摘 要：在新課改的大背景下，我國(guó)很多的高中學(xué)校的美術(shù)教學(xué)還是存在著很多突出的問題和不足，這不但影響了美術(shù)這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，偏離了美育培養(yǎng)學(xué)生審美的主要方向，阻礙了學(xué)生美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的提高。高中美術(shù)的鑒賞教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)高中生藝術(shù)素養(yǎng)的主要課程，并且能夠健全高中生的人格。以往的老師上課主要以課堂灌輸知識(shí)為主，學(xué)生的上課興趣很難得到提升。隨著新課改的大力推行，這些問題慢慢得到了一定解決，但還是存在很多弊端。本文主要闡明了新課改大背景下美術(shù)鑒賞的教學(xué)活動(dòng)主要需要完善的部分，以期為廣大美術(shù)教育者提供參考。

關(guān)鍵詞：新課改;高中美術(shù);對(duì)策研究

一、 引言

美術(shù)教育在我們國(guó)家的教育中有特別重要的作用，無論是在初中還是高中的美術(shù)課程中，美術(shù)鑒賞都是很重要的科目。美術(shù)的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生有著最為深遠(yuǎn)的影響，它可以促使學(xué)生的審美觀快速建立，培養(yǎng)學(xué)生自主審美的意識(shí)，提升學(xué)生的全面綜合素質(zhì)，因此，美術(shù)在高中階段的教學(xué)的地位也越來越高。而目前隨著新課程改革步伐的不停邁進(jìn)，高中美術(shù)的課程教學(xué)活動(dòng)中存在的問題逐漸暴露出來，這要求學(xué)校和廣大教師重新認(rèn)識(shí)美術(shù)這門科目在高中教學(xué)中占的分量，順應(yīng)新課程改革的大潮流，積極地針對(duì)存在問題研究并實(shí)行有效的解決措施，進(jìn)而逐步提高高中階段美術(shù)教學(xué)的整體水平。隨著教育機(jī)關(guān)對(duì)新課改的實(shí)施，廣大美術(shù)教師對(duì)于高中美術(shù)這一課程給予了特別高的重視程度，美術(shù)課已經(jīng)成為高中階段課程不可或缺的一部分。美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅可以開拓學(xué)生的知識(shí)面、提高他們對(duì)“美”的認(rèn)知，完善學(xué)生們的全面綜合素質(zhì)，向“德、體、美、勞”全方面發(fā)展。而現(xiàn)狀是高中學(xué)生受限于高考的影響，這使得美術(shù)教育經(jīng)常達(dá)不到預(yù)期效果。在新課程改革下美術(shù)的教學(xué)仍然存在很多阻力和問題，因此，要想真正把新課改進(jìn)行下去就必須要解決存在的這些弊端，實(shí)實(shí)在在讓美術(shù)教育真正發(fā)揮它應(yīng)有的育人功能，促進(jìn)高中生審美能力的培養(yǎng)，同時(shí)推動(dòng)整個(gè)高中素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展。

二、 美術(shù)教學(xué)存在的問題

（一） 課堂設(shè)置不合理

新課改要求對(duì)課程概念、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)踐等這些環(huán)節(jié)進(jìn)行深入的變革，以更好促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而不僅僅是對(duì)教材的單純刪減或增加?，F(xiàn)在，新課改在很多高中階段實(shí)施的并不是很理想，高中美術(shù)的課程比如美術(shù)繪畫、美術(shù)鑒賞、美術(shù)設(shè)計(jì)等設(shè)置還存在很多不合理的地方，各單元課程的比例設(shè)置也不科學(xué)。高中生學(xué)習(xí)美術(shù)應(yīng)該是先由易到難、再由具體到抽象一步步深入的過程，但有一些高中美術(shù)教師在上課的過程中將賞析部分忽略而過，直接向?qū)W生講授高深的理論知識(shí)或者直接傳授繪畫技巧為主，這種教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過于依賴教師，很難在真正意義上實(shí)現(xiàn)獨(dú)立創(chuàng)作。由于目前又受到我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式?jīng)_擊，在新課改下，我國(guó)高中美術(shù)的教學(xué)更是顯得漏洞百出。新課改的要求主要是對(duì)于教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)理念的改革。大部分高中美術(shù)教材都是在課程設(shè)計(jì)、繪畫和賞析這些方面設(shè)計(jì)不盡合理，尤其在國(guó)家在全面推進(jìn)和落實(shí)素質(zhì)教育的前提下，就更加不能一蹴而就地進(jìn)行所謂美學(xué)普及教學(xué)，不能只講一些純理論或者純專業(yè)性的知識(shí)灌輸，而是要學(xué)會(huì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和激發(fā)他們的參與意識(shí)，教師應(yīng)該積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立的審美，將繪畫和鑒賞、將美學(xué)與生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，來激發(fā)創(chuàng)作中的靈感。提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，陶冶情操。所以，合理的教學(xué)方式才能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，產(chǎn)生美的思考。

