江蘇省南通市城中小學(xué)三里墩校區(qū) 薛艷香

“天下興亡，匹夫有責(zé)?！弊鎳?guó)需要有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)慕影嗳?。目前，很多孩子的?zé)任意識(shí)較薄弱，如一個(gè)班級(jí)中時(shí)常發(fā)現(xiàn)：遲交或不交作業(yè)的，不做值日溜之大吉的，面對(duì)地面上紙屑置若罔聞的……責(zé)任意識(shí)不是一蹴而就的，而是從小在點(diǎn)滴中培養(yǎng)起來(lái)的。

一、理解責(zé)任意義

什么是責(zé)任？我們必須理解了責(zé)任內(nèi)涵，才能形成責(zé)任意識(shí)。責(zé)任，一是指分內(nèi)應(yīng)做的事，如職責(zé)、盡責(zé)任、崗位責(zé)任等；二是指沒(méi)有做好自己工作，而應(yīng)承擔(dān)的不利后果或強(qiáng)制性義務(wù)。概念化的定義，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是抽象的，難以理解。于是，我選擇了學(xué)生十分感興趣的活動(dòng)———護(hù)蛋。要求用一天的時(shí)間保護(hù)好隨身帶著的一個(gè)生雞蛋，任務(wù)一布置，就得到了熱烈響應(yīng)。絕大多數(shù)雞蛋都穿上了盛裝：有裹滿紙張的，有貼滿膠帶的，有套紙盒的，有纏海綿的……真是八仙過(guò)海，各顯神通。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生始終是興趣盎然的，它的目的在于體驗(yàn)。任務(wù)結(jié)束后設(shè)計(jì)了一個(gè)采訪交流的環(huán)節(jié)：聊聊你的護(hù)蛋感受。這才是這一活動(dòng)的最終目的：讓學(xué)生知道決心把雞蛋保護(hù)好，這種自覺地把分內(nèi)事做好的心態(tài)就是責(zé)任心；讓學(xué)生感知想方設(shè)法保護(hù)雞蛋就是負(fù)責(zé)任，負(fù)責(zé)任就是擔(dān)當(dāng)，就是付出；想告訴同學(xué)們盡管很辛苦，但收獲了快樂(lè)，這樂(lè)是因?yàn)槟銈冐?fù)了責(zé)任。有趣的活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)責(zé)任的認(rèn)知少了枯燥感，有了形象的感知。

我們?yōu)槭裁匆胸?zé)任意識(shí)，承擔(dān)責(zé)任？這一概念的形成是必要的，這將是學(xué)生履行責(zé)任的動(dòng)力所在。為此，我通過(guò)尋找有關(guān)負(fù)責(zé)任和不負(fù)責(zé)任的正反事例，讓學(xué)生辨析。如中國(guó)天宮一號(hào)的發(fā)射成功，是當(dāng)時(shí)7000多人同時(shí)守候在發(fā)射場(chǎng)系統(tǒng)的各個(gè)崗位上，他們每個(gè)人都有自己承擔(dān)的責(zé)任。因?yàn)槊總€(gè)人的準(zhǔn)確無(wú)誤，才有了這令人激動(dòng)萬(wàn)分的成功發(fā)射。而視頻播放的吉林23億鐵路工程成豆腐渣工程的新聞令人觸目驚心。學(xué)生們?cè)诮涣鞲惺苤胁粩嘈纬闪素?zé)任意義重大的意識(shí)：只有每個(gè)人都承擔(dān)起自己應(yīng)盡的責(zé)任，才有這和諧的社會(huì)、幸福的生活。

二、明確責(zé)任范疇

作為學(xué)生，我們肩負(fù)著哪些責(zé)任？弄清這樣的問(wèn)題，才能真正由理論落實(shí)到實(shí)際行為中去，它是必不可少的橋梁。陶行知先生曾提出“生活即教育”。在品德教育中導(dǎo)行形式根據(jù)孩子的特點(diǎn)可以多樣化，如表演導(dǎo)行。把課堂教學(xué)與生活天地相融合，選擇適合孩子的方式，在現(xiàn)實(shí)環(huán)境與教育活動(dòng)共同作用的統(tǒng)一和諧中，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。小品表演對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是看得見、摸得著的，這樣更符合小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的行為指導(dǎo)更有效。所以第一步我選擇了小品。學(xué)生表演小品《今天我值日》。小品內(nèi)容來(lái)自于學(xué)生生活，根據(jù)本班某一組做衛(wèi)生的實(shí)際情況改編。一學(xué)生沒(méi)有責(zé)任意識(shí)，放學(xué)后只顧打籃球而不值日，后來(lái)在一幫有責(zé)任心的同學(xué)影響下意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。通過(guò)小品，勾起學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。在學(xué)校，每一位學(xué)生都應(yīng)承擔(dān)學(xué)習(xí)、工作等責(zé)任。

《小學(xué)生日常行為規(guī)范》基本上明確了學(xué)生在校的責(zé)任。從一年級(jí)到六年級(jí)不斷在重復(fù)鞏固著，學(xué)生基本上銘記在心。但為什么還會(huì)出現(xiàn)文章開頭的一系列問(wèn)題呢？這需要調(diào)查研究。于是我擬定了一份《小學(xué)生學(xué)校責(zé)任感調(diào)查問(wèn)卷》，如：在作業(yè)過(guò)程中，能獨(dú)立思考完成，不等老師評(píng)講，并能及時(shí)認(rèn)真完成。（A好B較好C差）在完成問(wèn)卷調(diào)查之后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，查找學(xué)生普遍缺失的責(zé)任以及原因。這一過(guò)程雖有些繁瑣，但目的在于讓學(xué)生明確：對(duì)自己的責(zé)任，盡力擔(dān)當(dāng)；對(duì)同伴的責(zé)任，熱心幫助；對(duì)集體的責(zé)任，積極投入。

