張明軍，戴小濤，陳劍鋒，張體亮，盧潮豐

（惠州學院 體育學院，廣東 惠州 516007）

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)便利化程度的不斷提高，中國已經(jīng)成為世界上網(wǎng)絡(luò)化普及程度最高的國家，上網(wǎng)人數(shù)和上網(wǎng)時間均名列前茅.在互聯(lián)網(wǎng)人口的組成中，青少年比例超高一半.青少年處于心智和自我控制能力的不成熟階段，對互聯(lián)網(wǎng)誘惑的抵御能力非常低，如果沒有來自家庭、社會和學校的監(jiān)督和幫助，幾乎無法擺脫沉迷互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)局［1，2］.

青少年互聯(lián)網(wǎng)成癮嚴重影響青少年身心體健康發(fā)展，由此帶來的諸多家庭、學校和社會問題已經(jīng)成為全社會關(guān)注的熱點.互聯(lián)網(wǎng)成癮青少年的矯正工作是一項系統(tǒng)的社會工程，科學原理涉及教育學、心理學、社會學等學科，其中體育學科扮演了重要的角色.一些卓有成效的研究和實踐均證實，科學的體育鍛煉能夠有效促進青少年擺脫網(wǎng)癮，重塑自我，同時還能夠顯著地提高身心健康水平［3，4］.

為了進一步探索體育鍛煉有效促進青少年擺脫網(wǎng)癮的方式方法，本文擬以珠三角地區(qū)中等職業(yè)學校學生為研究對象，考查青少年互聯(lián)網(wǎng)成癮情況，以及體育運動促進網(wǎng)癮解除的相關(guān)知識水平，全面掌握青少年網(wǎng)癮范圍和程度，針對性地制定體育運動方案，為開展青少年網(wǎng)癮解除工作奠定理論基礎(chǔ).

1 研究對象與方法

1.1 問卷的制作

特爾非法制定《互聯(lián)網(wǎng)成癮青少年體育運動知識水平問卷》，咨詢專家團隊由教育學、心理學、社會學、體育學領(lǐng)域的教師和管理人員組成，均有十年以上的中等職業(yè)教育經(jīng)歷.

問卷由第一部分的一般情況和第二部分的青少年體育鍛煉與互聯(lián)網(wǎng)成癮障礙戒除知識構(gòu)成.第二部分由10個題目構(gòu)成，共分為三個維度，分別是維度1，互聯(lián)網(wǎng)成癮障礙的身心危害，包含條目1、2；維度2，互聯(lián)網(wǎng)成癮障礙戒除態(tài)度，包含條目3、4、5.維度3，體育鍛煉與互聯(lián)網(wǎng)成癮障礙戒除，包含條目6、7、8、9、10.選擇正確得1分，錯誤得0分，總分為百分制，個人總得分＞80分為良好水平，40-80分為中等水平，＜40分為差水平.

1.2 研究對象的納入標準

參考《互聯(lián)網(wǎng)成癮障礙標準》［5，6］，制定《互聯(lián)網(wǎng)成癮障礙》自我評估問卷，用于篩選互聯(lián)網(wǎng)成癮障礙青少年為本研究的研究對象.

1.3 調(diào)查對象的選擇

選擇珠三角地區(qū)3個城市的3所中等職業(yè)學校作為調(diào)查學校，在每所目標學校隨機選擇1個2年級的自然班，共3個自然班，作為調(diào)查對象.

1.4 問卷的發(fā)放、回收與質(zhì)量控制

任課教師提前一周公布問卷的一般情況條目，要求學生詢問家長.正式問卷填寫均在教室集中完成，由任課教師監(jiān)督，作答時禁止互相交流意見.從倫理學和關(guān)愛互聯(lián)網(wǎng)成癮青少年的角度出發(fā)，調(diào)查班級的所有學生均填寫2種調(diào)查問卷.回收問卷以后，根據(jù)學生填寫的問卷內(nèi)容，參考《互聯(lián)網(wǎng)成癮障礙標準》，篩選出研究對象，不公開個人相關(guān)信息.

1.6 數(shù)據(jù)的統(tǒng)計學處理

采用SPSS16.0統(tǒng)計軟件分析數(shù)據(jù).得分換算為百分制，以均數(shù)±標準差表示，不同組別學生得分之間進行單因素方差分析，LSD檢驗.組間得分的統(tǒng)計學顯著性差異和非常顯著性差異分別取P＜0.05、P＜0.01.