（二） 教師素養(yǎng)有待提高

教師是課堂教學(xué)的主要組織者，在課堂中占據(jù)主要地位，對(duì)教學(xué)效果的影響更是不言而喻。但是，目前很多的高中美術(shù)老師在專業(yè)能力、綜合素養(yǎng)等方面并不能滿足新時(shí)代下對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)的要求。一些教師的觀念依然陳舊，也缺乏相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)。新課改下依然采用非常單一、傳統(tǒng)方法去教學(xué)，內(nèi)容枯燥無味，形式呆板，也不太顧及學(xué)生的課堂情感體驗(yàn)，試問如何能正確引導(dǎo)學(xué)生正視自己的優(yōu)點(diǎn)與缺陷？學(xué)生抱著滿腔熱情來上課，但上完課卻是一片茫然，并沒有感受到多少收獲和快樂。久而久之美術(shù)課自然又回到可有可無的邊緣學(xué)科，新形勢(shì)下傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)適應(yīng)不了新課改的要求，全國(guó)的一些主城區(qū)情況還好，大部分地方上和偏遠(yuǎn)山區(qū)的教師，信息的相對(duì)缺失和一手資源的匱乏，導(dǎo)致他們難以及時(shí)的跟緊時(shí)代，進(jìn)而影響專業(yè)教學(xué)知識(shí)的及時(shí)更新，教學(xué)導(dǎo)向不能及時(shí)跟進(jìn)。伴隨我國(guó)的教育事業(yè)不斷前進(jìn)，這更要求美術(shù)教師跟緊改革的步伐，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，以及專業(yè)知識(shí)。當(dāng)然在此之外還要學(xué)習(xí)其他方面的更多知識(shí)，多掌握美術(shù)學(xué)科未來的發(fā)展趨勢(shì)，加深以學(xué)生為主體的觀念，針對(duì)性地教學(xué)。引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生真正地能夠從學(xué)習(xí)中感受到樂趣，真正地理解美，并且能學(xué)以致用。

（三） 教學(xué)定位不夠準(zhǔn)確

新課改以來教育對(duì)美術(shù)學(xué)科提出了更高要求，要求提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，那么首先必須對(duì)美術(shù)的教學(xué)進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確定位。很遺憾的是長(zhǎng)期以來“畫得像”仍然還是評(píng)判學(xué)生作品的主要標(biāo)準(zhǔn)，單純以色彩的貼切與否、所畫的人與實(shí)際相像與否來判斷作品的好壞，忽視了學(xué)生美術(shù)作品中所要表達(dá)的情感所在，忽視了作品的內(nèi)在文化內(nèi)涵。此外，高中教師還是沒有意識(shí)到美術(shù)教學(xué)不僅僅要教學(xué)生必要的畫畫技巧，還需要通過美術(shù)課堂教學(xué)去培養(yǎng)學(xué)生審美的能力和藝術(shù)思維，促進(jìn)學(xué)生鑒賞能力的發(fā)展，這些都是對(duì)于美術(shù)教學(xué)的定位不夠準(zhǔn)確所造成的。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教育大多還是以學(xué)科中心、教師中心、課堂為中心去開展教學(xué)，老師僅僅扮演著傳授者的角色，學(xué)生是被動(dòng)地接受知識(shí)為主，常規(guī)課堂課程設(shè)計(jì)單一、僵化，教學(xué)方法缺少新意，甚至迫于高考?jí)毫?，大多?shù)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)根本沒有興趣，從而使得美術(shù)這門課程的特點(diǎn)在學(xué)生的成長(zhǎng)中無法表現(xiàn)出來，學(xué)生情感的體驗(yàn)，智力的開發(fā)以及創(chuàng)造精神都得不到挖掘。所以一位優(yōu)秀的美術(shù)老師，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要讓快樂進(jìn)入課堂，讓學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)，正確指導(dǎo)學(xué)生美的欣賞、并有自己的情感表達(dá)。一節(jié)美術(shù)課是不是成功，教師是最為直接的因素也是特別關(guān)鍵的因素。

三、 改進(jìn)措施

（一） 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

高中美術(shù)的鑒賞課程的設(shè)立是為了彰顯學(xué)生的鑒賞意識(shí)，并陶冶他們的情操，讓他們能從繁忙的學(xué)習(xí)中解脫出來。當(dāng)今是信息快速發(fā)展的時(shí)代，這在一定程度上為鑒賞教學(xué)提供了很大的機(jī)會(huì)，特別是多媒體的信息技術(shù)應(yīng)用使課堂教學(xué)效率得到了很大的改善，進(jìn)一步推進(jìn)美術(shù)教學(xué)趨向多元化。如，《親和火與土》這一課的教學(xué)難點(diǎn)是帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞青花瓷。在這個(gè)過程中，教師可以運(yùn)用視頻、音樂、圖片、動(dòng)畫演示等等眾多資源，放松并且活躍課堂氛圍，讓學(xué)生能夠切身感受到鑒賞的樂趣。音樂和圖像中的詩(shī)情畫意能快速進(jìn)入學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠從不同角度去欣賞作品。也可以因地制宜根據(jù)各個(gè)地方陶藝的歷史發(fā)展演變來講解瓷器的故事，美術(shù)鑒賞的課程教學(xué)對(duì)老師的綜合整體素質(zhì)也有特別高的要求，教師要不斷加大自己的知識(shí)儲(chǔ)備，更需要借助新型教學(xué)方法去豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生真正感受到鑒賞帶來的樂趣，這樣自然就能加深學(xué)生對(duì)美術(shù)的印象。

