□康藝苧 湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

當(dāng)前影視藝術(shù)已逐步深入到人們的日常生活中，如何使影視藝術(shù)人才融入行業(yè)內(nèi)，適應(yīng)新媒體環(huán)境，并做好實(shí)踐工作，也受到了社會的關(guān)注，因此影視藝術(shù)院校對影視專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)也需要與時(shí)俱進(jìn)。高職院校大部分的影視專業(yè)學(xué)生均處于文化素養(yǎng)不高、影視專業(yè)水平較低以及實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力有限的狀態(tài)，本文針對影視藝術(shù)人才的培養(yǎng)策略進(jìn)行探討，進(jìn)一步研究培養(yǎng)途徑，從而保障影視工作人員隊(duì)伍的整體質(zhì)量。

隨著智能設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我國的快速普及，影視節(jié)目已經(jīng)可以在移動終端進(jìn)行觀看，隨著自媒體的不斷深入，影視藝術(shù)專業(yè)學(xué)生基于就業(yè)方向來看，實(shí)踐創(chuàng)新能力提升勢在必行，這也是深化影視藝術(shù)專業(yè)人才層次的必要途徑。

一、當(dāng)前影視藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐現(xiàn)狀

（一）忽略實(shí)踐能力教學(xué)

影視專業(yè)人員應(yīng)具備影視藝術(shù)的專業(yè)素養(yǎng)，例如，播音技巧、剪輯技巧、拍攝技巧、編輯技巧、創(chuàng)新思維、基礎(chǔ)國學(xué)知識、藝術(shù)審美能力等?；趧?chuàng)業(yè)教育角度來看，這些基本能力是影視專業(yè)學(xué)生未來發(fā)展的重要推動因素。但是在當(dāng)前的影視藝術(shù)專業(yè)的教師大多是對學(xué)生進(jìn)行言傳身教，在日常的教學(xué)中，“重文輕藝”的現(xiàn)象嚴(yán)重，影視專業(yè)學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)習(xí)知識就好，剩下的在崗位上就能很快學(xué)會?；诖?，使其短時(shí)間內(nèi)難以勝任影視工作。

（二）學(xué)生的創(chuàng)造力限制

創(chuàng)業(yè)教育是近年來出現(xiàn)的一種新型教育理念，主要是由于影視專業(yè)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的轉(zhuǎn)變而形成的。影視藝術(shù)的開展也不能一成不變，尤其是不同影視藝術(shù)節(jié)目所呈現(xiàn)的內(nèi)容不同、類別不同，就需要學(xué)生們在創(chuàng)業(yè)、就業(yè)階段有一定的創(chuàng)造力，但是在當(dāng)前影視藝術(shù)的教育模式中，教師缺乏創(chuàng)新方案，難以促進(jìn)影視專業(yè)學(xué)生的發(fā)展，甚至沒有挖掘其潛在價(jià)值，這主要是因?yàn)楹芏嘟處熑狈υ诮逃A段讓出主導(dǎo)地位的意識，一味地進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)教育，這樣也讓學(xué)生對教師產(chǎn)生了很大的依賴性，從而影響影視專業(yè)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)影視專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的具體途徑

（一）注重學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)與自我認(rèn)知

影視藝術(shù)的培育院校應(yīng)積極開放網(wǎng)絡(luò)信息平臺，推進(jìn)影視專業(yè)學(xué)生的文學(xué)課程學(xué)習(xí)，可以根據(jù)不同專題劃分為：歷史、藝術(shù)、地理、生物、政治、軍事、文學(xué)、心理學(xué)等多個板塊，定期檢查學(xué)生們的在線時(shí)長，積極進(jìn)行超鏈接視頻導(dǎo)出，定期播放文學(xué)素養(yǎng)的相關(guān)音頻，這樣也能促進(jìn)學(xué)生在校外、課外實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。影視專業(yè)的學(xué)生還可定期編輯、錄入、整理、創(chuàng)作相關(guān)作品，作為課堂作業(yè)交給教師。

（二）提供影視藝術(shù)者實(shí)踐崗位

影視專業(yè)院校應(yīng)組織影視專業(yè)學(xué)生開展影視藝術(shù)見習(xí)活動，由相關(guān)人員與當(dāng)?shù)貍髅焦尽⒂耙暪ぷ魇?、動漫基地、拍攝基地相互協(xié)商，開展在崗見習(xí)，幫助學(xué)生們系統(tǒng)實(shí)踐。學(xué)院可以根據(jù)報(bào)名學(xué)生的情況按批次融入當(dāng)?shù)貚徫?，讓學(xué)生們在與老一輩影視工作人員學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知，實(shí)踐過后，實(shí)習(xí)小組成員共同交流在工作中面臨的共性問題，相互合作、共同解決，從而實(shí)現(xiàn)自我能力的有效提升。

（三）實(shí)施過程性考核與累計(jì)評價(jià)

影視專業(yè)院校還應(yīng)該設(shè)置學(xué)習(xí)獎懲制度，主要是開展專業(yè)內(nèi)部的定期考核。定期考核包括：學(xué)生的知識考核、實(shí)踐考核兩種，其中影視專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、在線知識課堂學(xué)習(xí)課時(shí)為知識考核，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)影視藝術(shù)作品展示、實(shí)習(xí)崗位表現(xiàn)行為的考核共同進(jìn)行成績匯總，成績評定主要以文學(xué)素養(yǎng)與實(shí)踐操作為5：5的比例，另可附加抽簽形式對影視工作人員道德，影視藝術(shù)的未來發(fā)展，影視藝術(shù)的創(chuàng)新，影視藝術(shù)當(dāng)下存在的困境開展等題目進(jìn)行演講，由多位導(dǎo)師進(jìn)行演講評分，最終將評分累計(jì)。通過累計(jì)評分的方法，能有效地將實(shí)施過程的重要性融入學(xué)生的精神理念，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生從心靈最深處去融入和感染，讓學(xué)生們得到啟迪。

（四）強(qiáng)化影視專業(yè)學(xué)生的綜合能力

當(dāng)前，高校應(yīng)該就影視專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，可以聯(lián)合當(dāng)?shù)仄渌愋驮盒９餐瑯?gòu)建影視基地，引入專業(yè)設(shè)備幫助學(xué)生開展實(shí)踐訓(xùn)練，從而提升學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此在聯(lián)合建設(shè)影視實(shí)習(xí)基地時(shí)，應(yīng)該與教育部門協(xié)商，投資引入先進(jìn)的科學(xué)設(shè)備，主要包括：新型視頻編輯軟件、視頻錄入設(shè)備、動畫制作軟件、影棚、模擬影視平臺、以影視節(jié)目后臺工作為主題的情境平臺等，組織學(xué)生以小組為單位共同進(jìn)行模擬訓(xùn)練，這樣能在實(shí)踐培訓(xùn)中，更好地強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的目的。

本文主要研究的是高職影視藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐探索，從理論層面上針對當(dāng)前影視藝術(shù)創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀入手，希望提出相應(yīng)的建議能夠?qū)τ耙晫I(yè)學(xué)生的未來發(fā)展提供參考價(jià)值，并希望本次研究對培養(yǎng)影視專業(yè)人才有一定的引導(dǎo)意義。