)，關(guān)鍵就在于建立一支強大的師資隊伍。同時，中職學校要積極的引進更多物流專業(yè)的人才，并且為教師提供優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境。在這基礎(chǔ)上，學校要去參考一些辦得比較好的學校，借鑒這些學校的教學方法，提供這些教師實踐或是參觀相關(guān)企業(yè)的機會，盡量的爭取到相關(guān)專家的指導，這些措施對教師的教學水平和教學質(zhì)量都有很好的提升作用

（二）教學項目方面的精心設(shè)計

教師在選擇項目時要有特點是項目教學法在物流管理專業(yè)教學中應(yīng)用最為主要的表現(xiàn)，在眾多項目中，教師可以進行多種類型的選擇，并且每個項目的選擇都能一定程度的培養(yǎng)學生不同方面的能力，通過開放型項目的開展，有助于學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。另外，在開展項目型教學的過程中，還能培養(yǎng)學生自主動手操作的能力，讓學生在自主操作的過程中認識到相互配合的重要性，有助于學生提升合作協(xié)調(diào)方面的能力。這樣看來，教師在選擇項目的時候不能盲目，要具備針對性。

（三）實施項目教學

教師在選擇完適合的項目之后，針對每個學生的各方面情況進行分組，通過小組形式完成項目要求的任務(wù)，學生在完成任務(wù)的過程中需要做到的是組員之間的相互合作，相互配合，明確自身在小組中處于的位置和需要負責的工作，然后以討論的形式開展項目工作。比如說，教師在分組的過程中，提倡學生自由組合，讓學生開展調(diào)研活動，然后把結(jié)果放在小組中和組員一起討論，一起交流，這樣狀況下的學生提升速度會有所加快，教師的教學效率也會相應(yīng)的得到提升。最后在項目完成結(jié)束后，教師要針對學生完成項目的情況進行評價和打分，指出學生在項目進行的過程中出現(xiàn)的不足之處，或者是通過引導的方式讓學生自行找出存在的不足。學生在尋找問題和解決問題這個過程中，不僅讓學生的積極性得到了提升，還能有效提高學生物流專業(yè)的技術(shù)能力。

三、結(jié)語

綜上所述，加強中職物流專業(yè)教學分析意義重大，正如上文所分析到的，為了更好的落實科學的發(fā)展觀念，并且進一步的實現(xiàn)教學事業(yè)的改革和發(fā)展，還應(yīng)當對當前中職物流專業(yè)教學的基本現(xiàn)狀進行分析。項目教學法是有助于提升物流專業(yè)學生能力的有效方法，也是物流專業(yè)重要的組成部分，可以更好的激發(fā)學生的熱情和積極性，學生可以通過項目教學總結(jié)出經(jīng)驗，有助于專業(yè)能力的提升，教師也可以通過項目教學法實現(xiàn)教學質(zhì)量和教學效率的提高的目的，從而培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。

參考文獻

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