（二） 樹立正確培養(yǎng)目標(biāo)

新課改大背景下，高中美術(shù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是學(xué)生。第一，高中教師在美術(shù)的傳授學(xué)習(xí)中應(yīng)把引導(dǎo)學(xué)生如何正確欣賞“美”作為目標(biāo)，及時(shí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到的各種有關(guān)美的問題。美術(shù)的教學(xué)首先應(yīng)該把握美學(xué)的方向和定位，同時(shí)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次要讓學(xué)生們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)獨(dú)立地去思考問題，扎實(shí)把握美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。在新課程改革的要求下，美術(shù)教學(xué)必須找準(zhǔn)定位，樹立正確的培養(yǎng)對(duì)象以及目標(biāo)。首先，高中美術(shù)的教學(xué)必須面向所有學(xué)生，因人而異，因材施教，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考、體驗(yàn)美術(shù)教學(xué)的魅力，讓每一個(gè)學(xué)生都可以感受藝術(shù)的陶醉，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，讓美術(shù)課真正能促進(jìn)所有學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升;最后，高中美術(shù)的教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)最基本的鑒賞、繪畫、設(shè)計(jì)技巧，更要培養(yǎng)他們對(duì)于作品的感悟，深入理解作者想要傳達(dá)的情感以及蘊(yùn)含的歷史內(nèi)涵，最終形成自己獨(dú)立的審美。

（三） 尋求新型教學(xué)方式

教學(xué)手段對(duì)最終教學(xué)的效果有很重要的影響，美術(shù)老師要選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式，才能獲得事半功倍的效果。美術(shù)鑒賞的課程對(duì)學(xué)生來說還是存在一定的困難，這需要教師對(duì)他們多多進(jìn)行有效指導(dǎo)，從不同層面、不同角度去幫助學(xué)生獲得良好鑒賞效果，提升課堂的有效性。教學(xué)方式的選擇對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有很大的推動(dòng)力，因此，尋求新型教學(xué)方式能夠進(jìn)一步推動(dòng)課堂教學(xué)效果的提升。有條件的學(xué)?？梢砸砸粋€(gè)或者兩個(gè)特色課程為主線，要求課堂的空間布置，道具展現(xiàn)和先進(jìn)多媒體設(shè)備的配備，比如課桌椅是根據(jù)美術(shù)課學(xué)科的特殊需要設(shè)計(jì)的，可以席地而坐圍成一圈如茶道學(xué)習(xí)與欣賞，可以是工坊操作臺(tái)形式的如古法造紙，也可以根據(jù)課程需要特別設(shè)計(jì)出來的如考古與鑒賞課程，甚至可以模擬一個(gè)地下考古現(xiàn)場(chǎng)，打破學(xué)生對(duì)教室空間的原有理解，試問有這樣的課堂環(huán)境感受，學(xué)生怎么能不喜歡，對(duì)于學(xué)校這些教學(xué)條件相信都能實(shí)現(xiàn)的，如此能夠更好地激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)課程進(jìn)一步取得良好教學(xué)效果。在教學(xué)的過程中，教師還需要依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況提出綜合性問題，但是不宜太深。更重要的是凸顯學(xué)生主體的學(xué)習(xí)地位，運(yùn)用不同形式的教學(xué)方式增強(qiáng)教學(xué)有效性，從而取得好的教學(xué)效果。

四、 結(jié)束語

近年來，伴隨著新課程改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的深入，美術(shù)教育在高中的作用顯得尤為重要。學(xué)好高中美術(shù)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，更能夠提高學(xué)生的審美品位，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，形成健全的人格。雖然，現(xiàn)在許多高中學(xué)校的美術(shù)教育還是有很多的不足，也不符合新課改背景的要求，但只要我們及時(shí)意識(shí)到不足，找到問題的原因，及時(shí)尋求改進(jìn)措施，一定能夠逐步提高高中美術(shù)教育質(zhì)量，為今后的美術(shù)教育事業(yè)迎來更加光明的前景。在新課改的影響下，美術(shù)的教學(xué)對(duì)設(shè)備的要求要比其他的科目更高一些，學(xué)校應(yīng)力爭(zhēng)滿足課堂教學(xué)的需求，為學(xué)校開展教學(xué)活動(dòng)提供物質(zhì)條件。在如今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師也可以充分地利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生提供更為直觀、形象的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)高中生學(xué)習(xí)美術(shù)的效果。此外，傳統(tǒng)的授課模式也已經(jīng)不能完全適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)的需求，廣大美術(shù)教師更加應(yīng)該努力創(chuàng)新，尋求新型教學(xué)方法，激發(fā)高中生對(duì)美術(shù)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，挖掘高中生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的潛力，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：姜法彪，浙江省杭州市，浙江省杭州第七中學(xué)。