一個(gè)人在社會(huì)中扮演著不同的角色，也將承擔(dān)不同的責(zé)任。如在家庭作為兒女，我們應(yīng)盡什么責(zé)任？大多學(xué)生只知自己有學(xué)習(xí)的任務(wù)，而家庭責(zé)任意識(shí)普遍缺失。再回到我們的生活，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在4+2+1的家庭模式中，優(yōu)越的條件使得不少孩子成了“小皇帝”“嬌公主”。他們習(xí)慣于索取，不知付出，責(zé)任觀念模糊。再加上一部分家長(zhǎng)重智育、輕德育，把對(duì)孩子的關(guān)注點(diǎn)局限于學(xué)業(yè)成績(jī)，不愿讓孩子參與家庭事務(wù)，導(dǎo)致很多孩子無(wú)視自己的家庭責(zé)任，養(yǎng)成了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的壞習(xí)慣。對(duì)于這塊教學(xué)，我創(chuàng)設(shè)情景：在家作業(yè)檢查是誰(shuí)的責(zé)任；跟爺爺搶電視對(duì)嗎；家務(wù)勞動(dòng)跟我有關(guān)系嗎?在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》中的孝親篇，明白子女孝親乃中華美德傳統(tǒng)。家庭責(zé)任，人人有責(zé)。

曾經(jīng)轟動(dòng)一時(shí)的“小悅悅事件”的發(fā)生，直指國(guó)人的社會(huì)責(zé)任感?；叵胛覀兊慕逃竦纳鐣?huì)責(zé)任，我們何時(shí)真正培養(yǎng)過(guò)。而作為孩子，我們應(yīng)該樹立起什么樣的社會(huì)責(zé)任意識(shí)是至關(guān)重要的。要讓我們學(xué)生知道，21世紀(jì)的學(xué)生不能“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”,而要“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”。一方有難，八方支援，愛心捐款是一種責(zé)任；參加社區(qū)活動(dòng)，慰問(wèn)孤寡老人是一種責(zé)任；走上街頭，發(fā)放法律宣傳單也是一種責(zé)任。學(xué)習(xí)“天下興亡，匹夫有責(zé)”的顧炎武、“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的范仲淹、“為中華之崛起而讀書”的周總理，明白對(duì)國(guó)家的責(zé)任，對(duì)社會(huì)的責(zé)任是全部人生責(zé)任最崇高的一種責(zé)任。

三、踐行責(zé)任行為

責(zé)任意識(shí)最終體現(xiàn)在責(zé)任擔(dān)當(dāng)。在學(xué)生對(duì)于責(zé)任有了一定認(rèn)知的基礎(chǔ)上，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生在擔(dān)負(fù)責(zé)任的行為中感受責(zé)任的意義。

作為輔導(dǎo)員，最易實(shí)施的就是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)校的責(zé)任。在班級(jí)設(shè)立各種崗位，讓每一位學(xué)生都有盡責(zé)的崗位。如衛(wèi)生值日、秩序維持、圖書管理、環(huán)境布置、作業(yè)收發(fā)……事無(wú)巨細(xì)，全員參與。在每一天的學(xué)習(xí)工作中擔(dān)負(fù)著責(zé)任，培養(yǎng)一定的做事能力，這是為將來(lái)更好地為社會(huì)做貢獻(xiàn)打基礎(chǔ)。與此同時(shí)，當(dāng)班集體獲得“五星班級(jí)”等一些集體榮譽(yù)時(shí)，學(xué)生的集體榮譽(yù)感、自豪感會(huì)更加強(qiáng)烈，因?yàn)榘嗉?jí)的建設(shè)靠的是每一個(gè)成員的力量。除此，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校各種社團(tuán)的競(jìng)選。首先，主動(dòng)競(jìng)選就是責(zé)任感的體現(xiàn)；其次，在參與學(xué)校事務(wù)的過(guò)程中，責(zé)任的內(nèi)涵將不斷延伸。

在培養(yǎng)學(xué)生家庭責(zé)任感這一塊，我們要加強(qiáng)家校合作。主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，希望家長(zhǎng)放手讓孩子做力所能及的事，培養(yǎng)孩子的主人公責(zé)任意識(shí)。作為輔導(dǎo)員，也可以設(shè)計(jì)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。在感恩節(jié)期間開展“了解父母、體貼父母”系列活動(dòng)，在活動(dòng)中用討論交流、征文等形式，展示學(xué)生履行家庭責(zé)任的成果。

社會(huì)責(zé)任感也應(yīng)從小培養(yǎng)。其中《江蘇省小學(xué)公民教育實(shí)踐活動(dòng)方案》的引用實(shí)施，有效地培養(yǎng)了小公民的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走進(jìn)社區(qū)、街道，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊社會(huì)存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。用我們學(xué)生的能力，通過(guò)采訪、調(diào)查、研究，制定解決實(shí)際問(wèn)題的建議，邀請(qǐng)有關(guān)行政部門開展聽證會(huì)?；顒?dòng)目的不在于結(jié)果，關(guān)注的是學(xué)生在過(guò)程中的收獲：我是社會(huì)的小主人，我有義務(wù)為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

每一位有著高度責(zé)任感的輔導(dǎo)員，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)需要的棟梁之材。十年樹木，百年樹人。對(duì)少先隊(duì)員們的責(zé)任培養(yǎng)刻不容緩，任重道遠(yuǎn)。