2 結(jié)果與分析

2.1 珠三角互聯(lián)網(wǎng)成癮青少年基本情況

3所中等職業(yè)學校共回收合格問卷201份，依據(jù)《互聯(lián)網(wǎng)成癮障礙標準》，共遴選出187名互聯(lián)網(wǎng)成癮青少年，作為最終研究對象，統(tǒng)計結(jié)果顯示：中等職業(yè)學?；ヂ?lián)網(wǎng)成癮青少年人數(shù)占總學生人數(shù)的百分比為93.0%.

互聯(lián)網(wǎng)成癮青少年調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果顯示：有17.2%的學生在一至三年級首次接觸互聯(lián)網(wǎng)，四至六年級和七至九年級首次接觸互聯(lián)網(wǎng)的學生比例分別為52.5%和30.3%；互聯(lián)網(wǎng)成癮青少年的常用的上網(wǎng)渠道中（可以多選），98.2%的學生使用手機上網(wǎng)，33.3%的學生使用家庭電腦上網(wǎng)，在網(wǎng)吧上網(wǎng)的學生占17.5%，其它途徑上網(wǎng)的學生占4.5%；互聯(lián)網(wǎng)成癮青少年居住在城市的比例為16.1%，居住在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的比例分別為61.6%和22.3%；互聯(lián)網(wǎng)成癮青少年父母為國家工作人員的比例為11.2%，父母為自由職業(yè)者、務(wù)工和其它職業(yè)的比例分別為：24.2%、45.5%和18.9%；互聯(lián)網(wǎng)成癮青少年入學前與父母同住或為留守兒童的比例分別為45%和54.9%；互聯(lián)網(wǎng)成癮青少年家庭月收入在3000元以下的比例為17.5%，3000-5000元和5000元以上的比例分別為61.2%和21.3%；互聯(lián)網(wǎng)成癮青少年的戶籍在廣東省內(nèi)和省外的比例分別為67.7%和32.3%（見表1-7）.

表1 互聯(lián)網(wǎng)成癮青少年首次接觸互聯(lián)網(wǎng)的年級（n=187）

表2 互聯(lián)網(wǎng)成癮青少年常用的上網(wǎng)渠道（多選）

表3 互聯(lián)網(wǎng)成癮青少年居住地（n=187）

表4 互聯(lián)網(wǎng)成癮青少年的父母職業(yè)（n=187）

表5 互聯(lián)網(wǎng)成癮青少年入學前居住情況（n=187）

表6 互聯(lián)網(wǎng)成癮青少年家庭月收入情況（n=187）

表7 互聯(lián)網(wǎng)成癮青少年籍貫（n=187）

分析互聯(lián)網(wǎng)成癮青少年調(diào)查問卷的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：大部分學生從小學高年級開始接觸互聯(lián)網(wǎng)，幾乎所有的學生都使用手機上網(wǎng)（見表1-2）.研究顯示，我國青少年互聯(lián)網(wǎng)低齡化現(xiàn)象十分突出，由于我國現(xiàn)階段的互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)法律、制度不夠健全，互聯(lián)網(wǎng)使用實名制等制度無法得到有效實施，在客觀上助長了未成年人過度接觸互聯(lián)網(wǎng)［1，5，7］.我國是世界上手機普及程度最高的國家，家庭人均擁有手機的數(shù)量位居世界前列，青少年接觸手機和互聯(lián)網(wǎng)的便利程度極高.這些信息化社會的標志性成果在某些情況下不幸成為很多青少年沉溺于互聯(lián)網(wǎng)的助推因素.因此，全社會關(guān)注青少年教育的有識之士紛紛從互聯(lián)網(wǎng)管理的角度提出了意見和建議，希望能夠找到一條不以犧牲青少年成長為代價的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展之路.

家庭教育的確失是青少年互聯(lián)網(wǎng)成癮的主要內(nèi)因之一.家庭教育的主角是青少年的父母，父母的受教育程度、工作性質(zhì)、經(jīng)濟狀況以及家庭所在地的社會環(huán)境均影響著家庭教育的質(zhì)量.針對中等學?；ヂ?lián)網(wǎng)成癮學生的調(diào)查顯示：父母務(wù)工和自由職業(yè)者的比例位居前列，家庭多數(shù)位于鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村，留守兒童比例超過一半，家庭月收入多數(shù)不超過5000元，家庭戶籍非廣東省的學生超過一半.分析數(shù)據(jù)可以看出，由于外出務(wù)工、工作性質(zhì)艱苦、經(jīng)濟收入偏低，導(dǎo)致父母無法為青少年提供完整、高質(zhì)量和和諧的家庭教育環(huán)境，青少年成長過程中沒有隨時得到父母的關(guān)愛和指導(dǎo)，必然在互聯(lián)網(wǎng)的誘惑下逐漸迷失自我，淪為網(wǎng)癮青少年.如何促進全社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，已經(jīng)成為新時代黨和國家的重要共識，隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)展的不斷進步，城鄉(xiāng)差距逐步縮小，農(nóng)民工收入不斷提高，農(nóng)民工家庭教育的軟硬件條件也會逐步提高，青少年也能夠獲得高質(zhì)量的家庭教育，從兒童階段開始學會正確使用互聯(lián)網(wǎng)，從根本上杜絕青少年網(wǎng)癮現(xiàn)象的發(fā)生.

2.2 珠三角青少年體育鍛煉與互聯(lián)網(wǎng)成癮障礙戒除知識水平情況

珠三角青少年體育鍛煉與互聯(lián)網(wǎng)成癮障礙戒除知識水平的總平均得分為63.6分，總體達到中等水平.187名互聯(lián)網(wǎng)成癮障礙青少年中，總成績達到良好的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比為35.5%，中等的比例為50.0%，差的比例為14.5%.進一步分析珠三角青少年體育鍛煉與互聯(lián)網(wǎng)成癮障礙戒除知識各維度/條目得分情況，與互聯(lián)網(wǎng)成癮障礙的身心危害維度相比，互聯(lián)網(wǎng)成癮障礙戒除態(tài)度維度和體育鍛煉與互聯(lián)網(wǎng)成癮障礙戒除維度得分顯著降低，差異具有非常顯著統(tǒng)計學意義（P＜0.01），見表8.

隨著互聯(lián)網(wǎng)成癮障礙相關(guān)知識在全社會的普及程度逐漸增高，其危害性也日益引起政府、社會、學校和家長的高度關(guān)注［3，5，7］.在各級政府以及教育主管部門的正確引導(dǎo)下，各級各類學校紛紛采取各種有效措施宣傳、防范青少年互聯(lián)網(wǎng)成癮障礙的發(fā)生，在青少年群體中產(chǎn)生了比較顯著的教育效果，具體體現(xiàn)在青少年對于互聯(lián)網(wǎng)成癮障礙的身心危害維度有了比較準確和客觀的認識和了解.這種良好的成效也得到了本調(diào)查研究在數(shù)據(jù)上的支持，珠三角中等職業(yè)學校青少年學生互聯(lián)網(wǎng)成癮障礙的身心危害維度的平均得分為86.9±0.8，達到優(yōu)秀水平.

然而分析互聯(lián)網(wǎng)成癮障礙戒除態(tài)度以及體育鍛煉與互聯(lián)網(wǎng)成癮障礙戒除的調(diào)查得分情況，卻發(fā)現(xiàn)結(jié)果令人擔憂，珠三角中等職業(yè)學校青少年學生對于互聯(lián)網(wǎng)成癮障礙戒除的難度普遍認識不清，體育鍛煉與互聯(lián)網(wǎng)成癮障礙戒除的知識嚴重缺乏，兩個維度的得分均顯著低于互聯(lián)網(wǎng)成癮障礙的身心危害維度的得分.研究結(jié)果提示：互聯(lián)網(wǎng)成癮障礙已經(jīng)能夠被青少年學生正確認識，但是解決互聯(lián)網(wǎng)成癮障礙任重道遠，科學的體育干預(yù)任然需要從觀念、能力培養(yǎng)等多方面開展工作，才能從根本上有效防范這種嚴重危害青少年健康成長的互聯(lián)網(wǎng)成癮障礙頑疾.

長期關(guān)注青少年網(wǎng)癮問題的體育科學領(lǐng)域的專家、學者開展了一些開拓性的實踐研究，總結(jié)出了一些符合我國青少年實際的網(wǎng)癮戒除體育方案，并達到了社會、學校和家長的廣泛認同.例如打造特色鮮明的第二課堂，開展喜聞樂見的體育文化、競賽活動；充分利用新媒體，傳播體育文化、體育健康知識，宣傳、引導(dǎo)、鼓勵和組織網(wǎng)癮學生積極體育活動；建立社會、家庭和學校聯(lián)動機制等［7］.充分發(fā)揮家庭體育的作用，學校體育與課外體育相結(jié)合，開展切實可行的青少年陽光體育活動，讓青少年在現(xiàn)實生活中獲得在虛擬網(wǎng)絡(luò)世界里尋找的存在感、成就感，進而擺脫對網(wǎng)絡(luò)的依賴［4］.

表8 珠三角青少年體育鍛煉與互聯(lián)網(wǎng)成癮障礙戒除知識各維度/條目得分

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 珠三角中等職業(yè)學校互聯(lián)網(wǎng)成癮青少年學生人數(shù)占總學生人數(shù)的百分比為93.0%.

3.1.2互聯(lián)網(wǎng)成癮青少年中，四至六年級首次接觸互聯(lián)網(wǎng)的比例最高，其余依次為七至九年級和一至三年級.

3.1.3 互聯(lián)網(wǎng)成癮青少年優(yōu)選的上網(wǎng)途徑依次為：手機、家庭電腦、網(wǎng)吧和其它途徑.

3.1.4 互聯(lián)網(wǎng)成癮青少年居住鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的比例高于城市.

3.1.5 就父母職業(yè)而言，子女互聯(lián)網(wǎng)成癮比例從高到低的職業(yè)依次為：務(wù)工、自由職業(yè)者、其它和國家工作人員.

3.1.6 互聯(lián)網(wǎng)成癮青少年中，留守青少年比例略高于與父母同住的.

3.1.7 中等月收入家庭青少年互聯(lián)網(wǎng)成癮比例顯著高于低收入和高收入家庭.

3.1.8 本省籍貫的青少年互聯(lián)網(wǎng)成癮比例顯著高于外省.

3.1.9 珠三角青少年體育鍛煉與互聯(lián)網(wǎng)成癮障礙戒除知識總體達到中等水平.互聯(lián)網(wǎng)成癮障礙的身心危害認知水平較高，互聯(lián)網(wǎng)成癮障礙戒除態(tài)度和體育鍛煉與互聯(lián)網(wǎng)成癮障礙戒除知識的認知水平偏低.

3.2 建議

3.2.1 政府、學校、家庭必須高度關(guān)注青少年互聯(lián)網(wǎng)成癮障礙這一嚴重危害青少年身心健康成長的社會問題，以政府為主導(dǎo)，學校為主陣地，家庭密切配合，共同努力探索問題解決的長效機制.

3.2.2 互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)主管部門必須以國家發(fā)展大計為重，以青少年成長為己任，嚴格規(guī)范未成年人使用互聯(lián)網(wǎng)和電子游戲，從源頭杜絕青少年互聯(lián)網(wǎng)成癮障礙的發(fā)生.

3.2.3 教育主管部門和學校必須出臺青少年學生手機使用的相關(guān)規(guī)定，凈化校園互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境.

3.2.4 學校和社會關(guān)心愛護互聯(lián)網(wǎng)成癮障礙青少年，積極探索包括體育干預(yù)手段在內(nèi)的各種有效措施，協(xié)助家庭幫助青少年學生早日擺脫網(wǎng)癮，回歸正常的校園和家庭生活.

3.2.5 提高家庭教育質(zhì)量和內(nèi)涵，營造形式多樣、內(nèi)容豐富的家庭教育環(huán)境，提升家長綜合素質(zhì)，增加父母親子教育互動，擺脫家長和青少年日常生活中對于互聯(lián)網(wǎng)的過度依賴.

3.2.6 發(fā)揮體育在幫助互聯(lián)網(wǎng)成癮障礙青少年擺脫網(wǎng)癮上的優(yōu)勢，積極在學校、社區(qū)和家庭開展形式多樣的體育鍛煉，既可以戒除網(wǎng)癮，還能夠促進青少年學生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展.